北京
本報記者 顏 珂 申智林
暑假期間，9歲的李文兮從湖南省衡陽市出發，來到在深圳務工的媽媽劉姣身邊。團聚的日子里，李文兮分享著校園里的時光：操場的蟲鳴，可愛的同學，還有教室里飛揚的歌聲。“以前我問一句，孩子才答一句。”劉姣驚喜又意外，“孩子變化真大!”
李文兮的變化，離不開衡陽市衡南縣栗江聯合學校隆市小學推行的美育課程。
“春風送我青云白馬，春天在我心里發芽……”在隆市小學音樂教師陳玲燕分享的一個視頻里，李文兮正和同學們唱歌。
從最初沒有學生主動上臺，到后來半數孩子踴躍參與，陳玲燕記錄下同學們變化的點滴。“有的青少年，因為缺乏自信不敢表達自己，但同時被認可的愿望又很強烈。”陳玲燕說。
多年前，一次音樂課上，陳玲燕發現不少孩子很感興趣，連平日沉默寡言的那幾個同學也綻開了笑容。
走進音樂課，同學們三三兩兩，或站或坐。音樂響起，孩子們的身體跟著旋律起伏。“孩子們的情感能夠通過歌聲很好地表達。”陳玲燕說。
美育滋潤心田，呵護孩子們健康成長。2025年，衡南縣全面推廣“班班有歌聲”系列活動，鼓勵全縣學校的每個班級每天留出時間開展美育活動。
衡南縣車江聯合學校城關小學，農村孩子超過八成。除了每周固定時間的音樂課，學校還將“小樂器進課堂”活動開展得有聲有色。每周升旗時，還會邀請孩子們上臺表演。“我們把美育課程融入青少年心理健康教育的日常。”該校校長曾燕說。
呵護青少年心理健康，不只靠歌聲。
“既為學生集體情緒紓解搭建平臺，也摸索疏導學生個體心理問題的科學機制。”衡南縣第九中學心理健康教師全玲玲介紹。
“從孩子們進校的第一天起，我們就會反復告知，‘知心屋’的大門，永遠為他們敞開；來‘知心屋’說說心里話，就如同吃飯睡覺一樣平常。”全玲玲說。
衡南縣因地制宜建設“知心屋”130個、家長學校163所，專兼職心理教師覆蓋全縣所有中小學，自學生入校開始，就常態化開展心理普查、建立健全成長檔案。
自2021年以來，衡南縣積極組織建設中小學生心理健康教育網絡，全面加強學校心理健康教師隊伍、課程、場所建設，實現青少年心理健康檔案全覆蓋。
“從全方位保障、全過程服務到全社會關愛，我們不只要讓孩子學業進步，更要讓他們身心健全、品格過硬，讓每一個孩子都能在溫暖的環境中健康成長。”衡南縣教育局黨組書記、局長邱清毅表示。
《 人民日報 》( 2026年07月23日 15 版)
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