像巴學(xué)園一樣的學(xué)校，真的存在嗎？

十周年專欄/我和C計劃

專欄的第三篇，來自Linda，她在C計劃學(xué)習(xí)了7年。

她筆下的句子如溪流淌，靈動而澄澈，映照著她的心。從2019年那個“將信將疑”的暑假初遇寫起，用“質(zhì)疑—思考—表達—致謝”四個章節(jié)，記錄了自己從小學(xué)四年級到高中，在C計劃的思辨旅程。

最初，是好奇心和探索欲的回歸。緊接著，關(guān)于“理解”的思考和練習(xí)，既讓她看見善良的真諦，也推著她跨過和媽媽的隔閡，通過書信走進彼此心間。

表達的勇氣自由生長，“通過文字改變一些事情”的愿望正推著她向前。一路走來，她從“觀望者”，到“參與者”，再到“建設(shè)者”。

親愛的Linda，你反復(fù)在說，遇見C計劃是“何等的幸運”。

親愛的Linda，能遇見你，也是我們的幸運。

本篇作者

linda

2019年至今，一直在C計劃學(xué)習(xí)的小學(xué)員（從小學(xué)四年級一直學(xué)到高中啦~）

坐標(biāo)天津，一個非常喜歡思想政治的準(zhǔn)高二學(xué)生。旁人總會用“敏感”形容她，但她認為那是自己最特別的天賦。雖然還沒成功實現(xiàn)與朋友們的奔現(xiàn)，但仍然活躍于C計劃的課程和各種活動中。

01 質(zhì)疑

“C計劃永遠是我們的巴學(xué)園”

2019年的暑假，我即將步入小學(xué)四年級。我依然記得那個夏日的傍晚，母親告訴我她給我報了一個名叫C計劃的課程，希望能進一步培養(yǎng)和提升我的寫作特長。

我微笑著答應(yīng)會去試一試，心中卻不自覺地生出了層層疑惑——真的嗎？上這個課還要讀這么多書，該不會是讓我每周都寫一篇作文吧？我真的能提升寫作能力嗎？

那時的我不曾想到，“真的嗎”是質(zhì)疑的關(guān)鍵，而質(zhì)疑恰恰是非常寶貴的思考的開始。

丨2019年的“煩惱”：C計劃的作業(yè)好多丨

幾乎每節(jié)課，C計劃的老師們都會帶著我們從書中的情節(jié)出發(fā)，尋找多種多樣的問題，鼓勵我們多多問“真的嗎”和“為什么”——

“《三只小豬》中的狼真的是大壞蛋嗎？”

“金玲學(xué)不好數(shù)學(xué)就真的是壞孩子嗎？”

“為什么理發(fā)師弗恩明明已經(jīng)按照灰先生的要求節(jié)省時間了，卻變得越來越煩躁和焦慮呢？”

在一個又一個的“真的嗎”和“為什么”里，我內(nèi)心封存已久的探索欲和好奇心，在不知不覺中被釋放了出來，我開始積極地舉手發(fā)言，渴望將自己的想法和大家分享。

我和C計劃老師們的交流很融洽，仿佛我不是小孩，而是一個和她們許久未見的老朋友。老師們耐心傾聽中蘊含的認真，引導(dǎo)追問時包含的理性，把我小小的心融化了，以致忘記了時間的流逝和夜晚的困倦；

超級阿嬤里難以察覺的體貼和開源節(jié)流的智慧，看似無用之事的價值和意義，又仿佛讓這個夏天變長了，即使過去多年，我依然在頻繁回憶這個有老師，有同學(xué)，有思辨和書中人物共同陪伴我度過的難忘的夏天。

2020年春季課的第一本書，是《窗邊的小豆豆》。書中的巴學(xué)園接納了被傳統(tǒng)學(xué)校貼上“問題兒童”的小豆豆，陪伴著她的成長，讓她對生活充滿好奇心，也漸漸溫暖懂事。

那時，我常常在想，中國也會有巴學(xué)園這樣的學(xué)校存在嗎？

直到有一天，我在C計劃活動教室發(fā)現(xiàn)了小塔老師的一句留言——“C計劃永遠是你們的巴學(xué)園”。

是啊，C計劃的老師們總會接納我們所有的質(zhì)疑，會和我們進行平等友善的對話，會陪著我們慢慢長大——能在童年時期遇到C計劃這樣的“巴學(xué)園”，這是何等的幸運。

02 思考

“如果你們相互理解，就會彼此友善”

2022年，我開始上初中了，每個寒暑假我最期待的事情就是如期回歸C計劃的課堂。正值青春期的我有滿腔的熱血和探索欲，期待將每個問題思考到最好。這時，C計劃教會了我更為關(guān)鍵的第二步——在下定結(jié)論前，先問一句“還有別的原因嗎”？

當(dāng)我急于下結(jié)論，給一件事單一地貼上“好”或是“不好”的標(biāo)簽時，這句話曾無數(shù)次幫我按下了暫停鍵，讓我對于復(fù)雜的問題，有了更多深入的思考和分析，看到了更多的可能性和事情背后復(fù)雜的各類因素。

課堂上，運用控制變量法，我們意識到造成福貴苦難的原因除了他早期自身的揮霍，還有不可忽視的時代大背景的因素使然；

靈活使用內(nèi)外因分析法，我們發(fā)現(xiàn)油頭幫的出現(xiàn)和當(dāng)時的司法體制、家庭背景有千絲萬縷，不可割裂的聯(lián)系；

C計劃也幫助我們在批判《高老頭》中拉斯蒂涅紙醉金迷生活的同時，意識到當(dāng)時社會對個體的影響，尋找更多的原因……

C計劃老師們先問一句“還有別的原因嗎”，然后引導(dǎo)我們用學(xué)過的思維工具深入分析的思考方式讓我受益匪淺。

不知不覺中，我的思考角度越來越全面，也更能理解和共情他人的選擇，而非直接輕易地評判他人。

《人鼠之間》的作者斯坦貝克曾言——“倘若我們能夠相互理解，便會善待彼此。”想來，類似于“還有別的原因嗎”這樣的追問便是我們開始放下偏見，嘗試理解這個世界的第一步。

C計劃通過課程的學(xué)習(xí)讓我熟練運用各種各樣的思辨框架，不僅成功地幫助我應(yīng)對初中的各種考試，拿下不錯的成績；更讓我在青春期這個關(guān)鍵的人生節(jié)點更好地理解他人，理解世界。這是何等的幸運。

丨Linda在C計劃組織的共讀和活動（部分）丨

03 表達

“坐下來，聽聽我們的想法”

2023年的寒假，小安老師和我們一起討論了《我是你爸爸》這本書。

課堂上我們不僅對于書中馬銳和馬林生的父子關(guān)系進行了進一步的思考，還通過閱讀手冊上的測試題對自己和父母的關(guān)系重新做出了更為深刻的反思。

它們讓我意識到我和母親的相處過程中一直以來被忽視的問題——

我總在心里默默抱怨母親不認真聽我講話，卻忽視了表達需要恰當(dāng)?shù)臅r間地點；我總會因為母親誤解我的話而感到很委屈，卻沒有發(fā)現(xiàn)如果自己表達得更清楚明白，可能很多誤會根本就不會發(fā)生。

那時的我終于意識到良好的母女關(guān)系，需要兩個人共同來努力維護，便借助C計劃的課后作業(yè)——寫一封信來表達我當(dāng)時的情緒，我對自己的反思和對母親的理解，以及我對母女良好關(guān)系的熱切期待。

而這封信，是我寫給她這么多封信中唯一一篇真正拿給她看的信。那晚我抱著試一試的“僥幸心理”，小心翼翼地把它放到母親的書桌上，期待她能看到。

上下滑動查看Linda寫給媽媽的信

令我完全沒想到的事情發(fā)生了，母親在深夜讀到后居然“秒回”了我。她說她感嘆于我飛速的成長和進步，意識到了我真實存在的難過，也相信我們以后一定能朝著更好的自己不斷前進。

此刻我依然能回憶起那天晚上我是多么的開心和激動，在那之后我也受到了極大的鼓舞，又和母親書寫過很多封信。

現(xiàn)在想來，這封信不僅僅是標(biāo)志我和母親關(guān)系轉(zhuǎn)變的“里程碑”，它更代表著我的勇氣，和我想要通過文字改變一些事情的堅定決心。

上下滑動查看Linda媽媽的回信

它們陪我走到了新聞?wù)n。我特別喜歡通過完成藍方老師每次設(shè)計的有意義的小黑板，寫下自己心中的解決方法和呼吁——

我喜歡代入父母視角給想買labubu的孩子提一些寶貴的人生建議，在看似“草臺班子”和“無意義”的天水鉛中毒，愛潑斯坦案等新聞下呼吁大家保持理性的思考和敬畏之心，以公民的角度給天津市發(fā)展規(guī)劃部門提出各種“環(huán)保降溫”的建議……

上下滑動查看Linda最近的新聞?wù)n作業(yè)

驀然回首，我神奇地發(fā)現(xiàn)原來自己寫下的文字是如此的有力量。或許從勇敢地把信放到母親的書桌上那一刻起，我就早已變成了積極推動改變的“建設(shè)者”。

在高中時期，C計劃給了我表達自己的機會，讓我的文字有機會被更多人看到，產(chǎn)生更多的共鳴；也讓我找到了用筆書寫勇氣，這一平和卻又有力的方式，這是何等的幸運。

04 致謝

“十年，思辨的種子破土成林”

第一次看到C計劃十周年線下見面慶典活動的標(biāo)語——“十年，思辨的種子破土成林”時，我的內(nèi)心感慨萬分，仿佛透過這行文字看到了自己在C計劃從2019-2026年的成長歷程。

C計劃在我最懵懂稚嫩的時候，為我創(chuàng)造了一片自由扎根的樂土。所有人都默默包容和鼓勵著我，讓我開始勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，在我的心底里埋下了一顆思辨的種子。

C計劃的每堂課都會帶著我觀察書中人物的各種做法，看到人生的多種可能性，理解不同做法背后的復(fù)雜性——它們共同構(gòu)成了最肥沃的養(yǎng)料，呵護著我的成長。

C計劃的老師們總會在我最需要的時候出現(xiàn)，從未缺席過我的成長。藍方老師會非常認真地點評大家每次的小黑板作業(yè)；小塔老師愿意一直做我們的樹洞；王楠老師在我最痛苦的時候用《活著》打開了我的思路，學(xué)生活動總會出現(xiàn)木瓜老師活躍的身影……我?guī)缀鹾茈y找到形容詞形容我心中對C計劃老師的感激。

C計劃早已融入了我生活中的方方面面。面對朋友時，我能有意識地使用暖心大法安慰對方；學(xué)校辯論賽，我會勇敢地舉手報名；語文考試，我總能想起C計劃新聞?wù)n講過的素材；去年，我還成功地把我弟弟“拉進了”C計劃……

上下滑動查看Linda的朋友圈

所以，我想此刻的我可以非常自豪和開心地說，我已經(jīng)把自己在C計劃汲取到的知識和溫暖轉(zhuǎn)變成了面對現(xiàn)實生活的力量，我正在友好向世界伸出雙手。

行文至此，請允許我由衷地感謝十年前三位主創(chuàng)老師創(chuàng)建了C計劃。

感謝C計劃陪伴了我歲歲年年。

C計劃永遠都是我最喜歡的課，沒有之一。

希望C計劃所有的老師，同學(xué)和家長們都能平安健康，天天開心。

C計劃十歲生日快樂。我們一起堅定地邁向未來，邁向無數(shù)個十年吧~

一封邀請

致與C計劃相遇的你

十年來，C計劃的故事里，不只有我們，還有你——

也許你上過我們的課，也許你默默關(guān)注了我們，也許你是我們的一部分，也許你經(jīng)常看我們的文章和視頻，也許你曾在某篇文章下留下你的看法，也許你也正和孩子一起走在思辨的路上......

不論你和C計劃是以什么方式相遇，都想邀請你參與“我與C計劃”的分享。

可以是一個瞬間，一段改變，一次思考；也可以是你的觀點、你的困惑、你的期待......什么都行，只要是真心話。

參與方式：評論區(qū)留言或私信均可，期待收到你的那封信~

THINK&FLOURISH

理性扎根，豐盈生長

在積極心理學(xué)中，“Flourish”（豐盈、繁榮、蓬勃發(fā)展）是馬丁·塞利格曼提出的核心概念，它超越了傳統(tǒng)意義上短暫的“快樂（Happiness）”，指向一種更持久、更深層的心理機能與生命狀態(tài)——即使面對挑戰(zhàn)，依然擁有強大的內(nèi)在力量、意義感和成長動力。

“FLOURISH”

編輯：阿無

排版：阿無

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