安徽
盛夏珠城，青春涌動。2026年暑期，蚌埠學院134支社會實踐團隊、千余名青年學子走出校園、奔赴基層，圍繞鄉村振興、非遺傳承、紅色教育、科技賦能等主題開展暑期“三下鄉”社會實踐活動。蚌埠學院在保持規模的基礎上更加注重實踐的“后半篇文章”，著力推動社會實踐從“短期集中活動”向“接續長效服務”轉型，讓青春力量在鄉土大地落地生根、持續生長。
從“數量擴張”到“質量深耕”：組織模式迭代升級
今年，蚌埠學院共立項省級重點團隊10支、校級重點團隊25支、院級團隊94支，覆蓋全校13個二級學院。相較于去年，質量導向更加鮮明——學校通過“專項引領、分級培育、精準對接”的組織模式，將實踐資源向重點項目、重點區域傾斜。10支省級團隊全部對接省級專項，打破了以往各學院“各自為戰”的分散格局，使實踐力量更加聚焦、服務內容更加精準，為后續接續服務奠定了項目化運作基礎。
從“單次實踐”到“持續陪伴”：服務模式迭代創新
社會實踐如何避免“走一走、看一看、寫一寫”就結束的“一陣風”現象？蚌埠學院今年給出的答案是：以“項目化運作+基地化建設+常態化回訪”構建接續服務鏈條。
在馬郢村，三支省級團隊從不同專業角度切入，有的以科創賦能非遺手工藝，有的以數字技術助力鄉村文旅，有的以經管智慧優化鄉村運營，形成了“多專業協同、多團隊接力”的服務矩陣。這種“組團式”服務通過建立校地共建實踐基地，將暑期實踐的成果轉化為常年合作項目。
在小崗村，電子與電氣工程學院 "崗上花開?AI 創藝團" 用 AI 技術為小崗村繪制動漫圖景，將紅色文化與二次元表達創新融合；材料與化學工程學院 "材化賦能小崗振興實踐團" 則發揮專業所長，為當地產業發展提供技術支持。兩支團隊都與小崗村建立了長期聯系機制，將實踐中發現的問題帶回實驗室持續研究，將研究成果再送回田間地頭檢驗。
從“學生實踐”到“校地共贏”：價值內涵迭代深化
目前，今年暑期蚌埠學院已有22支團隊的實踐成果被學習強國、中青網等平臺報道，宣傳數量背后，更值得關注的是實踐內涵的深化 ——越來越多的團隊不再滿足于完成一次實踐任務，而是將實踐視為服務地方發展的起點。
在宣城，機械與車輛工程學院三支團隊圍繞霞西鎮湯氏宗祠保護、寧國非遺竹馬文化、“小三線”工業遺產文旅宣傳等主題開展深度調研，形成了系列調研報告和宣傳方案，為當地文旅資源開發提供了可操作的青年方案。團隊負責人表示，暑期實踐只是開始，后續將通過線上線下結合的方式，持續為當地提供文化傳播和創意設計支持。
從“暑期之約”到“長年相伴”，從“一次實踐”到“接續服務”，蚌埠學院正以制度設計推動社會實踐走深走實。下一步學校將進一步完善實踐基地建設、成果轉化機制和長效服務模式，讓“三下鄉”真正成為青年學子受教育、長才干、作貢獻的“大思政課”，讓青春力量在鄉村振興的廣闊舞臺上持續發光發熱。
（張晶 朱程）
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
