名單公布！AI賦能，讓新教師專業成長看得見

為切實助力新教師站穩講臺、夯實教學通用基本功，提升課堂呈現質量，4月至5月，“AI賦能 板書提質”第六屆濟南市市中區新教師板書設計大賽舉行。今年的賽事緊扣“十五五”開局教育數字化戰略行動相關要求，聚焦“人工智能＋教育”“AI for教師發展”特色，通過教學板書設計與人工智能工具有機融合，幫助新教師更新教學理念、優化課堂設計，以智慧手段賦能專業成長。

全區各中小學、幼兒園在校級選拔賽基礎上，推選出110位新教師參加區級比賽，經導師團隊和專家評審，30位新教師獲評一等獎，濟南育英中學、濟南育秀中學小學部兩所學校獲評優秀組織獎。

獲獎名單

第六屆市中區新教師板書設計大賽一等獎

本次比賽著重在教育性、創新性、美觀性、技術性等四個維度進行評價，結合現行教材，通過“教學設計+板書呈現+3分鐘講解”三個環節，將AI賦能與教學通用基本功深度融入常規教學，提升新教師課堂設計和精準備課能力。

新教師們將學科特點與思維引導融入板書設計，創作出一批條理清晰、重點突出、美觀實用的教學板書，解鎖課堂呈現的“新范式”，充分展現出青年教師主動擁抱智慧教學、創新課堂樣態的積極風貌。

部分優秀板書設計

一起解鎖

語文學科 楊文靜 《荷花》

學校：濟南育秀中學小學部

板書名稱：《荷花》

設計思路：本課語文要素為“邊讀邊想象畫面”。針對學生想象力不足、靜態板書難以呈現“一大幅活的畫”的教學難點，借助AI生成動態荷花池視頻，將花瓣微展、翩翩起舞、蜻蜓立尖等畫面逐一呈現，讓抽象文字轉化為生動影像。立足智育，強化美育，自然滲透德育，讓每個孩子都能看見心中那幅活的畫。

語文學科 劉妍妍 《小石潭記》

學校：濟南市市中區泉海學校

板書名稱：《小石潭記》

設計思路：板書以“游蹤—景物—情感”三線合一，明線移步換景提煉“冰清、石奇、樹翠、魚靈”景物特征，暗線聚焦“樂—凄”情感轉折。AI賦能構建“課前意境圖生成—課中情感曲線可視化—課后跨媒介創作”閉環，讓抽象心境一目了然。以潭水之“清”涵育美育、石之“奇”啟迪智育、境之“寒”觸發生命感知，實現五育有機共生。

數學學科 孫鳳祥 《勾股定理》

學校：濟南育英中學

板書名稱：《勾股定理》

設計思路：板書構建“左中右”三大板塊：左側以公式呈現與AI輔助證明體現“數”的維度，以趙爽弦圖等三種經典證法呈現“形”的維度；右側以勾股樹、青朱出入圖延展思維，以泰山臺階測算、籃球場設計等現實案例打通數學與生活、體育、美育的關聯，融入趙爽、華羅庚學術貢獻，實現德育滲透與文化傳承。

語文學科 馬浥軒 《濟南的冬天》

學校：濟南育英中學

板書名稱：《濟南的冬天》

設計思路：板書以“描景—對比—思辨”為主線：引導學生描寫心中冬景，繼而將其與課文語句分別生成AI畫面對比，直觀呈現修辭手法對寫景表達效果的提升，以AI歸納手法輔助寫作遷移。第三環節聚焦思辨，探究“情”與“景”的關系，最終呈現為“山水”與“人情”的融合，在語言鑒賞與思維提升中滲透美育與情感教育。

英語學科 安琨 “Unit 4 Healthy Food”

學校：濟南市市中區原山小學

板書名稱：“Unit 4 Healthy Food”

設計思路： 板書以“AI賦能·齊魯食育·健康向未來”為主題，圍繞“What shall we eat?”展開。左側呈現孔子飲食智慧，彰顯齊魯文化特色；中間將《黃帝內經》理念與現代膳食指南融合，設計山東健康餐盤；右側設置AI對話氣泡，提供即時健康反饋；底部“My 2030 Health Promise”推動從認知走向行動，實現用英語講好中國故事的育人目標。

語文學科 王玉飛 《古詩二首·小池》

學校：濟南市市中區匯苑小學

板書名稱：《古詩二首·小池》

設計思路：板書以“泉眼、垂柳、小荷、蜻蜓”四大核心元素構建教學主線，以“惜”“愛”等關鍵詞深化文本內涵。采用“左右插畫+中間關鍵詞”對稱式結構，用彩粉筆還原初夏靈動美景。課前借助AI生成古詩意境動畫輔助教學，色彩搭配與圖文比例參考AI優化建議，實現傳統板書與數字化教學的有機融合，助力低段學生形象化理解詩意。

語文學科 武晶潔 《霧在哪里》

學校：濟南育秀中學小學部

板書名稱：《霧在哪里》

設計思路：靜態板書梳理“霧孩子”淘氣藏物的敘事線索，呈現“大霧籠罩”至“云開霧散”的變化脈絡。針對二年級學生對抽象意境感知力不足的學情，借助AI工具生成動態視頻，直觀展現霧的奇妙變化，以動態影像激活想象思維，實現智育提升、美育浸潤與德育滲透的有機統一。

美術學科 王天宇 《線的表現力》

學校：濟南市育賢小學

板書名稱：《線的表現力》

設計思路：左側以“模塊化拆解”呈現線條的形態、方向、組合三類基礎元素，建立認知框架；右側以鄉村風景場景為依托，將線條元素融入小路、日出、水流等具象表達，實現“理論—應用”的無縫銜接。整體設計兼顧教學邏輯與視覺美感，體現AI賦能背景下“以學生為中心”的高效課堂理念。

英語學科 梁銘月 “Unit 3 Keep Fit”

學校：濟南育英中學

板書名稱：“Unit 3 Keep Fit”

設計思路：板書以“雙板聯動+AI互動”為框架：左側提煉三位學生的運動方式與益處，形成知識主線；中間借助AI生成棒球、滑板等具象場景，實現抽象語言可視化轉化；右側提煉健康意識、成長思維、合作精神三大素養目標。AI技術的融入使運動場景與團隊精神的聯系更為直觀，實現語言學習、健康意識、合作精神的三維育人目標。

地理學科 王之浩 《西亞》

學校：濟南市市中區泉海學校

板書名稱：《西亞》（第一課時）

設計思路：板書以西亞輪廓圖為線索，串聯“兩洋三洲五海之地”與“世界石油寶庫”兩大核心知識。借助AI輔助識圖定位與制圖，將核心地圖信息投影至西亞輪廓圖，形成可視化地理筆記，輔助學生理解各知識點與地圖之間的空間關聯，構建邏輯清晰的知識結構。同時在控制電子屏幕使用時間的政策要求下，探索如何滿足地理學習中高頻讀圖需求，實現科技賦能與視力健康保護的平衡。

聲明

本文來 源于濟南市中教育。以 上圖 文，貴在分享，版權 歸原作者及原出處所有，內容僅為作者觀點，并不代表本公 眾號立場。如涉及版權等問題，請及時與我們聯系。

本文編輯：小機靈兒

責任編輯：林美妮

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