安徽
中小學(xué)教師職稱制度自設(shè)立以來就一直成為了老師們關(guān)注和熱議的話題，老師們對(duì)這個(gè)話題的熱議也有著階段性的轉(zhuǎn)移，換句話說就是從一個(gè)問題的熱議轉(zhuǎn)向另一個(gè)問題的關(guān)注，不過，中小學(xué)教師職稱在不斷改進(jìn)和完善的過程中還是存在著不少問題，老師們所熱議的話題的轉(zhuǎn)移主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
一是中小學(xué)教師職稱不應(yīng)該與工資掛鉤，這是老師們時(shí)常呼吁的，在老師們看來，職稱級(jí)別的高低應(yīng)該只能反映身份地位和能力水平的高低，也就是說只能當(dāng)成是一種榮譽(yù)。這樣的呼吁實(shí)際上是沒有作用的，因?yàn)槁毞Q制度實(shí)施之初就已經(jīng)將通過職稱崗位工資提高教師待遇明確為實(shí)施職稱制度的初衷之一。
二是縮小中小學(xué)教師職稱崗位工資差距，這也是老師們呼吁的重點(diǎn)。之前看到有位老師發(fā)布的相關(guān)信息（如下圖所示），說相比于高級(jí)職稱，數(shù)量更多的中級(jí)職稱教師呼吁縮小高級(jí)和中級(jí)職稱崗位工資收入差距，說國(guó)家也認(rèn)識(shí)到這個(gè)差距過大并讓地方采取措施縮小這個(gè)差距，實(shí)際上，國(guó)家層面并沒有這樣的要求。
中小學(xué)教師職稱崗位工資實(shí)行的是檔次工資，檔次越高，崗位工資標(biāo)準(zhǔn)也就越高，但其實(shí)每個(gè)檔次之間的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)差距不大，差距大的是越檔晉升，比如由中級(jí)最低檔10檔越過9檔和最高檔8檔直接晉升為副高最低檔7檔所帶來的崗位工資差距就比由中級(jí)最高檔8檔晉升為副高最低檔7檔大多了。
職稱制度以及由此關(guān)聯(lián)產(chǎn)生的職稱崗位工資標(biāo)準(zhǔn)所導(dǎo)致的不同的職稱級(jí)別或檔次有不同的工資標(biāo)準(zhǔn)是職稱制度實(shí)施的應(yīng)有之義，每晉升一個(gè)檔次，崗位工資就提高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每提高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，崗位工資也就存在著一定意義上的差距，這也體現(xiàn)了職稱制度提高教師能力水平和工資待遇的兩大初衷和目的。
實(shí)際上，不是要縮小職稱崗位工資差距而是要取消與職稱掛鉤發(fā)放的種種做法，職稱原本就是一個(gè)獨(dú)立的體系，已經(jīng)用崗位工資體現(xiàn)了教師的能力水平和工資待遇，但現(xiàn)實(shí)中薪級(jí)工資、績(jī)效工資以及各種獎(jiǎng)勵(lì)性津補(bǔ)貼包括取暖費(fèi)、物業(yè)補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼、績(jī)效獎(jiǎng)金等等都直接跟職稱級(jí)別掛鉤發(fā)放，這是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
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