閃亮！他們是華師優(yōu)秀研究生畢業(yè)生

金風(fēng)有信 收獲有時(shí)

華師2026屆優(yōu)秀畢業(yè)生名單正式公布

他們以孤勇為舟 以執(zhí)著為槳

在學(xué)術(shù)的航道上行穩(wěn)致遠(yuǎn)

讓日復(fù)一日的扎根與求索

匯成青春報(bào)國(guó)的回響

每一份榮譽(yù) 皆為星光

每一滴汗水 盡成序章

讓我們一起查看

2026屆優(yōu)秀研究生畢業(yè)生完整名單

各學(xué)院優(yōu)秀研究生畢業(yè)生

走近榜樣 傾聽(tīng)成長(zhǎng)故事

一同回溯那些求學(xué)探索的日子

重溫那些從未放棄的時(shí)光

聽(tīng)一聽(tīng) 成長(zhǎng)如何一步步抵達(dá)心之所向

突破自有其時(shí)

心理學(xué)院心理學(xué)專業(yè)2026屆博士研究生優(yōu)秀畢業(yè)生張一凡

2015年，張一凡踏入心理學(xué)院，至今已在華師度過(guò)了十一載光陰。多年的浸潤(rùn)與培養(yǎng)，讓他習(xí)慣于從生活實(shí)際中發(fā)掘科學(xué)問(wèn)題，以研究回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。在當(dāng)下數(shù)字媒體高度滲透生活的時(shí)代，青少年熬夜、睡眠不足等問(wèn)題愈發(fā)普遍，他將研究方向聚焦于青少年睡眠健康促進(jìn)，重點(diǎn)針對(duì)睡眠拖延這一典型的“意向-行為不匹配”困境開(kāi)展了系列研究。

該領(lǐng)域的研究探索也成為了他畢業(yè)論文的選題。歷時(shí)三年，他建立了多個(gè)覆蓋不同時(shí)間跨度的大樣本追蹤隊(duì)列，并結(jié)合基因分析技術(shù)，揭示了環(huán)境線索、行為傾向、自我控制能力及個(gè)體易感性在睡眠拖延中的作用機(jī)制，為青少年睡眠健康問(wèn)題提供可操作的干預(yù)方案。讀研期間，他以第一作者（含共一）身份在Journal of Affective Disorder、Applied Psychology: Health and Well-Being等SCI/SSCI期刊發(fā)表論文14篇，在中文核心期刊發(fā)表論文1篇，負(fù)責(zé)或參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等各級(jí)課題共6項(xiàng)，并于2024年榮獲博士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

張一凡與導(dǎo)師范方合影

在科研之旅中，導(dǎo)師范方是他最堅(jiān)實(shí)的后盾。范老師充分尊重學(xué)生的研究創(chuàng)意，耐心協(xié)助他把抽象選題落地為可行的研究方案。范老師“為而不爭(zhēng)”的處事風(fēng)格也塑造了他的科研信念——欲速則不達(dá)，正如自然從不匆忙，卻成就一切。

對(duì)于科研“萌新”，他給出三點(diǎn)建議：一是做科研不能急功近利，要注重積累、向下扎根；二是是多向優(yōu)秀前輩和師兄師姐請(qǐng)教，能少走許多彎路；三是保持閱讀前沿高分文獻(xiàn)的習(xí)慣。回顧在華師的時(shí)光，他感慨道：“華師不僅為我提供了優(yōu)質(zhì)的科研平臺(tái)，更鑄就了我耐心思辨、主動(dòng)求索的科研底色。”如今他留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，往后將兼顧育人與科研工作，懷揣學(xué)校給予的成長(zhǎng)力量，持續(xù)傳遞沉心鉆研的治學(xué)初心。

當(dāng)下所有耕耘

都是夢(mèng)想的序章

一步步向心中熱愛(ài)前行

堅(jiān)守本心 終達(dá)理想彼岸

以夢(mèng)為梯，從賽場(chǎng)走向講臺(tái)

教育科學(xué)學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)2026屆碩士研究生優(yōu)秀畢業(yè)生莫瀟瀟

“我想成為一名真正看見(jiàn)學(xué)生的老師。”這是莫瀟瀟對(duì)“夢(mèng)想”最樸素，也最堅(jiān)定的回答。本科就讀于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的她，在大四那年決心要在廣東成為一名教師。為此，她報(bào)考了華師的職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)。“這里，是我離講臺(tái)最近的地方。”

真正讓莫瀟瀟完成從“學(xué)生”向“教師”身份蛻變的，是2025年“田家炳杯”全國(guó)師范生教學(xué)技能大賽。初賽視頻錄制那天，留給每位選手的時(shí)間只有短短幾個(gè)小時(shí)。她既要與攝影團(tuán)隊(duì)磨合機(jī)位，又要和模擬學(xué)生緊密配合，壓力巨大。而決賽的考驗(yàn)更為嚴(yán)峻——教案前前后后修了來(lái)二十多版，逐字推敲教學(xué)語(yǔ)言。“從語(yǔ)速、教態(tài)到時(shí)間把控，最后練到形成肌肉記憶，才稍微能讓自己安心一些。”站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻，夢(mèng)想不再是一個(gè)抽象的字眼，而是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的路。

這段經(jīng)歷重塑了莫瀟瀟對(duì)“好老師”的理解。“以前我覺(jué)得當(dāng)老師只要講課清晰、板書(shū)工整就夠了，但評(píng)委的一句‘教學(xué)不能只停留在知識(shí)層面’點(diǎn)醒了我。”她深刻意識(shí)到，一堂好課不是為了展示自己，而應(yīng)以學(xué)生為中心，順著他們的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。此后，她開(kāi)始有意識(shí)地將人文素養(yǎng)融入課堂，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，潤(rùn)物無(wú)聲地塑造學(xué)生的品格。面對(duì)備賽、課業(yè)與實(shí)習(xí)多線并行的壓力，莫瀟瀟的應(yīng)對(duì)策略是拆分任務(wù)、優(yōu)先級(jí)排序。遇到瓶頸時(shí)，她便去操場(chǎng)跑幾圈或是聽(tīng)聽(tīng)歌。“接納疲憊，允許自己慢下來(lái)，反而能走得更穩(wěn)。”

對(duì)于想通過(guò)競(jìng)賽提升教學(xué)能力或立志從教的學(xué)弟學(xué)妹，莫瀟瀟建議，把每一次備課都當(dāng)作真正站上講臺(tái)的預(yù)演。“一紙榮譽(yù)遠(yuǎn)不如反復(fù)打磨中練就的功底珍貴——那才是一個(gè)老師真正的底氣。”從選擇，到磨礪，再到堅(jiān)守，莫瀟瀟用行動(dòng)證明：夢(mèng)想不是光環(huán)，而是日復(fù)一日地深耕與沉淀。

從講臺(tái)育人 到鏡頭尋己

夢(mèng)想在深耕中發(fā)芽

自我也在改變中綻放

鏡見(jiàn)自我，在改變中成長(zhǎng)

美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2026屆碩士研究生優(yōu)秀畢業(yè)生陳諾

陳諾用“改變”二字概括自己的三年讀研時(shí)光。從前懼怕當(dāng)眾表達(dá)、畏懼被注視的她，在導(dǎo)師孫鵬的耐心引導(dǎo)與同門的彼此扶持下，開(kāi)始愿意去做一些以前逃避的事情——挑戰(zhàn)各類競(jìng)賽與演講。“我開(kāi)始更誠(chéng)實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，把自己看作一個(gè)仍在發(fā)展中的人，在一次次嘗試?yán)锫拷玫淖约骸！笨缥穆谩⑿@、商業(yè)多賽道設(shè)計(jì)，兼具教師、事務(wù)所設(shè)計(jì)師等多重身份，陳諾以差異化創(chuàng)作邏輯打通設(shè)計(jì)、人文與商業(yè)的邊界，不斷拓寬創(chuàng)作的可能性。

“設(shè)計(jì)不是一個(gè)孤立的作品，而是連接人與人、需求與表達(dá)的紐帶。”面對(duì)靈感枯竭瓶頸，陳諾有獨(dú)特解決思路：不必強(qiáng)求初稿完美，先完成碎片化草圖；創(chuàng)作遇困便暫時(shí)停筆，多聽(tīng)取他人建議，打破固化思維；日常看展、觀察生活，持續(xù)積累創(chuàng)作素材。多次競(jìng)賽改稿、創(chuàng)意推翻的經(jīng)歷，也重塑了她的創(chuàng)作觀。從前會(huì)因創(chuàng)意被否定而自我懷疑，如今她明白，反復(fù)打磨是設(shè)計(jì)常態(tài)。“修改不是否定過(guò)往，而是不斷靠近更合適的表達(dá)。”

陳諾作品《馬年｜十二鏡》

作品《馬年｜十二鏡》的創(chuàng)作，讓陳諾對(duì)藝術(shù)有了更深的理解。十二面不同的鏡子，對(duì)應(yīng)人在不同階段里的內(nèi)耗、轉(zhuǎn)身、校準(zhǔn)、松動(dòng)與重新出發(fā)。鏡子被看作盛放時(shí)間、記憶與情緒的容器，馬的形象被簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)圖形，在不同鏡面中不斷改變狀態(tài)。“藝術(shù)不一定要提供明確答案，也可以讓人停下來(lái)，看見(jiàn)自己的情緒、欲望、缺口與擁有，在理解自己之后，更溫柔地繼續(xù)向前。”

“希望未來(lái)的作品兼具現(xiàn)實(shí)價(jià)值與真誠(chéng)情感。”展望未來(lái)，陳諾希望在忙碌生活里保留私人表達(dá)空間，永遠(yuǎn)不停下創(chuàng)作。“世界會(huì)不斷告訴你應(yīng)該成為什么樣的人，但請(qǐng)別忘記看見(jiàn)自己。保留一點(diǎn)不合時(shí)宜的純粹，也保留繼續(xù)創(chuàng)作的勇氣。”

沉淀是科研的底色

堅(jiān)定是人生的選擇

保持自我節(jié)奏

他向著光明從容前行

于科研中沉淀，于選擇中堅(jiān)定

華南先進(jìn)光電子研究院材料科學(xué)與工程專業(yè)

2026屆碩士研究生優(yōu)秀畢業(yè)生原鳴

出于對(duì)傳統(tǒng)工科的興趣，原鳴選擇了材料科學(xué)與工程這一融合物理與化學(xué)的專業(yè)。進(jìn)入華南先進(jìn)光電子研究院后，他逐漸找到了自己感興趣的研究方向，專業(yè)視野從寬泛的材料學(xué)聚焦至光學(xué)材料與器件設(shè)計(jì)。在半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下，新型光電器件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)成為高性能顯示技術(shù)的關(guān)鍵。針對(duì)這一領(lǐng)域需求，原鳴在與導(dǎo)師多輪交流后，將研究重心落在鈣鈦礦圓偏振發(fā)光材料的開(kāi)發(fā)上。為了盡快掌握領(lǐng)域的研究近況、從中發(fā)掘尚未研究清楚的科學(xué)問(wèn)題，他從研一開(kāi)始就常常泡在辦公室和實(shí)驗(yàn)室里，積極向有經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐請(qǐng)教。

在科研節(jié)奏上，他習(xí)慣保持多線并行的工作狀態(tài)，維持一篇文章在投、一篇在寫、一篇 在做 的推進(jìn)節(jié)奏，避免單一課題遇阻時(shí)陷入情緒內(nèi)耗，保持整體研究持續(xù)向前。正是這種穩(wěn)扎穩(wěn)打的積累，讓他在 研二便 以第一作者身份 發(fā)表 2 篇 SCI 論文 ，并 因此 榮獲 2025 年度國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。論文被正式接收的時(shí)刻最令他印象深刻——那份來(lái)自領(lǐng)域 內(nèi)專家 的認(rèn)可，既是對(duì) 前期 努力 的肯定，也為 他 申博之路提供了扎實(shí)支撐。一路走來(lái)，他自覺(jué)最大的成長(zhǎng)是心態(tài)上的蛻變：科研領(lǐng)域從不缺乏天資出眾的研究者，與其盲目對(duì)標(biāo)他人，不如專注自身節(jié)奏，無(wú)愧付出即可。

原鳴科研成果在2026中國(guó)材料大會(huì)上展出

這份從容，離不開(kāi)導(dǎo)師胡小文及物理學(xué)院姜小芳兩位老師的言傳身教。從課題選定、實(shí)驗(yàn)推進(jìn)到文章撰寫投稿，老師們始終親力親為、耐心指導(dǎo)。學(xué)院也通過(guò)舉辦勷勤論壇和學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)得主及中國(guó)科學(xué)院院士分享前沿成果，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等課外競(jìng)賽中給予充分支持，為他的學(xué)術(shù)探索與創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)造了良好條件，極大開(kāi)闊了他的學(xué)術(shù)視野。

為了能在自己感興趣的領(lǐng)域繼續(xù)深耕，原鳴已申請(qǐng)至同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。選擇同濟(jì)大學(xué)，平臺(tái)是重要考量，但導(dǎo)師的研究方向、學(xué)術(shù)資源與育人品格同樣是他決策的核心標(biāo)準(zhǔn)。給有志讀博的學(xué)弟學(xué)妹，他留下“提早規(guī)劃”的建議——提前尋找目標(biāo)導(dǎo)師、提前整理碩士研究成果，掌握申博主動(dòng)權(quán)。在他看來(lái)，人生容錯(cuò)率很高，無(wú)論讀博還是工作，遵從本心便無(wú)需后悔。

順應(yīng)本心 無(wú)畏遠(yuǎn)方

腳踏實(shí)地 百折不撓

在科研賽道 他用行動(dòng)定義扎根

一步一個(gè)腳印

電子科學(xué)與工程學(xué)院（微電子學(xué)院）集成電路工程專業(yè)

2026屆碩士研究生優(yōu)秀畢業(yè)生路瑤

獲得“優(yōu)秀研究生畢業(yè)生”的榮譽(yù)后，路瑤坦言，這是“自己研究生生涯的完美收尾”。回望這三年，他最深的感受是兩個(gè)字：堅(jiān)持。確定研究二維半導(dǎo)體光電探測(cè)器這個(gè)課題方向后，他曾經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)遲遲出不來(lái)的艱難時(shí)期。“當(dāng)時(shí)每周都泡在實(shí)驗(yàn)室，但始終拿不到理想數(shù)據(jù)，確實(shí)很消磨心態(tài)。付出了很多時(shí)間和精力，卻看不到成果，挺挫敗的。”

但在一次次失敗面前，路瑤選擇沉下心來(lái)排查問(wèn)題，主動(dòng)請(qǐng)教師兄師姐，大量翻閱文獻(xiàn)，反復(fù)調(diào)整實(shí)驗(yàn)參數(shù)。有時(shí)為測(cè)一組數(shù)據(jù)，他在實(shí)驗(yàn)室通宵到天亮。慢慢地，課題終于有了突破。在他看來(lái)，讀研最大的收獲不是發(fā)論文，而是變得更有韌性，學(xué)會(huì)了主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

除了科研，路瑤還是班長(zhǎng)和工學(xué)部研究生會(huì)主席團(tuán)成員。班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、研會(huì)招新、科研開(kāi)題，幾件事疊在一起，日子常忙得連軸轉(zhuǎn)。這時(shí)，他便會(huì)拆分任務(wù)，分清輕重緩急，并借助團(tuán)隊(duì)的力量共同推進(jìn)。當(dāng)研會(huì)拿下“紅旗研會(huì)”的榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，他覺(jué)得所有的付出都值得了。

畢業(yè)后，路瑤選擇加入廣東一家半導(dǎo)體制造企業(yè)。這并非臨時(shí)做的決定，從本科開(kāi)始，他就確定了要在半導(dǎo)體行業(yè)發(fā)展的方向。在華師讀研，是為了更深入地了解行業(yè)，如今能力有了積累，便進(jìn)入一線，踏實(shí)做事，穩(wěn)步成長(zhǎng)。回顧三年，他特別想感謝導(dǎo)師高偉和陳祖信兩位老師的耐心指導(dǎo)，感謝家人朋友始終如一的支持。畢業(yè)之際，路瑤想對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)：“身心永遠(yuǎn)是第一位。科研和學(xué)習(xí)中碰壁是常態(tài)，穩(wěn)住心態(tài)，一步一個(gè)腳印走下去，日積月累，總會(huì)有所收獲。”

每一個(gè)閃光的名字

都是華師青春力量的縮影

更多的學(xué)子也在各自的軌道上前行

祝福2026屆全體畢業(yè)生

前途似錦 大有可為

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采寫丨陳梓琳 張春敏 林靜紅 陳欽駿

鐘詠妤 夏雨菲 路曉菲 葉宗茂

圖片丨受訪者提供

執(zhí)行編輯丨陳梓琳 王瀚博

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國(guó) 張健新

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

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