“每天回來(lái)他都會(huì)跟我分享不一樣的內(nèi)容！”丨線下?tīng)I(yíng)家長(zhǎng)分享

“現(xiàn)實(shí)中，表達(dá)不會(huì)只發(fā)生在善意、包容的環(huán)境下?！?/p>

這是深圳1期線下思辨實(shí)戰(zhàn)營(yíng)結(jié)束后，學(xué)員澤陽(yáng)的媽媽和我們分享的一句話。

在五天的模擬法庭體驗(yàn)中，她看見(jiàn)孩子從最初面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)的緊張拘謹(jǐn)，到站上法庭后能夠沉穩(wěn)表達(dá)、回應(yīng)質(zhì)詢；也看見(jiàn)一個(gè)平時(shí)安靜的孩子，回到家后開(kāi)始主動(dòng)分享每天的故事。

但比起孩子“變得更主動(dòng)、更會(huì)表達(dá)”，更讓她觸動(dòng)的是：孩子們開(kāi)始在沖突情境中，嘗試?yán)斫獠煌?chǎng)，聽(tīng)見(jiàn)不同聲音，并逐漸形成自己的判斷。

我們記錄下澤陽(yáng)媽媽的真實(shí)分享，也希望和更多家長(zhǎng)一起思考：除了知識(shí)和成績(jī)，我們還希望孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有怎樣的能力？面對(duì)分歧、表達(dá)觀點(diǎn)、形成獨(dú)立判斷的能力可以如何培養(yǎng)？

受訪人:澤陽(yáng)媽媽

深圳1期 線下思辨實(shí)戰(zhàn)營(yíng)學(xué)員家長(zhǎng)

丨點(diǎn)擊觀看視頻丨

Q1

為什么會(huì)給孩子報(bào)線下?tīng)I(yíng)？

參加思辨實(shí)戰(zhàn)線下?tīng)I(yíng)之前，我們?cè)谏螩計(jì)劃的思辨閱讀課，幾期學(xué)下來(lái)，剛好看到C計(jì)劃推出了模擬法庭主題的線下?tīng)I(yíng)。我考慮讓孩子來(lái)，主要是從幾個(gè)角度出發(fā)。

首先，我對(duì)C計(jì)劃的老師是信任的，比如，我們?cè)诩ぐl(fā)孩子的主觀能動(dòng)性這件事上的態(tài)度也是比較一致的。第二，我覺(jué)得，送孩子來(lái)參加這個(gè)課程的家長(zhǎng)，和我的教育觀念上也是比較相似的，我相信如果我們的孩子一起互動(dòng)、學(xué)習(xí)，互相之間會(huì)有很好的啟發(fā)。

模擬法庭的形式，其實(shí)和現(xiàn)實(shí)有很強(qiáng)的連接。這個(gè)年紀(jì)的孩子參加的大部分活動(dòng)和課程，氛圍都比較包容，C計(jì)劃的閱讀課堂尤其如此——老師們給了他們足夠的安全感，讓他們敢于開(kāi)口表達(dá)。

但是在現(xiàn)實(shí)中，表達(dá)不會(huì)只發(fā)生在善意、包容的環(huán)境下。更多時(shí)候可能需要面對(duì)的是對(duì)抗、權(quán)衡、制衡，這些在現(xiàn)實(shí)生活中、大人們的世界中才是常態(tài)。

所以，讓他們?cè)谀M沖突的環(huán)境中，進(jìn)行思辨和表達(dá)訓(xùn)練，我覺(jué)得非常重要。我們這一代人到了大學(xué)才有機(jī)會(huì)接觸類似的訓(xùn)練，他們現(xiàn)在就能擁有這樣的機(jī)會(huì)，挺難得的。

丨法庭宣誓丨

另外，AI時(shí)代到來(lái)了，小朋友看到的整個(gè)世界、所接觸到的信息，跟我們二十多年前看到的，是完全不一樣的。他們面對(duì)的挑戰(zhàn)，也肯定比我們要大很多。在這樣的環(huán)境中，思辨就更重要。

當(dāng)然，我也征求了孩子的意愿。事實(shí)證明，我們的選擇蠻正確的，這幾天他很開(kāi)心，這也是關(guān)鍵。

Q2

孩子的日常表達(dá)有什么特點(diǎn)？在模擬法庭上聽(tīng)到他的發(fā)言后，你覺(jué)得他有變化嗎？

來(lái)之前，他在遇到比較急的情況時(shí)，會(huì)有點(diǎn)情緒化，說(shuō)話比較著急，給人感覺(jué)比較激動(dòng)。

但是今天在“法庭”上（線下?tīng)I(yíng)第四天，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與的“庭審“環(huán)節(jié)），雖然因?yàn)橥榈娜毕?，剛開(kāi)始他有一點(diǎn)拘束，但到了自由辯論環(huán)節(jié)，面對(duì)質(zhì)詢時(shí)他非常沉穩(wěn)，有理有據(jù)地陳述觀點(diǎn)和證據(jù)，還靈活運(yùn)用了老師教的表達(dá)方法，真的很好。那種淡定從容的狀態(tài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該也是一種很好的體驗(yàn)。

丨澤陽(yáng)作為律師在法庭上發(fā)言丨

說(shuō)起來(lái)，線下?tīng)I(yíng)第一天有個(gè)細(xì)節(jié)我印象特別深。孩子告訴我，分組預(yù)發(fā)言時(shí)，他剛說(shuō)完，旁邊的小哥哥立刻就給了正向反饋：“你回答得非常棒，一點(diǎn)也不緊張，把想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)了。”那一刻我就覺(jué)得，同伴間的鼓勵(lì)，可能比老師或家長(zhǎng)的鼓勵(lì)更有力量，能讓他真正建立起自信心。而這樣的氛圍，也恰恰說(shuō)明老師在引導(dǎo)一個(gè)鼓勵(lì)互相激發(fā)、正向反饋的環(huán)境。

丨小組討論丨

這篇訪談呈現(xiàn)的，只是線下思辨實(shí)戰(zhàn)營(yíng)的一角。在7月31日中午11:00的暑期成長(zhǎng)方案直播中，我們會(huì)更完整地聊聊營(yíng)地里的課堂設(shè)計(jì)、孩子們的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，以及思辨力如何在真實(shí)互動(dòng)中生長(zhǎng)。歡迎參與有獎(jiǎng)?lì)A(yù)約，我們直播間見(jiàn)~

Q3

除了課堂上的表達(dá)變化，你還觀察到孩子在其他方面有什么收獲嗎？

有的。每天回來(lái)他都會(huì)跟我分享不一樣的內(nèi)容——有時(shí)候是課間跟小朋友一起玩的游戲，說(shuō)老師帶領(lǐng)的活動(dòng)很好玩；有時(shí)候是念叨小零食很好吃，跟伙伴們待在一起氛圍很好；有時(shí)候會(huì)給我講課堂上分析的案例，甚至看了什么視頻，然后自己梳理一遍“這個(gè)事情是什么人做了什么……”。

作為家長(zhǎng)，看到這樣的狀態(tài)是最欣慰的。他不是那種托管式的傻玩，也不是被按著頭無(wú)止境地學(xué)，而是真的有自己的想法，也有自己感興趣的點(diǎn)，這個(gè)非常好。

丨玩游戲丨

我們家平時(shí)氛圍比較安靜，他性格也偏安靜，一般是我問(wèn)他，比如說(shuō)出去參加活動(dòng)，我會(huì)問(wèn)他有什么想法，他就會(huì)回答。但是到這邊來(lái)，我覺(jué)得是老師和同學(xué)的氛圍很好，讓他會(huì)更想要主動(dòng)的去說(shuō)一些東西，更打開(kāi)一點(diǎn)了。

每天一見(jiàn)到我，就已經(jīng)是有很多東西“巴拉巴拉”地就開(kāi)始不停往外涌了，我覺(jué)得這個(gè)狀態(tài)很好，說(shuō)明輸入得足夠多。

Q4

線下?tīng)I(yíng)的課堂和氛圍，有回應(yīng)到您的期待嗎？

我像他這么大的時(shí)候，我們那個(gè)年代更多的是——“他讀了幾百首課外詩(shī)，那我也要去讀”——比較隨大流，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。但他在這個(gè)環(huán)境里體驗(yàn)到的東西，恰恰是我特別想看到的。

首先，在這里他們會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，他也有了自己的“主體性”——不只看到別人，也看到自己，而且恰恰是因?yàn)榭吹搅俗约?，才能真正看到別人，我覺(jué)得這一點(diǎn)非常棒。

整體的課堂設(shè)置上，也給到了很多的空間，讓孩子能夠長(zhǎng)出自己的表達(dá)，和主動(dòng)思辨的自驅(qū)力。不是引導(dǎo)大家都往同一個(gè)方向走，而是引導(dǎo)他們?cè)谧约旱姆较蛏献?，過(guò)程中不停地反思、修正，最終形成自己的想法。

今天發(fā)言的每個(gè)孩子，都有自己的想法，這其實(shí)非常難的，非常考驗(yàn)老師的引導(dǎo)能力。其實(shí)想讓孩子往同一個(gè)方向走是很容易的，讓孩子們?cè)诓煌姆较蛏嫌凶约旱南敕ㄊ遣蝗菀椎?。我自己在教育孩子的過(guò)程中，可以感覺(jué)到這一點(diǎn)。

通過(guò)孩子的反饋，我能看到老師的水平其實(shí)非常高。我們的老師都很親切，總是把很多的時(shí)間和表達(dá)空間給到孩子，包括藍(lán)方老師在法庭上的點(diǎn)評(píng)，我在現(xiàn)場(chǎng)一條條聽(tīng)下來(lái)，覺(jué)得她好細(xì)致，既看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，也看到問(wèn)題，這讓我感動(dòng)。

丨藍(lán)方老師庭后點(diǎn)評(píng)丨

結(jié)語(yǔ)

在7月結(jié)束的線下思辨實(shí)戰(zhàn)營(yíng)中，澤陽(yáng)給了我們太多驚喜。

從入營(yíng)時(shí)等待被點(diǎn)到才開(kāi)口，到主動(dòng)站出來(lái)?yè)?dān)任隊(duì)長(zhǎng)，再到庭審中頂住壓力第一個(gè)發(fā)言、精準(zhǔn)應(yīng)用“理性人標(biāo)準(zhǔn)”為大牛辯護(hù)，他的沉穩(wěn)與邏輯讓人印象深刻。

更難得的是，在全力為當(dāng)事人辯護(hù)的同時(shí)，他沒(méi)有被立場(chǎng)綁架，在課堂討論里提出“如果證據(jù)表明大牛需要負(fù)責(zé)，我們也要考慮勸他承擔(dān)責(zé)任”——這種獨(dú)立判斷和辯證思考的能力，讓老師忍不住想為他鼓掌。

從等待被看見(jiàn)到主動(dòng)綻放，澤陽(yáng)就像他自己說(shuō)的那樣，讓自己的表達(dá)“像利刃一樣犀利”，一步一個(gè)腳印，走得扎實(shí)而有光。

而澤陽(yáng)媽媽的講述，則讓我們看到這份成長(zhǎng)背后的另一種力量。

她沒(méi)有停留在“孩子變好了”的欣慰里，而是在不斷追問(wèn)：如何讓孩子在信息紛雜的時(shí)代擁有自己的主見(jiàn)？如何在競(jìng)爭(zhēng)之外，讓孩子學(xué)會(huì)看見(jiàn)自己、也看見(jiàn)別人？

這些思考，或許比任何教育方法都更珍貴。感謝澤陽(yáng)媽媽，也感謝每一位愿意與我們同行、共同探索思辨教育的家長(zhǎng)。

7月31日中午11:00的暑期成長(zhǎng)方案直播，歡迎預(yù)約，我們直播間見(jiàn)~

7月的線下思辨實(shí)戰(zhàn)營(yíng)，已經(jīng)陸續(xù)落下帷幕。

這五天里，我們看見(jiàn)了孩子們從陌生到熟悉，從第一次表達(dá)觀點(diǎn)，到勇敢站上法庭；也收到了許多來(lái)自家長(zhǎng)的真實(shí)反饋和感動(dòng)瞬間。

營(yíng)期反饋

左右滑動(dòng)查看

8月場(chǎng)次即將開(kāi)營(yíng)，目前成都、北京、上海、深圳仍有少量席位，部分班次名額已接近滿額。

如果希望孩子在這個(gè)暑假擁有一次真實(shí)表達(dá)、主動(dòng)思考、與伙伴共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，歡迎加入我們。

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