化學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心科普功能轉(zhuǎn)型——中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)星火館立體化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與實踐

2025年3月，中國科協(xié)啟動實施“高?？破掌放剖痉豆こ獭?，截至目前，全國已有354所高校踴躍參與，累計建成、開放2?117座高校星火館。本期專題在對高校星火館建設(shè)1年來的工作進行回顧的基礎(chǔ)上，對4所試點高校如何讓前沿科技成果走出實驗室“深閨”、讓珍稀標(biāo)本揭開“面紗”進行了集中展示，為高校更多優(yōu)質(zhì)科教資源面向社會開放提供了實踐參考。

文_吳紅1、邵偉1、蔡夢涵2、蘭泉1、朱平平3*、徐航勛3*

（1.化學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)）；2.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科研部；3.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院；*通信作者）

摘要：本文系統(tǒng)闡述了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)科普基地作為高校星火館試點的創(chuàng)新實踐與模式?；匾劳袊壹墝嶒灲虒W(xué)平臺與化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，通過多維度科普資源轉(zhuǎn)化機制，將高端科技教育資源轉(zhuǎn)化為惠及公眾的科普作品和活動。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“請進來、走出去、全覆蓋”的立體化科普實踐網(wǎng)絡(luò)，并形成了“專家—教師—學(xué)生”三級協(xié)同的人才支撐體系，成功打造了“趣味化學(xué)秀”等品牌項目。該實踐形成了可復(fù)制的“科大星火”模式，實現(xiàn)了高校教學(xué)、科研與社會服務(wù)的深度融合，為新時代高校系統(tǒng)性開展科普工作、履行社會責(zé)任提供了重要范例。

關(guān)鍵詞：化學(xué)科普 科普立體化網(wǎng)絡(luò) 科普品牌

為貫徹落實新修訂實施的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，響應(yīng)國家將科學(xué)普及與科技創(chuàng)新放在同等重要位置的戰(zhàn)略部署，中國科協(xié)于2025年牽頭啟動“高?？破掌放剖痉豆こ獭?。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)作為“雙一流”建設(shè)高校，擁有豐富的優(yōu)質(zhì)科普資源，在安徽省科協(xié)的推薦下入選首批“高校星火館”試點高校。作為該校星火館體系的重要組成部分，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)科普基地依托化學(xué)國家級實驗教學(xué)平臺和學(xué)科優(yōu)勢，通過科普資源轉(zhuǎn)化、實踐創(chuàng)新、人才支撐和科普項目品牌打造等方式，構(gòu)建起立體化的高?？破辗?wù)體系，探索出了一條教學(xué)、科研與科普深度融合的創(chuàng)新路徑，為高?？破展ぷ魈峁┝丝蓮?fù)制、可借鑒、可推廣的實踐經(jīng)驗。

基地概況

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中心科普基地（以下簡稱“基地”）依托中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中心（2013年獲批為化學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心）建設(shè)，是面向社會公眾開放的公益性科普教育平臺。憑借規(guī)范的實驗環(huán)境、先進的儀器設(shè)備、專業(yè)化的教師隊伍、高素質(zhì)的學(xué)生志愿者，以及長期的科普志愿活動，基地分別于2020年和2024年被認定為“安徽省科普教育基地”和“安徽省科學(xué)技術(shù)普及基地”。

01

核心機制：多維度科普資源轉(zhuǎn)化

基地在充分利用并深度共享國家級實驗教學(xué)平臺資源的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)推進教學(xué)資源向科普資源的轉(zhuǎn)化與擴展，通過教學(xué)資源科普化、科普數(shù)字資源開發(fā)和線上線下協(xié)同，建立起立體化的資源支撐網(wǎng)絡(luò)。

02

教學(xué)資源的場景化和趣味化重構(gòu)

空間重構(gòu)基地現(xiàn)有約6?500平方米的實驗場地，配備近5?100件（套）儀器裝置，實驗設(shè)備固定資產(chǎn)總值逾1億元。上述優(yōu)質(zhì)資源為建設(shè)科學(xué)規(guī)范、功能完善的科普空間提供了堅實支撐。基地在組織活動時嚴格遵循安全規(guī)范，并根據(jù)科普需求靈活規(guī)劃多元化功能區(qū)域，包括大型科研儀器參觀區(qū)、趣味化學(xué)實驗互動區(qū)、化學(xué)科普報告廳與科普展板展示區(qū)等；近20臺高精尖科研教學(xué)儀器設(shè)備資源，如X射線衍射儀、核磁共振波譜儀、X射線光電子能譜儀等，由科研教學(xué)工具轉(zhuǎn)化為科普展品，通過專業(yè)講解與有趣的互動演示，使前沿科技觸手可及，讓公眾在沉浸式體驗中感受化學(xué)的魅力。

課程轉(zhuǎn)化基地系統(tǒng)轉(zhuǎn)化專業(yè)實驗教學(xué)資源，開設(shè)了“廚房化學(xué)”“化學(xué)與藝術(shù)——手工印染”“奇妙的化學(xué)世界”等5門科普課程。課程設(shè)計注重趣味性、生活化與互動性，將抽象的化學(xué)原理融入日常生活與藝術(shù)創(chuàng)作中，顯著降低了學(xué)習(xí)門檻。這些課程既是面向校內(nèi)本科生的通識教育模塊，同時通過內(nèi)容提煉與形式創(chuàng)新，實現(xiàn)了從專業(yè)教學(xué)向大眾科普的延伸。以“廚房化學(xué)”課程為例，課程內(nèi)容已成功轉(zhuǎn)化為多個科普項目[1]。自2023年起，該課程核心實驗在學(xué)校科技周化學(xué)與材料科學(xué)科普點以互動展區(qū)形式呈現(xiàn)，吸引了大量公眾參與。2025年9月，在中國科學(xué)院智能科學(xué)與技術(shù)科普工作協(xié)作組組織的“科普志愿行之走進青?！被顒又?，基地教師基于課程內(nèi)容開發(fā)的“廚房vs.實驗室‘連連看’”“酸奶‘檔案’”“分子模型拼搭”等項目，生動體現(xiàn)了課程資源向跨地域、跨場景實踐的延展性和應(yīng)用價值。

科技周活動現(xiàn)場

03

數(shù)字資源的體系化開發(fā)和構(gòu)建

持續(xù)完善化學(xué)科普數(shù)字資源體系，依托測試平臺與國家級一流本科課程“儀器分析實驗”，系統(tǒng)開發(fā)儀器科普視頻與大型科研儀器科普活動，實現(xiàn)前沿儀器原理、應(yīng)用場景與安全規(guī)范的科普化呈現(xiàn)；上線“奇妙的化學(xué)世界”“化學(xué)前沿”2門省級大規(guī)模開放在線課程，將系統(tǒng)性的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為社會公眾可獲取的數(shù)字化課程；圍繞自主開發(fā)的近30項趣味實驗項目，配套開發(fā)實驗手冊與展板、趣味視頻與原理動畫，撰寫并發(fā)表20余篇科普文章，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、可復(fù)用、易推廣的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字資源包[2]。同時，基地同步建設(shè)數(shù)字化傳播平臺，創(chuàng)建“化學(xué)科普園地”公眾號，累計發(fā)布科普文章與短視頻推文200余次，實現(xiàn)線上科普常態(tài)化互動，初步形成覆蓋課程、實驗與新媒體平臺的數(shù)字資源生態(tài)。

04

線上線下協(xié)同轉(zhuǎn)化

在完成教學(xué)資源科普化與數(shù)字資源體系化開發(fā)的基礎(chǔ)上，基地著力打通線上線下渠道，突破傳統(tǒng)科普的時空限制，顯著提升科普資源的利用率和輻射廣度?；亻_發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字資源包（含視頻、動畫、手冊等）在線下活動中被廣泛用作展示媒介；線下活動的精彩過程（如大型儀器演示、趣味實驗互動等）被錄制、剪輯成新的短視頻或案例，反哺線上資源庫與新媒體平臺。例如，科技周期間的“實驗室云參觀”“科技周云游”“講座直播”，既是對線下活動的實時延伸，其直播回放又成為微信公眾號、嗶哩嗶哩等平臺的優(yōu)質(zhì)長效內(nèi)容。

實踐體系：“請進來、走出去、全覆蓋”立體化科普網(wǎng)絡(luò)

基地立足不同場景與受眾特點，構(gòu)建了多層次、廣覆蓋、深融合的立體化科普實踐體系，有效引導(dǎo)公眾感悟化學(xué)之美，形成顯著的示范輻射效應(yīng)與社會影響。

01

請進來：打造科普殿堂，實現(xiàn)深度輻射

自2013年起，基地作為學(xué)?？萍蓟顒又艿暮诵恼军c，面向社會公眾組織開展了一系列豐富多彩的科普活動，其中包括趣味化學(xué)科普實驗、實驗室開放參觀、化學(xué)前沿科普專題講座、主題直播及主題展板展示等多元化項目，年均吸引數(shù)千人次參與，形成了穩(wěn)定的科普接待規(guī)模。例如，在2025年“‘化’樣百出——科學(xué)實驗奇妙秀”中，基地邀請學(xué)校精準(zhǔn)智能化學(xué)全國重點實驗室的“機器化學(xué)家小臨”進行現(xiàn)場演示，生動展現(xiàn)人工智能和自動化技術(shù)為科學(xué)研究帶來的深刻變革?；厥冀K堅持將科學(xué)普及與人才培養(yǎng)深度融合，逐步發(fā)展成為海內(nèi)外大中學(xué)生交流與實踐的重要平臺，常態(tài)化承接“中學(xué)生英才計劃”化學(xué)學(xué)科活動、未來科學(xué)家國際夏令營、青少年高校科學(xué)營（科大分營）等項目，進一步強化了其在培育科研后備力量方面的平臺功能。

02

走出去：踐行科學(xué)公益，助力教育均衡

基地始終積極履行社會責(zé)任，組織科普志愿服務(wù)隊，多次深入貴州、寧夏、安徽等地的革命老區(qū)與鄉(xiāng)村學(xué)校，累計開展公益科普活動30余場，直接惠及師生與公眾逾12000人次?；顒铀街?，現(xiàn)場總是充滿掌聲與贊嘆聲，學(xué)生眼中充滿了對科學(xué)的好奇與向往。為強化科普實效并建立長效機制，基地教師系統(tǒng)梳理優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容，打造科學(xué)性與趣味性兼?zhèn)涞目破栈禹椖?、科學(xué)秀，協(xié)助當(dāng)?shù)刂行W(xué)建設(shè)課后服務(wù)科普課程資源，助力完善其化學(xué)科普課程體系，在偏遠地區(qū)青少年心中播下科學(xué)的種子，生動詮釋了高校在促進教育均衡發(fā)展中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。此外，基地還積極參與跨區(qū)域科普交流，分享經(jīng)驗，共建資源，推動科普事業(yè)協(xié)同發(fā)展。

在中小學(xué)開展科普活動

03

全覆蓋：科普多維覆蓋，構(gòu)建傳播閉環(huán)

基地科普針對幼兒、中小學(xué)生、社區(qū)居民及成年公眾的全齡段人群，設(shè)計了適配性科普內(nèi)容，實現(xiàn)了對象全覆蓋；借助主題講座、趣味實驗、科普課程、文章、視頻、展板及實驗室參觀等多元化方式，豐富科普體驗；依托微信公眾號、社交媒體及學(xué)校主流媒體矩陣，打造“化學(xué)秀” “美食與化學(xué)”“前沿科普講座”等主題直播活動，拓展云科普參與渠道。

科普區(qū)域功能劃分（左：實驗室參現(xiàn)；右：趣味實驗互動）

關(guān)鍵支撐：“專家—教師—學(xué)生”三級協(xié)同人才隊伍

基地成功實現(xiàn)從單一教學(xué)支撐向教學(xué)、科研與社會服務(wù)多元融合的轉(zhuǎn)型，離不開科普人才隊伍的持續(xù)建設(shè)與系統(tǒng)化培育。在志愿者體系建設(shè)方面，基地整合多方專業(yè)力量，組建“化育未來”科普志愿服務(wù)隊，建立高效協(xié)同的團隊運行機制，實施規(guī)范化培訓(xùn)與考核。自2013年至今，基地累計培訓(xùn)志愿者2000余人次，打造出了一支穩(wěn)定、專業(yè)、充滿活力的科普工作隊伍。

基地擁有一個約30人的高水平實驗教學(xué)團隊，注重實踐，熱心科普，作為內(nèi)容創(chuàng)作、活動執(zhí)行和平臺運維的主力軍，已累計組織各類科普服務(wù)活動近百場。人才是科普體系可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵支撐，基地依托學(xué)院科研平臺，積極邀請高水平專家在科技活動周及中小學(xué)校開展專題報告，有效貫通了從前沿研究到大眾科普的轉(zhuǎn)化路徑。例如，2022年科技活動周期間，基地邀請學(xué)院曾杰教授以線上線下相結(jié)合的方式，為青少年作了題為《從“二氧化碳合成葡萄糖和脂肪酸”說開去》的科普報告，從熱門的科幻影視劇出發(fā)，結(jié)合其實驗室的最新研究成果，為空間站、宇宙飛船、地外基地等場景中人類所面臨的呼吸、食品、藥品、移動能源供給等問題提供了新的解決思路。

學(xué)生志愿者是科普活動的主力軍，在教師指導(dǎo)下，他們?nèi)鎱⑴c實驗材料準(zhǔn)備、方案優(yōu)化、活動組織及現(xiàn)場講解等工作，在實踐中鞏固知識、學(xué)以致用，不斷提高科技創(chuàng)新和實踐能力。同時，基地積極鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加科普講解、展演匯演、微視頻制作、科普實驗創(chuàng)新設(shè)計等各類化學(xué)科普比賽，在省級及以上賽事中獲得10余項獎項（見表1）。例如，基地教師指導(dǎo)的本科生科普實驗作品“廚余物的‘高光’時刻——從廚余垃圾到碳量子點的居家制備及應(yīng)用探究”[3]，斬獲第二屆全國大學(xué)生化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計大賽總決賽特等獎。志愿者在貢獻優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容的同時，也全面提升了自身的綜合素質(zhì)。目前，基地已形成“專家引領(lǐng)—教師主導(dǎo)—學(xué)生協(xié)同”的高效科普組織模式，為科普活動的持續(xù)深入和廣泛開展提供了堅實支撐。

品牌項目：“趣味化學(xué)秀”的集成創(chuàng)新

在高校星火館項目建設(shè)中，基地積極面向社會公眾，尤其是面向青少年開展科普活動。例如，將獨立的經(jīng)典實驗，創(chuàng)新性地集成、編排為長達90分鐘的科普劇場活動“趣味化學(xué)秀”，打造科普項目品牌，體現(xiàn)了科普活動從單點實驗向主題化、場景化、劇場化呈現(xiàn)的模式升級?！叭の痘瘜W(xué)秀”以“‘化’樣百出，多彩化學(xué)”為核心主題，將流云飛瀑、魯米諾反應(yīng)、多彩的糖、火焰掌等10個現(xiàn)象鮮明的實驗，巧妙地編織進一段“化學(xué)奇幻之旅”。從視覺震撼的開場，到色彩與能量的動態(tài)展示，再到化學(xué)原理的奇妙揭示，最終以壯觀的泡沫噴發(fā)推向高潮收尾。這種有節(jié)奏的設(shè)計，不僅能持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，更能有效激發(fā)他們的好奇心，幫助他們建立起對化學(xué)學(xué)科的整體感知。尤為重要的是，化學(xué)秀深度融入了互動探究環(huán)節(jié)，通過邀請觀眾上臺擔(dān)任實驗助手、進行現(xiàn)場問答，將單向的知識傳遞轉(zhuǎn)換為雙向的思維碰撞。學(xué)生在安全的前提下親手操作，于現(xiàn)象發(fā)生的震撼瞬間，主動觀察、思考和驗證，真正經(jīng)歷了科學(xué)探究的核心過程。

截至目前，“趣味化學(xué)秀”已形成標(biāo)準(zhǔn)化、可復(fù)制、易推廣的成熟模式，并在本校及貴州六枝、安徽蚌埠、廣東深圳等地校園，累計開展活動10余場，覆蓋師生超3?000人次。在蚌埠吳安小學(xué)的科普場次中，學(xué)生反饋對化學(xué)秀的喜愛程度達100%，紛紛形容其如同“魔法”。

“趣味化學(xué)秀”活動現(xiàn)場

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)星火館的實踐表明，化學(xué)國家級實驗教學(xué)中心的科普功能轉(zhuǎn)型，絕非簡單的“辦活動”，而是一次科普機制與模式的系統(tǒng)性創(chuàng)新?；赝ㄟ^構(gòu)建“資源轉(zhuǎn)化系統(tǒng)化、實踐網(wǎng)絡(luò)立體化、人才隊伍協(xié)同化、項目品牌特色化”四維模式，成功地將高校的學(xué)科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的科普能力優(yōu)勢。這一“科大星火”模式，不僅點亮了無數(shù)青少年的科學(xué)夢想，也為新時代高校如何更好地履行社會責(zé)任、參與創(chuàng)新型國家建設(shè)，提供了可借鑒、可復(fù)制的范例。

參考文獻

[1] 方思敏，吳紅，李玲玲，等. “廚房化學(xué)”通識教育課程的構(gòu)建與實施[J]. 大學(xué)化學(xué)，2024，39（10）：396-401.

[2] 邵偉，吳紅，蘭泉，等. 研究生綜合儀器分析實驗課程建設(shè)及精準(zhǔn)化教學(xué)改革探索及思考[J]. 大學(xué)化學(xué)，2026，41（2）：335-343.

[3]童新陽，葛子健，劉煜超，等. 廚余物的“高光”時刻——從廚余垃圾到碳量子點的居家制備及應(yīng)用探究[J]. 大學(xué)化學(xué)，2022，37（5）：7-18.

致謝

感謝中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)對科普工作的大力支持；感謝化學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心(中國科學(xué)技術(shù)大學(xué))的李玲玲、胡萬群、楊凱平、李婉、李維維、王曉葵、鄭媛、蔣俊、姚奇志、劉衛(wèi)、李嬌、張萬群、孫晴、方思敏、高明麗、黃微、劉紅瑜、金邦坤、吳強華、李紅春、查正根、馮紅艷、田紅軍、雷璇、周強、劉斯、盛翔、魏偉等對科普活動的大力支持；感謝中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科研部姜川老師對科普工作提供的幫助。

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始終專注

賦能中小學(xué)科技教育，為讀者提供前沿資訊、深度研討與實戰(zhàn)案例指導(dǎo)等，是科技教育領(lǐng)域不可或缺的“專業(yè)伙伴”。

中國科協(xié)認證

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來源 | 《中國科技教育》2026-3

編輯 | 張雨晴

審校 | 孟想、若惜