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  錨定特色辦學?賦能創新培育——2026普通高中多樣化特色發展研討會深度觀察

  2026-07-20 17:20
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  做育人與育分相統一的教育

  2026-07-20 06:36
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  學校管理的八字方略——安徽師大教育發展集團辦學實踐與探索

  2026-07-20 06:36
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  學校中層干部提拔晉級為校級領導，有四個坎必須跨過去

  2026-07-20 06:36
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  教案知行｜《素養教案》·語文·二年級上冊（人教版）第三單元精品教學設計

  2026-07-19 18:07
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  “再創輝煌”與“低進高出”——學校宣傳請慎用此類詞語

  2026-07-19 06:34
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  教育，該是回家的時候了

  2026-07-19 06:34
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  校長的格局決定學校的個性與未來

  2026-07-19 06:34
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  學校光榮榜：光向何處

  2026-07-18 06:34
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  老師抬起頭來，校長彎下腰去

  2026-07-18 06:34
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  熱情不熄，是教師最長情的修行

  2026-07-18 06:34
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  公開征集45名教師、校長升名校研究生碩士！基層教育工作者均可報名參加！

  2026-07-17 06:38
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  學校越管越臃腫？學部+級部雙軌制，破解科層治理五大頑疾

  2026-07-16 06:35
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  王成國丨把“爛攤子”辦成“香餑餑”——一所鄉村初中的三年突圍密碼

  2026-07-16 06:34
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  喊了多年的普高特色辦學，為什么大多換湯不換藥？

  2026-07-16 06:34
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  校園安全守不住？不是缺制度，是管理少了這“六個度”

  2026-07-15 06:40
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  暑假最好的成長，是讓孩子在“松弛”中積蓄一生的底氣

  2026-07-15 06:36
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  歐盟與OECD《中小學AI素養框架》解讀：集百家之所長的AI素養框架

  2026-07-14 06:38
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  校長的PISA視角：從排名邏輯走向育人邏輯

  2026-07-14 06:37
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  好校長是靈魂，好中層是腰桿——這10本書+10堂課，讓您的管理有章可循

  2026-07-13 21:38

• 暑假公益直播｜用游戲化教育喚醒孩子內驅力，告別被動學習！（轉發給家長）

  2026-07-13 18:54

• 讀書，是日常最溫柔的沉淀

  2026-07-13 06:36

• 周建華：校長的第一要務是提升課程領導力

  2026-07-13 06:36

• 你的狀態，就是整個課堂的底色——讀張文質《教師的使命》有感

  2026-07-13 06:36

• 別讓“每周一考”拖垮你的下一屆畢業班

  2026-07-12 18:11

• 學校的日常，就是一位校長的素養

  2026-07-12 06:35

• 校長自畫像：畫什么，怎么畫？

  2026-07-12 06:34

• 先看見人，再談教育——以“看見”為底色的校長成長之路

  2026-07-12 06:34

• 尋找教育破壁人：第四屆課程博覽會跨學科融合課程案例征集

  2026-07-11 17:40

• 致教師：不要在心里養一條毒蛇

  2026-07-11 06:33

• 老師什么樣，語文就什么樣

  2026-07-11 06:33

• 班主任的七堂必修課｜聚焦14個真實難題，把帶班的“不確定”變成“有方法”

  2026-07-10 19:47

• 把鄉村學校辦精致、辦幸福、辦出活力

  2026-07-10 06:35

• “我們全年無休，你們憑什么放假？” 請別再對老師的暑假說三道四了！

  2026-07-10 06:35

• 基礎教育的基礎研究：研什么？怎么研？

  2026-07-10 06:35

• 中小學老師，困在「賽課」里

  2026-07-09 06:36

• 2026中小學卓越校長高級研修班暨AI賦能校園全場景應用·名校名企深度訪學（杭州）

  2026-07-08 18:58

• 老師需要“出去走走”的N個理由

  2026-07-08 06:37

• 教聯體為何“聯”不起來？——教聯體的9個斷鏈點

  2026-07-08 06:37

• 2026核心素養課堂教學系列公益十講暨中小學教師暑期云端公益研修活動

  2026-07-07 19:01

• 絕大部分校園文化建設，都卡在這步｜如何破局？

  2026-07-07 06:34

• 把握閱讀素養框架 ?學會閱讀終身閱讀

  2026-07-07 06:34

• 當“00后”教師闖入職場

  2026-07-06 18:54

• 校長之“看”：從六維到洞見

  2026-07-06 06:34

• 當“問題學生”成為一種標簽

  2026-07-06 06:33

• 別再用一大波“大”束縛和折騰一線教師

  2026-07-05 06:35

• 一次課堂管教引發的離職：班主任最缺的，從來不是溝通話術

  2026-07-05 06:35

• 如何提升校長領導力：10本好書，10堂好課，書課聯動，讓您既有案頭可查的“參考書”，又有隨身可用的“路線圖”

  2026-07-04 19:04

• 2026中小學課程建設與發展大會暨第四屆特色課程博覽會（1號通知）

  2026-07-04 17:52

• 校長與教師的最好關系：2個字 | 余國慶

  2026-07-04 06:34

• 放假了，請還教師一個完整暑假

  2026-07-04 06:34

• 教師職責過載，不能止于叫停

  2026-07-03 06:37

• 名實之間——教育，我們還能不能當真？

  2026-07-03 06:36

• 2026普通高中多樣化特色發展研討會

  2026-07-02 18:55

• 優秀校長，往往有這 10 種關鍵思維

  2026-07-02 06:34

• 錨定特色辦學 賦能創新培育——2026普通高中多樣化特色發展研討會暨高中學科命題與試題分析能力提升專題研修活動（2號通知）

  2026-07-02 06:34

• “心新教育”是什么？為什么行？——縣中崛起的海南澄邁樣本

  2026-07-02 06:34

• 學校黨組織領導的校長負責制，書記與校長的5條相處之道

  2026-07-01 06:37

• 教師如何有效管理課堂？

  2026-07-01 06:36

• 26屆家長：志愿落筆，心事落地

  2026-06-30 18:52

• 央視訪談｜專家解讀《教育發展“十五五”規劃》

  2026-06-30 09:38

• AI時代，我們需要什么樣的教師？

  2026-06-30 06:37

• 比學生厭學更可怕的，是教師的厭教

  2026-06-30 06:36

• 先有學習習慣，才有學生成績

  2026-06-30 06:35

• 詹大年/什么情況下，“問題孩子”才不會反彈？

  2026-06-29 06:33

• 校長給中層畫像：五條硬杠杠

  2026-06-29 06:32

• 告別形式化黨建思政，延安紅色實景研修，帶著問題來，捧著方案歸！

  2026-06-28 17:34

• 鄉村教育：在做大和做強之間，選擇做溫暖

  2026-06-28 06:35

• 校長自身的“保值”和“增值”須做到“五不脫離”

  2026-06-28 06:35

• 校長“治廉”工具箱：把一座山變成清廉教育的生動教材

  2026-06-28 06:35

• 陳大偉：從“四失”到“四有”——以觀課議課破解傳統教研困境

  2026-06-27 17:36

• 教師的“十八般武藝”，不該用在巡街、驗菜、巡河、催保上 | 二評“教師驗菜”

  2026-06-27 06:35

• 要求教師凌晨5:50到校驗菜，到底是“守安全”還是“甩責任”？| 一評“教師驗菜”

  2026-06-27 06:34

• 別讓教師巡邏沖淡師道尊嚴

  2026-06-27 06:33

• “慢成”之道：從管理走向治理，讓自治為成長賦能——以文化為“壓艙石”、以機制為“動力軸”、以制度為“防護欄”、以會議為“診療室”

  2026-06-26 06:39

• 戲臺有主角，講臺無配角——也說“課比天大”

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• 青年教師的成長就像開車，需要經歷4個時期

  2026-06-26 06:36

• 2026 畢業季｜這些校長的 “最后一課”，藏著教育最本真的答案

  2026-06-25 06:41

• 給校長用人的“四看”建議和行動清單

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• 好校長須有“四愛”品質

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• 【李鎮西】“要有教育的良心！”

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• 學校的會，開什么怎么開？

  2026-06-23 19:10

• 接納成長磕碰，校園豈能無限追責？

  2026-06-23 06:33

• 郭華：為什么要區分跨學科主題學習與項目化學習

  2026-06-23 06:33

• 中考，是孩子真正的成人禮

  2026-06-22 18:45

• 2026普通高中多樣化特色發展研討會暨高中五大學科命題與試題分析能力提升專題研修活動（1號通知）

  2026-06-18 06:37

• 李希貴：校長不必做學校里最聰明的人

  2026-06-18 06:35

• 應對不確定性，是校長最寶貴的能力 | 余國慶

  2026-06-18 06:34

• 破解AI落地難題，構建校本數智育人體系——2026中小學卓越校長高級研修班暨AI 賦能校園全場景應用·名校名企深度訪學（杭州）

  2026-06-17 17:52

• 別讓“表演型”公開課，成為壓垮教師的最后一根稻草

  2026-06-13 06:36

• 如何帶出優秀的年級組？德育有溫度，教學有高度

  2026-06-13 06:36

• 從“中間”到“中堅”——學校中層管理者的修煉與升維 | 劉玉

  2026-06-13 06:34

• 校長應努力練好“走”功

  2026-06-12 17:52

• 學校中層管理的“五個實招”

  2026-06-12 06:34

• 深耕課堂研教法 精準評課促提升——聽評課聽什么、看什么、評什么的幾點思考

  2026-06-12 06:34

• 韓劇《鐵拳教育》，廢掉老師懲戒權后，再單獨成立機構“鐵拳”教育？

  2026-06-12 06:33

• 好的畢業典禮：不僅是告別，更是生命關系的再確認

  2026-06-11 17:50

• 李希貴：教育的悲劇，在于用正確的方法，做一件已經過時的事

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• 家長揚言留孩子到午夜：一樁打車小事，撕開當下家校關系的隱痛

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• 第八屆中小學班主任發展大會，從“管 到“育”重塑班主任勝任力

  2026-06-10 17:42

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