熱情不熄，是教師最長(zhǎng)情的修行

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作者 | 紀(jì)志杰 ，北京市第一0一中學(xué)德育副主任 。

校慶那天，許多畢業(yè)生重返校園。在一間教室里，我與幾十位往屆教過(guò)的學(xué)生重逢，恍若隔世。他們從各地趕來(lái)，有的已工作多年，有的仍在大學(xué)學(xué)習(xí)。我們相談甚歡，偶爾打趣玩笑，更多時(shí)候是追憶往昔、交流近況。整整一個(gè)多小時(shí)，教室里始終熱熱鬧鬧，從未冷場(chǎng)。

閑聊時(shí)，有學(xué)生笑著問(wèn)我：“老師，您好像比過(guò)去更開(kāi)朗了，是什么讓您這么有活力呀？”還有人直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“您都人到中年了，怎么還能保持這么高的熱情？”

我略作思索，認(rèn)真答道：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，一直保持熱情其實(shí)是件很自然的事。如果一定要問(wèn)背后的原因，我覺(jué)得關(guān)鍵在于始終對(duì)世界抱有好奇心和探索欲——去結(jié)識(shí)不同的人，嘗試從未做過(guò)的事，去往從來(lái)沒(méi)到過(guò)的地方。”

學(xué)生們反應(yīng)各不相同，有的若有所思，有的鼓掌贊同。但這個(gè)問(wèn)題，卻在我心里悄悄埋下了種子。從那一刻起，我開(kāi)始認(rèn)真思索：究竟是什么讓教師對(duì)教育工作始終葆有熱愛(ài)？除了與生俱來(lái)的熱忱，是否還有后天可以培養(yǎng)的路徑？思考良久，結(jié)合我自身以及身邊很多老師的經(jīng)歷，我歸納出以下幾點(diǎn)。

首先是教育理念。

走上講臺(tái)二十余載，從青澀到成熟，我的工作風(fēng)格或許變了，但對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)教育的熱忱、對(duì)教育教學(xué)研究的探索欲，反而更加熾熱。

這種熱愛(ài)并非一朝一夕養(yǎng)成，而是在與學(xué)生相處的過(guò)程中不斷被激發(fā)和滋養(yǎng)。我始終相信，教師的熱情不只是個(gè)人的事，它建立在雙向奔赴的關(guān)系中：你真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，他們自然能感知到，并以自己的方式回應(yīng)；而正是這種回應(yīng)，讓你更愿意投身其中。

從日常小事著手，將眼前的工作作為前行的支點(diǎn)，以追求極致的態(tài)度投入其中，從而收獲成就感。我們或許未必都能創(chuàng)造驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但可以在日常點(diǎn)滴中積累喜悅與滿足。比如帶著學(xué)生一起勞動(dòng)，把教室打掃得窗明幾凈。

把教育當(dāng)作呼吸般自然，把每一天都活成有意義的踐行——這是我保持熱情的第一點(diǎn)。

其次是閱讀與精神滋養(yǎng)。

對(duì)我影響最大的是李鎮(zhèn)西老師，他的著作我讀過(guò)很多。尤其是他關(guān)于“愛(ài)與責(zé)任”的論述，對(duì)我的教育理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。讀他的書(shū)，就像與智慧長(zhǎng)者促膝長(zhǎng)談，讓我受益匪淺。

除了李鎮(zhèn)西老師，我也格外喜愛(ài)閱讀許多中外教育家的著作。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這句話深深烙印在我心里，成為我開(kāi)展教育實(shí)踐的重要指導(dǎo)。

書(shū)籍的力量，從來(lái)不只是傳授具體的方法，更在于塑造我們看待教育的眼光。具體的方法或許會(huì)隨時(shí)間過(guò)時(shí)，但教育背后的精神永遠(yuǎn)常新。好書(shū)就像一束光，照進(jìn)我們的內(nèi)心深處，也照亮腳下前行的路。每讀完一本好書(shū)，我都會(huì)結(jié)合自己的教育經(jīng)歷反思許久，這些沉淀下來(lái)的感悟與思考，早已成為我人生中最珍貴的教育財(cái)富。

第三是勇于嘗試和實(shí)踐。

這些年，我始終在嘗試走出舒適區(qū)，不斷突破自我。還記得第一次面向幾百位老師演講時(shí)，我心里格外緊張，總怕自己準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)法發(fā)揮出應(yīng)有的水平。可真正開(kāi)口開(kāi)講之后，望著臺(tái)下一雙雙滿是熱切的眼睛，我反倒一下子放下了緊張，完完全全沉浸在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣里。

參加新活動(dòng)、嘗試新培訓(xùn)、在會(huì)議上表達(dá)觀點(diǎn)、去其他學(xué)校做講座、帶學(xué)生參與各類實(shí)踐……每一次嘗試都讓我收獲滿滿。

但我始終相信：想法再好，要是沒(méi)有落實(shí)、不去實(shí)踐，那就只是空想。很多時(shí)候，事情其實(shí)沒(méi)有我們想象中那么難，當(dāng)你真正踏出去做的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大概率你是真的可以把它做好的。每完成一次成功的實(shí)踐，我都覺(jué)得自己變得更堅(jiān)定，也更有信心去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第四，是要“走出去”。

有些事物，若不親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷，便無(wú)法真正理解。

走進(jìn)不同的天地，走進(jìn)他人的課堂，我在借鑒學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分，也不斷“重啟”著自身的思維。比如我曾跟隨學(xué)校的尋根活動(dòng)前往張家口與西柏坡，那里留存的歷史痕跡，其中蘊(yùn)含的樸素而堅(jiān)定的力量，讓我對(duì)教育有了全新的思考。

若我們一味閉門(mén)造車，便永遠(yuǎn)無(wú)法將真實(shí)多彩的世界帶入課堂。書(shū)本是骨架，而經(jīng)歷才是血肉。唯有見(jiàn)過(guò)山河萬(wàn)里，才能教出胸襟開(kāi)闊的學(xué)生。這些經(jīng)歷讓我明白，教育不僅是傳授知識(shí)，更是傳遞一種生活態(tài)度與人生視野。

第五，是與不同的人相遇。

教育工作看似平凡，實(shí)則每天都會(huì)遇見(jiàn)形形色色的人，每個(gè)人都帶著獨(dú)屬于自己的故事與智慧。我還記得有一次外出學(xué)習(xí)，我和幾位同行交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)心得，大家一聊就是兩個(gè)小時(shí)。老師們提出的諸多新想法讓我眼前一亮，也為我后續(xù)的教育教學(xué)工作注入了不少新鮮靈感。

有些老師雖然在同一單位工作，平日里卻很少交流。其實(shí)，人和人的思想本就是相通的，交流本身就是一種能量傳遞。多聊一句，或許就能點(diǎn)醒一個(gè)困了很久的思路。不必把交流當(dāng)成負(fù)擔(dān)，反而可以將它視作提升自我的機(jī)會(huì)。

思想需要碰撞，而這種碰撞往往發(fā)生在真誠(chéng)的交流之中。不要將自己困在“舒適的人際圈”里，敢于走出去，才能讓視野更開(kāi)闊，讓教育更有溫度。

最后，是要保持一顆童心。

童心并非幼稚，而是對(duì)世界始終懷抱好奇的姿態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，人在兒童時(shí)期微笑的次數(shù)遠(yuǎn)多于成年人。世界本身從未變得更復(fù)雜或簡(jiǎn)單，變化的是我們漸漸丟掉了好奇的本心。小時(shí)候看見(jiàn)螞蟻搬家，我們能蹲在路邊看許久，只覺(jué)得萬(wàn)物新奇有趣；長(zhǎng)大之后，卻往往對(duì)這些小美好熟視無(wú)睹。

其實(shí)只要我們?cè)敢夥怕_步，重新去觀察、去感知，簡(jiǎn)單的快樂(lè)自然會(huì)回到身邊。保持童心，就是永遠(yuǎn)保持對(duì)生活的熱愛(ài)，和對(duì)教育的熱忱。

教育的熱情，源自內(nèi)心深處對(duì)教育本身的熱愛(ài)，源自不間斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，更源自對(duì)這份事業(yè)執(zhí)著不變的追求。

校慶那天，學(xué)生們向我提出了那個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我想，可以給出更為具體的回答：“熱情來(lái)自你對(duì)自己的要求，來(lái)自你讀過(guò)的每一本書(shū)，來(lái)自你走出的每一步路，來(lái)自你遇見(jiàn)的每一個(gè)人，更來(lái)自你依然愿意蹲下來(lái)，靜靜看螞蟻搬家的那顆心。”

作者簡(jiǎn)介

紀(jì)志杰

北京市第一0一中學(xué)德育副主任，曾獲海淀區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀四有教師、優(yōu)秀班主任、教育系統(tǒng)先進(jìn)青年工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。

2026年是紅軍長(zhǎng)征勝利90周年，萬(wàn)里長(zhǎng)征鑄就不朽精神，延安歲月沉淀紅色根脈，紅色文化與革命精神始終是新時(shí)代中小學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、筑牢師生思想根基的寶貴精神財(cái)富。當(dāng)前，全國(guó)中小學(xué)持續(xù)深化黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，大力推進(jìn)黨建工作與思政教育深度融合，對(duì)黨務(wù)工作者的政治素養(yǎng)、理論水平、育人能力提出了更高要求。為深入貫徹新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和新時(shí)代思政工作部署，全面推動(dòng)黨建與思政教育深度融合，引導(dǎo)廣大中小學(xué)黨務(wù)骨干從紅色熱土中汲取精神力量，提升政治素養(yǎng)、履職能力與思政育人創(chuàng)新水平，特決定舉辦“賡續(xù)長(zhǎng)征薪火 賦能黨建育人——中小學(xué)黨務(wù)工作者延安紅色精神實(shí)景研修暨思政教育創(chuàng)新實(shí)踐高研班”活動(dòng)。

本次研修立足延安紅色教育高地，打造沉浸式實(shí)景研修課堂，誠(chéng)邀全國(guó)中小學(xué)黨組織書(shū)記、黨務(wù)工作者、思政骨干齊聚延安，踏訪革命舊址、感悟初心使命、交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、共創(chuàng)育人方案，讓紅色血脈在校園永續(xù)流淌，讓黨建育人、思政育人落地生根。

校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來(lái)源丨紀(jì)志杰

編輯丨智庫(kù)君

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