北京
全文長 1300 字，閱讀大約需要 3分鐘
作者 | 王文娟 用友新道江蘇區域教學服務總監。
身邊不少深耕講臺的同行感慨，離開純粹校園課堂、兼顧校企雙向工作后，靜下心讀書變成一件奢侈的事。日常被實訓指導、校企對接、學生實踐輔導填滿，瑣事接踵而至，很難擁有整塊安靜閱讀的時光。但于我而言，越是奔波繁雜，越需要書本作為內心緩沖。讀書于我，不是刻意打卡的自律任務，只是扎根育人一線多年，自然而然保留下來的生活習慣。
回看多年成長，閱讀帶給我的心境，隨工作身份不斷變化。求學階段讀書目的性很強，以應試、積累專業知識為主，一心追逐分數與答案，很少停下來體會文字本身承載的思考，更談不上把閱讀和未來育人工作結合。 真正讀懂讀書的價值，是深度參與財會產教融合工作之后。十余年來，我往返企業與職校之間，一邊跟進行業數字化發展，一邊駐校陪伴財會專業學生開展實踐教學。雙線工作節奏緊湊，時常會遇到育人思路瓶頸，或是面對行業新變化產生迷茫。每到這時，碎片化閱讀就成了我調節心態、拓寬思路的途徑，通勤間隙、課間休息、加班收尾后的片刻空檔，隨手翻幾頁文字，浮躁情緒便能慢慢平復。
我的閱讀沒有固定書單，也不會強迫自己按期讀完厚本著作。辦公桌、隨身背包常年分兩類讀物：一類緊跟財稅、數字財經、產教協同相關專業書籍，行業規則、實訓模式持續迭代，唯有持續閱讀更新認知，才能給學生貼合真實職場的指導；另一類是教育隨筆、短篇人文散文，沒有晦澀理論，只是簡單記錄育人、處世的細碎感悟，疲憊時翻閱，總能收獲平和心態。 工作遇到育人難題時，我會從教育類文字里借鑒不同引導思路；面對行業變革感到局限時，專業書籍幫我梳理清晰落地方法。書本不會給出萬能標準答案，卻能潛移默化拓寬看待教學、看待行業的視角，讓我以更包容、耐心的姿態陪伴學生成長。
財會行業更新速度快，僅憑過往從業經驗，很難適配當下職校實訓教學需求。這些年我堅持常態化專業閱讀，把書中成熟企業組織模式、數字化財務運營邏輯，落地到校內部事業部仿真實訓、沙盤實踐課堂里。日復一日的文字積累，不僅夯實自身專業能力，也讓校企協同育人的課堂內容更貼合企業真實場景。
日常和學生相處，我很少刻意宣講 “讀書有多重要” 這類道理。我始終認為，身教遠重于說教。自己堅持長期閱讀、持續更新認知，平時和學生閑談時分享書中感悟，反而更容易讓年輕人接納。我常和實訓課堂的學生聊起，書本從來不止是考證刷題的工具，長期閱讀沉淀出的眼界、耐心、格局，是走出校園后長久立足行業的底氣。
如今不少年輕人做事急于求成，總期盼短時間內收獲明顯成果。而讀書恰恰是一件見效緩慢、潤物無聲的事，不會立刻帶來分數、獎項，但日積月累會悄悄豐盈內心、沉淀思維。那些零碎時間讀過的文字、反復琢磨過的觀點，最終都會體現在待人處事、專業判斷、育人溝通之中。
走過多年校企育人路，我慢慢明白，讀書從不是儀式感滿滿的宏大修行，而是藏在煙火工作里細水長流的小事。不必刻意騰出大片閑暇，不必強求通讀大部頭，疲憊時的一段文字、迷茫時的片刻品讀，都是難得的自我沉淀。
書香無聲，歲歲滋養內心。往后依舊保持這份簡單的閱讀熱愛，在校企育人一線踏實前行，于筆墨文字中持續精進，溫柔從容地陪伴一屆屆青年學子成長。
作者簡介
王文娟
王文娟，用友新道江蘇區域教學服務總監，無錫商業職業技術學院會計金融學院產業導師，深耕財會產教融合十四年。
教育的高質量發展，核心在教師的專業成長；而教師的專業成長，離不開深度、持續、有效的閱讀。閱讀是教師涵養教育情懷、更新教育理念、提升教學能力、實現終身學習的核心路徑，更是學校打造書香校園、構建學習型組織、推動教育高質量發展的重要抓手。
為響應國家全民閱讀戰略與書香校園建設號召，校長智庫教育研究院秉持“助推全民閱讀，打造書香校園，賦能教師成長”的宗旨，聚焦中小學教師閱讀與專業發展的核心痛點，聯合國內知名出版社、教育政策專家、一線名校長與學科名師，打造 “教師成長書房” 全鏈條服務體系。以閱讀共同體理念為核心，從“讀什么、怎么讀、讀得透、用得上”四大維度構建閉環服務，破解教師閱讀困境，讓閱讀真正成為教師專業發展的“源頭活水”，助力學校構建長效閱讀生態，培育兼具教育情懷與專業能力的新時代教師隊伍。
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來源丨王文娟
編輯丨智庫君
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