教育，該是回家的時(shí)候了

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教育本應(yīng)是美好的，教育的家園應(yīng)該是充滿(mǎn)著溫暖，蕩漾著溫情、彌漫著溫馨的。

然而，不知從何時(shí)起，不少教育人，總是行色匆匆，埋頭趕路，也許走得太快、太急，忘記了當(dāng)初為何出發(fā)，也不知道要到哪里去，以至于我們的教育已經(jīng)偏離了原點(diǎn)，遠(yuǎn)離了“家”的方向。

很多時(shí)候，我們一味追逐分?jǐn)?shù)的高低，卻忘記了教育的使命究竟是什么；我們苛求孩子讀重點(diǎn)、上名校、考清北，卻忽略了童年需要應(yīng)有的閑暇與快樂(lè)；我們?yōu)榱藵M(mǎn)足功利心、迎合討好、制造焦慮、對(duì)標(biāo)排名，卻慢慢弄丟了教育本真與初心；我們推崇急于求成、速成快成、催熟成長(zhǎng)，卻違背了生命自然的節(jié)奏與規(guī)律；我們綁架教師如蠟燭燃盡自身、似春蠶傾吐所有，卻未曾思量，當(dāng)熱忱耗盡、身心俱疲，又拿什么去奉獻(xiàn)，又何以再執(zhí)守一方講臺(tái)？

于是，課堂多了刻意的雕琢熱鬧，少了樸素的簡(jiǎn)潔與溫婉；育人多了喧囂的折騰與干擾，少了靜待的從容與優(yōu)雅；校園多了緊繃的忙碌與繁瑣，少了治愈的綽約與溫度。

于是，就有了人心的浮躁、全民的焦慮，就有了不輸在起跑線上的亂跑、搶跑、趕跑，就有了不顧秩序與規(guī)則的劇場(chǎng)效應(yīng)，就有了反復(fù)的考練與死整蠻干，就有了為獲得一紙分?jǐn)?shù)而忘命地拼時(shí)間、拼身體，更有了“眼睛一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”“提高一分，干掉千人”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的殘酷現(xiàn)實(shí)。

于是乎，一些年輕教師倒在無(wú)盡的賽課比拼與身心透支之中，不少稚嫩學(xué)子困在無(wú)休止的刷題補(bǔ)習(xí)與成長(zhǎng)焦慮之中，好端端的教育生態(tài)毀在形式主義與一切留痕的枷鎖之中。

面對(duì)已經(jīng)完全迷失的教育，我們期待她走出叢林，回到家園。“讓教育回家”，是我對(duì)教育的一種主張。

讓教育回家，就是讓教育回歸育人本心。教育的終極使命，從來(lái)不是灌輸知識(shí)，培養(yǎng)考試機(jī)器，而是堅(jiān)持立德樹(shù)人，培育完整、健康、善良、有溫度、有愛(ài)心、有風(fēng)骨的人。

五育并舉，不是口號(hào)，而是融入日常、扎根校園的堅(jiān)守；健康第一，不是空談，而是守護(hù)成長(zhǎng)、面向未來(lái)的初心。

回歸育人本心，就是著眼于體魄強(qiáng)健、內(nèi)心豐盈、精神飽滿(mǎn)、靈魂高貴、人格完整，順從天性、尊重個(gè)性、遵循規(guī)律，不著急、慢慢來(lái)、好好長(zhǎng)。

讓教育回家，就是讓校園回歸生命本態(tài)。剔除無(wú)用的形式，打破過(guò)度的內(nèi)卷，叫停表演式的教研，消解功利化的競(jìng)爭(zhēng)，摒棄單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，褪去浮躁的外衣，守住教育的純粹。

不唯分?jǐn)?shù)論高下，不以輸贏定成長(zhǎng)，讓講臺(tái)回歸寧?kù)o，讓課堂回歸常態(tài)，讓校園回歸溫暖，讓教育重拾溫情，讓每個(gè)生命都能按照自己的節(jié)拍，自在生長(zhǎng)、盡情綻放、詩(shī)意地棲居。

讓教育回家，就是讓師生回歸幸福本來(lái)。幸福越本來(lái)，教育越未來(lái)。

在這里，孩子不被標(biāo)準(zhǔn)答案所束縛，不被分?jǐn)?shù)焦慮所裹挾，不被一味應(yīng)試所禁錮，不被光宗耀祖所桎梏。他們擁有玩耍的閑適、發(fā)呆的閑暇、探索的自由、犯錯(cuò)的包容、閱讀的空間、睡眠的保障。

在這里，教師不會(huì)在透支健康中辜負(fù)自己、奔赴榮譽(yù)，不會(huì)在內(nèi)耗中糾結(jié)彷徨、疲憊前行，不會(huì)在無(wú)謂紛爭(zhēng)中遮蔽理想、黯淡光芒。他們守一方講臺(tái)、揣一種熱愛(ài)、懷一份虔誠(chéng)，擁有曼妙的時(shí)光、穩(wěn)定的情緒、舒展的身心、職業(yè)的尊嚴(yán)。

讓教育回家，就應(yīng)該不忘教育初心，牢記教育初衷。

無(wú)論走得多遠(yuǎn)，都不會(huì)忘記走過(guò)的路；無(wú)論走到多么光輝的未來(lái)，都不會(huì)忘記為什么出發(fā)；無(wú)論外界怎樣喧囂浮華，都會(huì)知道要到哪個(gè)地方去；無(wú)論面對(duì)教育怎么內(nèi)卷焦慮，都會(huì)堅(jiān)守職業(yè)底線和師德規(guī)范，用自己的言行影響孩子的一生；無(wú)論世道怎樣冷暖與滄桑，都會(huì)求真向善、從容淡定，都會(huì)淺走低吟、不離不棄，都會(huì)悲天憫人、素心不易。

我以為，人會(huì)長(zhǎng)大三次：第一次長(zhǎng)大是在發(fā)現(xiàn)自己不是世界中心的時(shí)候；第二次長(zhǎng)大是在發(fā)現(xiàn)即使再怎么努力，終究還是有些事令人無(wú)能為力的時(shí)候；第三次長(zhǎng)大是在明知道有些事可能會(huì)無(wú)能為力，但還是會(huì)“竭盡全力”的時(shí)候。

面對(duì)教育的“回家”，我們的力量有可能太小，也有可能愛(ài)莫能助，還有可能無(wú)能為力，但我們還是要“竭盡全力”。

這種“竭盡全力”就是理想。理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，是對(duì)未來(lái)的憧憬。在不理想的現(xiàn)實(shí)面前，哪怕是春寒料峭，還是寒風(fēng)凜冽，哪怕是怪石嶙峋，還是險(xiǎn)峻崎嶇，只要有理想在，才有夢(mèng)想在，才有希望在，才有心的火種在，也才有可能探尋到一條教育回家之路。

如果因?yàn)閾?dān)心害怕而裹足不前，因?yàn)榇蠹野床烤桶喽嗽埔嘣疲驗(yàn)榄h(huán)境不好而猶豫不決，因?yàn)槌撩杂诂F(xiàn)實(shí)而缺乏教育信念，教育就永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)回家。

這種“竭盡全力”就是改變。山不過(guò)來(lái)，我可以過(guò)去。我一直相信，這個(gè)世界上的一切都是因改變而改變。

我們不能改變天氣，但可以改變心情；不能改變處境，但可以改變活法；不能阻止鳥(niǎo)兒從頭上飛過(guò)，但可以阻止鳥(niǎo)兒在頭上筑巢。

或許我們沒(méi)有能力改變整個(gè)教育，但我們可以從改變自己開(kāi)始。當(dāng)我們真正改變了自己，改變了自己的教育觀念，改變了自己的教育態(tài)度，改變了自己的教育方式，改變了自己的那間教室，讓自己及自己的教育不斷變得美好，就必然影響、改變著別人，事實(shí)上也就已經(jīng)在改變社會(huì)、改變教育。

這種“竭盡全力”就是行動(dòng)。當(dāng)雪崩來(lái)臨的時(shí)候，每一片雪花都覺(jué)得自己沒(méi)有責(zé)任，而在譴責(zé)其他雪花的罪過(guò)。面對(duì)當(dāng)下中國(guó)教育，很多人都似乎覺(jué)得與己無(wú)關(guān)，都認(rèn)為是他人的責(zé)任，有的在旁觀，有的在埋怨，有的在譴責(zé)，有的在鞭打，其實(shí)這些都無(wú)濟(jì)于事，我們需要的是立足當(dāng)下的行動(dòng)。

只要行動(dòng)，永遠(yuǎn)都不會(huì)晚，只要有行動(dòng)，就一定有收獲，只要方向?qū)α?，就永遠(yuǎn)不怕路途的遙遠(yuǎn)。

要知道，教育邁出的每一小步，都是向“家”的出發(fā)和靠近。

心有歸處、行有歸途。教育最美的模樣，是煙火樸素、溫情脈脈，不負(fù)時(shí)光、不負(fù)孩童、不負(fù)熱愛(ài)、不負(fù)初心，讓教育慢慢回家，讓成長(zhǎng)自然而然。

這，既是我最深的期許，也是我最堅(jiān)定的矢志不渝的教育信仰。

二O二六年六月十五日于閬中古城

2026年，《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》進(jìn)入關(guān)鍵實(shí)施期，全國(guó)教育工作會(huì)議明確要求“扎實(shí)推進(jìn)人工智能賦能教育，加快普及全學(xué)段人工智能通識(shí)教育”。與此同時(shí)，新高考改革全面深化，“素養(yǎng)立意、情境命題、綜合評(píng)價(jià)”的導(dǎo)向?qū)處煂?zhuān)業(yè)能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

為真正破解AI賦能教學(xué)“最后一公里”難題，校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院整合全國(guó)頂尖AI教育專(zhuān)家及一線實(shí)戰(zhàn)名校資源，定于2026年7月21日—24日在杭州舉辦“智變課堂·贏在AI，人工智能賦能中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”。本次研修，只為解決一個(gè)問(wèn)題：讓教師真正會(huì)用、善用、用好AI，讓學(xué)校真正看見(jiàn)改變、產(chǎn)出成果、形成范式。

校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來(lái)源丨湯勇曉語(yǔ)

編輯丨智庫(kù)君

我們?cè)谝黄?，可以成為改變的力量?/strong>