校長(zhǎng)“治廉”工具箱：把一座山變成清廉教育的生動(dòng)教材

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作者 | 劉洋 濟(jì)南市六里山小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng) 。

摘要：清廉學(xué)校建設(shè)，校長(zhǎng)如何破局？是陷入“運(yùn)動(dòng)式”活動(dòng)的循環(huán)，還是打造“浸潤(rùn)式”的長(zhǎng)效生態(tài)？濟(jì)南市六里山小學(xué)給出了另一種答案：不搞“高大上”，立足“小而美”，將學(xué)校獨(dú)有的“小香山”自然資源轉(zhuǎn)化為清廉教育的“活教材”，構(gòu)建起一套看得見(jiàn)、摸得著、可復(fù)制的“山水廉育”模式。本文從一線校長(zhǎng)的視角，分享如何挖掘地域文化，破解資源難題，打造特色清廉品牌的實(shí)操路徑。

關(guān)鍵詞：清廉學(xué)校；校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力；地域文化；全環(huán)境育人；特色品牌

校長(zhǎng)痛點(diǎn)

說(shuō)起清廉學(xué)校建設(shè)，不少校長(zhǎng)都有同感：文件要求很明確，但具體落地卻很頭疼。

資源之困：我們是普通公辦校，沒(méi)有豪華的場(chǎng)館，也請(qǐng)不來(lái)高端的專(zhuān)家，拿什么搞特色？

形式之困：難道又是開(kāi)個(gè)會(huì)、簽個(gè)承諾書(shū)、辦一場(chǎng)書(shū)畫(huà)展？活動(dòng)一結(jié)束，一切照舊，如何避免“一陣風(fēng)”？

融合之困：清廉建設(shè)是黨務(wù)部門(mén)的事，還是全體教職工的事？如何與教育教學(xué)、學(xué)校管理深度融合，而不是“兩張皮”？

作為一所城區(qū)小型學(xué)校的校長(zhǎng)，我也曾面臨這些困惑。直到有一天，我站在校園里，抬頭望見(jiàn)不遠(yuǎn)處的“小香山”，突然豁然開(kāi)朗：我們?nèi)钡牟皇琴Y源，而是發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。

破局思路：把“小香山”變成“廉育山”

我們學(xué)校的“小”，是劣勢(shì)，也是優(yōu)勢(shì)。它讓我們的辦學(xué)思路必須更聚焦、更務(wù)實(shí)。既然我們有“小香山”這座天然的寶藏，何不就地取材，將它打造成我們最獨(dú)特的清廉教育陣地？

于是，我們提出了“以山為脈，以廉育人”的核心理念，確立了“黨建鑄魂、山水賦能、實(shí)踐落地”的工作路徑，開(kāi)始了一場(chǎng)將自然山水轉(zhuǎn)化為育人資源的探索。

實(shí)操路徑：構(gòu)建“1234”清廉治校體系

思路確定后，關(guān)鍵在于執(zhí)行。我們將清廉建設(shè)的各項(xiàng)要求，系統(tǒng)地融入到學(xué)校管理的方方面面，構(gòu)建了一套“1234”清廉治校體系。

“1”個(gè)核心：黨建領(lǐng)航，把穩(wěn)“方向盤(pán)”

清廉建設(shè)，方向是關(guān)鍵。我們充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心作用，將清廉要求貫穿于辦學(xué)治校、立德樹(shù)人的全過(guò)程。

思想引領(lǐng)：我們將“三會(huì)一課”、主題黨日等組織生活與“小香山”的自然人文資源相結(jié)合。春日登山誦廉詩(shī)，秋日登高談感悟，讓政治學(xué)習(xí)既有“黨味”，又有“鮮味”，引導(dǎo)黨員干部和全體教師從思想深處認(rèn)同廉潔文化。

制度保障：我們對(duì)照上級(jí)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，梳理了“招生分班、物資采購(gòu)、職稱(chēng)評(píng)聘”等重點(diǎn)領(lǐng)域的廉政風(fēng)險(xiǎn)清單，并逐項(xiàng)制定了防控措施。同時(shí)，我們將清廉建設(shè)納入學(xué)校年度工作計(jì)劃和部門(mén)績(jī)效考核，確保各項(xiàng)工作有人抓、有人管、能落地。

“2”個(gè)陣地：校內(nèi)校外，織密“廉育網(wǎng)”

清廉教育不能只停留在課堂上，必須融入學(xué)生的生活。我們打造了“校內(nèi)+校外”兩個(gè)相互補(bǔ)充的廉育陣地。

校內(nèi)陣地：“清風(fēng)校園”處處育人我們?cè)谛@里精心布置了“清風(fēng)廉育文化長(zhǎng)廊”，展示師生原創(chuàng)的清廉書(shū)畫(huà)作品、古今廉潔小故事。在圖書(shū)館設(shè)立了“清廉主題圖書(shū)角”，在勞動(dòng)基地樹(shù)立了“勤儉實(shí)踐”的標(biāo)牌。讓學(xué)生在潛移默化中接受廉潔文化的熏陶。

校外陣地：“行走課堂”浸潤(rùn)童心這是我們最具特色的做法。我們打破校園圍墻，將“小香山”變成了我們的“無(wú)圍墻課堂”。

開(kāi)發(fā)“四季廉育”校本課程：我們結(jié)合二十四節(jié)氣，將“春耕、夏種、秋收、冬藏”的自然規(guī)律與“勤儉、自律、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”等廉潔品質(zhì)有機(jī)結(jié)合，分學(xué)段設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)展“行走的課堂”研學(xué)活動(dòng)：我們定期組織學(xué)生走進(jìn)“小香山”，開(kāi)展“春日賞花誦廉詩(shī)”、“秋日登高尋廉跡”等活動(dòng)。讓學(xué)生在親近自然的過(guò)程中，感悟“山的風(fēng)骨”，培育“廉的品格”。

“3”支隊(duì)伍：干部、教師、家長(zhǎng)，共育“清廉花”

清廉建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要凝聚各方力量。我們重點(diǎn)打造了“干部、教師、家長(zhǎng)”三支隊(duì)伍。

干部隊(duì)伍：做廉潔自律的“領(lǐng)頭雁”我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，在招生、采購(gòu)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作中，堅(jiān)持原則、秉公辦事，為全校師生樹(shù)立榜樣。

教師隊(duì)伍：做清正從教的“引路人”教師是學(xué)生的榜樣，其身正，不令而行。我們將廉潔從教納入教師日常管理和績(jī)效考核，通過(guò)開(kāi)展“品茶微論壇”、“廉潔警示教育”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師守住從教底線，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

家長(zhǎng)隊(duì)伍：做清廉家風(fēng)的“培育者”家庭是孩子的第一課堂。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、“家風(fēng)分享會(huì)”等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，培育“勤儉持家、誠(chéng)信待人、平等育兒”的良好家風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“清廉校風(fēng)”與“清廉家風(fēng)”的雙向滋養(yǎng)。

“4”項(xiàng)機(jī)制：長(zhǎng)效常態(tài)，鞏固“廉育果”

為了避免清廉建設(shè)“一陣風(fēng)”，我們建立了四項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制。

常態(tài)化自查機(jī)制：每月開(kāi)展一次廉政風(fēng)險(xiǎn)自查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

陽(yáng)光化校務(wù)機(jī)制：每學(xué)期定期舉辦“校園開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校管理，監(jiān)督校務(wù)工作。

多元化評(píng)價(jià)機(jī)制：將學(xué)生參與廉育活動(dòng)的情況納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將教師廉潔從教情況納入年度考核。

協(xié)同化共建機(jī)制：我們牽頭組建了“香山韻?六里情”片區(qū)教聯(lián)體，與周邊社區(qū)、單位開(kāi)展共建共享活動(dòng)，形成了“家校社”協(xié)同育人的良好局面。

實(shí)踐成效：從“特色”到“品牌”的華麗轉(zhuǎn)身

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們的“山水廉育”模式取得了顯著成效。

學(xué)生層面：廉潔品質(zhì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。學(xué)生們變得更懂禮貌、更講誠(chéng)信、更愛(ài)勞動(dòng)了。

教師層面：風(fēng)清氣正的育人氛圍已經(jīng)形成。全校教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，沒(méi)有一起師德失范事件發(fā)生。

學(xué)校層面：辦學(xué)品質(zhì)得到了顯著提升。學(xué)校先后獲評(píng)“濟(jì)南市高水平清廉學(xué)校建設(shè)表現(xiàn)突出集體”、“市中區(qū)先進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，“小香山行走的課堂”項(xiàng)目榮獲山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

結(jié)語(yǔ)

清廉學(xué)校建設(shè)，沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有最好的方法，只有最適合自己的路徑。

作為一名基層校長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到，我們不需要盲目追求“高大上”，而是要立足學(xué)校實(shí)際，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，找到黨建、文化、育人的融合點(diǎn)，才能打造出真正屬于自己的清廉教育品牌。

“山有風(fēng)骨，廉潤(rùn)初心。”未來(lái)，我們將繼續(xù)以“小香山”為依托，不斷深化“山水廉育”品牌建設(shè)，讓清正之風(fēng)充盈校園，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)我們的力量。

作者簡(jiǎn)介

劉洋

濟(jì)南市六里山小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。

班主任是立德樹(shù)人的一線踐行者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。但當(dāng)下家校矛盾常態(tài)化、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化無(wú)方案、執(zhí)教法律邊界模糊、學(xué)生心理危機(jī)增多、行政事務(wù)重度內(nèi)耗五大痛點(diǎn)，成為無(wú)數(shù)一線班主任的履職阻礙。

立足一線真實(shí)帶班場(chǎng)景，聚焦班主任日常最棘手的實(shí)踐難題，校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院聯(lián)合云師堂斑鳩學(xué)苑重磅發(fā)起“2026 第八屆中小學(xué)班主任發(fā)展大會(huì)暨班主任專(zhuān)業(yè)精進(jìn)研習(xí)坊”。本次活動(dòng)落地古都西安，匯聚全國(guó)德育、心理、法律、一線名優(yōu)班主任四大領(lǐng)域?qū)＜遥詫?shí)景演練、個(gè)案拆解、方案定制、成果落地為核心，切實(shí)幫助一線班主任高效化解日常管理難題，實(shí)現(xiàn)從“事務(wù)型帶班”到 “專(zhuān)業(yè)化、實(shí)戰(zhàn)型育人”的華麗轉(zhuǎn)型。

校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來(lái)源丨劉洋

編輯丨智庫(kù)君

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