高智商并非學(xué)霸的必要條件，擁有這些特征的娃，將來更易成學(xué)霸

在教育內(nèi)卷的當(dāng)下，父母們最為關(guān)心的就是孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。在初升高的五五分流的競爭壓力下，沒有什么是比孩子是“學(xué)霸”，更加能夠讓家長們安心的了。

不過想要讓孩子成為學(xué)霸并不容易，而且有不少父母認(rèn)為學(xué)霸的養(yǎng)成根本是超高的智商，所以智商低的孩子“天生就不是學(xué)習(xí)的料”，即便父母想要分離托舉也收效甚微。

哈佛商學(xué)院的柯偉林(W.C.Kirby)教授在研究中發(fā)現(xiàn)，孩子身上超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力是促使其成為學(xué)霸的基本。如果孩子們身上擁有學(xué)習(xí)力潛能，那么他們就具備成為學(xué)霸的基本可能性。

鄰居張姐家的兒子從小到大都是學(xué)霸，可是令人感到意外的是，如此優(yōu)秀的孩子卻在上了高中以后選擇了退學(xué)。為了能夠讓孩子重新回到課堂，張姐不惜辭職在家，一門心思地想要做好孩子的思想工作。

“其實(shí)，我兒子一直都挺乖巧聽話的，只要是我給他定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他都能很好地完成，我家孩子的高智商是有目共睹的！”在帶兒子看心理醫(yī)生的時(shí)候，張姐忍不住向醫(yī)生傾訴自己的無奈和不解，“我不明白明明一直都是學(xué)霸的孩子為什么會和學(xué)渣一樣不愛上學(xué)？”

在心理醫(yī)生和張姐的兒子做了很長時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，孩子才第一次真正地袒露自己的心聲?！?strong>我從來都不愛上學(xué)，我所做的一切都是為了不讓媽媽生氣！我不知道我在為啥而學(xué)，看到別人都很有學(xué)習(xí)的勁頭兒，這樣讓我覺得很迷茫和焦慮?！?/p>

對于兒子的說辭，張姐不能理解，“你是在給你自己學(xué)，怎么反倒成了為我而學(xué)！你不學(xué)習(xí)以后怎么找工作，還想不想混得有出息了？”聽到媽媽這樣說后，張姐的兒子反應(yīng)很平淡，顯然這些話他已經(jīng)聽過很多次了，“我覺得躺平就挺好的，我不想在學(xué)習(xí)上浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>

經(jīng)過更多的交流分析，心理醫(yī)生認(rèn)為，張姐兒子身上的厭學(xué)情緒很大一部分來源于父母在其學(xué)習(xí)上的過度干預(yù)，進(jìn)而致使其學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)倦怠感明顯。

具備這些特征的多半是潛在學(xué)霸

在多年的研究中，柯偉林教授認(rèn)為，真正的學(xué)霸并非都擁有超強(qiáng)的智商，與此同時(shí)智商高的孩子也并不都能夠在學(xué)業(yè)上擁有好的表現(xiàn)。而真正擁有學(xué)霸潛力的孩子，他們大多在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力這三方面表現(xiàn)出眾。

學(xué)習(xí)動力足的孩子在學(xué)習(xí)上更容易表現(xiàn)出積極主動性，相較于被父母逼著學(xué)習(xí)的孩子而言，學(xué)習(xí)動力足的孩子更容易實(shí)現(xiàn)自我突破，在學(xué)習(xí)效率上更加有優(yōu)勢。尤其是在當(dāng)下學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，擁有較高學(xué)習(xí)效率的孩子自然更容易脫穎而出。

學(xué)習(xí)能力的高低與智商水平的高低并沒有完全的決定關(guān)系。專注力、邏輯分析能力、閱讀理解能力、思考能力等等，這些行之有效的學(xué)習(xí)能力讓孩子們在學(xué)習(xí)這件事上更加擅長，同時(shí)也使得他們更加能夠學(xué)之有道，避免不得其法的時(shí)間浪費(fèi)。擁有學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比擁有高智商更容易在孩子學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出眾。

家長的“誤操作”反倒使得孩子錯(cuò)失了成為學(xué)霸的可能

“只要孩子智商高，稍微用點(diǎn)心就能成績好！”這是很多家長對于“學(xué)霸”娃的定義。于是堅(jiān)信自家孩子智商沒問題的父母們把全部的心思都放在了要求孩子不斷“努力”上，一絲不茍地按著“雞娃”的方式來教育孩子。只要孩子的成績不理想，父母們就會理所當(dāng)然地覺得是孩子在“偷懶”。

父母只看重孩子一時(shí)的成績分?jǐn)?shù)卻忽視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和探索，這種極其短視的教育方式很容易導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)能力的提升上走彎路。另外，類似機(jī)械性記憶的學(xué)習(xí)方法雖然可以幫助孩子獲得一時(shí)的高分，但是卻不足支撐孩子更好地完成之后更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。

在孩子的學(xué)霸之路上，家長們?nèi)绾尾拍茏龊谩爸ァ保?/p>

孩子們天生就擁有旺盛的求知欲，如果家長們可以讓他們的這種求知欲在學(xué)習(xí)上有所保持的話，那么孩子就會在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性。當(dāng)孩子更加自律于學(xué)習(xí)時(shí)，他們才不會被學(xué)習(xí)壓力牽著鼻子走，才會擁有更多的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

孩子們總是在自己擅長的事情上更加有積極性，同時(shí)也更愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在其上。所以家長們應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)上嘗到甜頭，讓他們感受到自我突破以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成就感。引導(dǎo)孩子制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不輕易拿孩子作比較，這樣更容易使得孩子獲得學(xué)習(xí)方面的自我正向激勵。

學(xué)霸并非是天生的，聰明的父母會相信學(xué)霸是可以后天養(yǎng)成的，對于具備成為學(xué)霸潛力的孩子，父母們要在教育上更加用心。注重孩子身上的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這遠(yuǎn)比把孩子教育成“做題機(jī)器”更加有意義。

枕邊育兒寄語：

被父母“推”出來的學(xué)霸不是真學(xué)霸，自己“走”出來的學(xué)霸才是實(shí)打?qū)嵉恼鎸W(xué)霸。父母們不要在孩子的學(xué)習(xí)上喧賓奪主，注重孩子身上的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)才是養(yǎng)出學(xué)霸的捷徑。

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