聽說越來越多的孩子，已經(jīng)不自己寫作業(yè)了

文 | 啾啾媽

來源丨微信公眾號"三個(gè)媽媽六個(gè)娃"

ID：pkumum

以前在電視上看潑水節(jié)，就很想?yún)⑴c一下那種萬人狂歡的大場面。

直到這次我來西雙版納出差，剛好趕上了！

一開始，我還想“優(yōu)雅地感受一下氛圍”，沒想到場面異常激烈。

加入戰(zhàn)斗沒幾分鐘，我就被從頭澆到腳，整個(gè)人狼狽得不行。

但瘋玩一場太解壓了，當(dāng)媽的偶爾放空一下、出去撒個(gè)野，真的很有必要。

我這次出門，主線任務(wù)是工作，閑下來的時(shí)候，也忍不住想起家里的兩個(gè)小孩兒。

當(dāng)媽以后，在外面待的越久，心里那根牽掛孩子的弦，就繃得越緊。

不知道啾啾和呦呦在家怎么樣，有沒有好好吃飯，有沒有好好寫作業(yè)，有沒有抱著電腦“養(yǎng)龍蝦”。

大家都知道，這兩年AI工具一個(gè)比一個(gè)厲害，之前是DeepSeek、豆包，最近又流行起養(yǎng)龍蝦。

這代孩子呢，又是AI的原住民，接觸、使用AI都是自然而然的事。

我從來都不反對孩子用AI，反而覺得，這是她們這代人的必備技能。

前段時(shí)間，我甚至專門給啾啾買了一臺電腦，帶著她一起“養(yǎng)龍蝦”，教她怎么跟AI聊天。

唯一讓我有點(diǎn)擔(dān)心的，是另一件事。

去年，中國青少年研究中心做了一項(xiàng)全國性調(diào)查，覆蓋了7個(gè)省份8563份有效問卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：超過六成的中小學(xué)生用過AI，其中近兩成孩子經(jīng)常用。

圖源網(wǎng)絡(luò)

不僅僅是“聽說”或者“見過”，是實(shí)打?qū)嵉赜眠^。而輔助完成作業(yè)，是這些孩子的首要用途。

也就是說，這代孩子用AI寫作業(yè)，已經(jīng)不是什么“偷偷摸摸”的事了。

當(dāng)然，如果只是查查資料也沒啥，但問題是有的孩子懶得動(dòng)腦子，直接把作文、作業(yè)全盤丟給AI。

尤其是作文，已經(jīng)成了AI“入侵”最深的陣地。

圖源網(wǎng)絡(luò)

這兩天，我刷到一個(gè)視頻，有點(diǎn)哭笑不得。

一個(gè)孩子寫作文的時(shí)候，借助了AI工具，結(jié)果因?yàn)樘罢J(rèn)真”，把AI的提示語也抄上去了，相當(dāng)于“不打自招”了。

圖源網(wǎng)絡(luò)

這還不是個(gè)例，之前我還看到很多語文老師說，已經(jīng)被AI作文整破防了——

學(xué)生交上去的作文，文筆流暢、邏輯滿分、辭藻華麗，看上去相當(dāng)完美。但通篇沒有一點(diǎn)真情實(shí)感，全是模板、套話。

一眼就能看出來，這不是孩子寫的。

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關(guān)于這個(gè)，網(wǎng)上也吵翻了。

有人說，這不就是作弊嗎？

也有人說，時(shí)代變了，會(huì)用AI也是種能力。

還有人覺得，AI都會(huì)寫作文了，花那么多時(shí)間學(xué)語文還有什么用？

這件事，的確值得好好聊聊。

如果你也想過這個(gè)問題，或者最近剛好在為孩子的語文學(xué)習(xí)發(fā)愁，今天這篇文章可能會(huì)給你一些不一樣的答案。

4月20號（周一）中午12點(diǎn)，我邀請了新浪全國十大五星金牌教師、豆神大語文王者班名師——?jiǎng)摚▌⒐霉茫﹣碇辈ラg，一起和媽媽們聊聊：

1、作為家長要不要鼓勵(lì)孩子使用AI工具？中間的“度”怎么把握？

2、如何讓AI輔助提升孩子的語文能力？而不是成為孩子偷懶的方法？

3、AI時(shí)代，孩子學(xué)語文的方法和目標(biāo)，應(yīng)該如何調(diào)整？

并且會(huì)給大家?guī)?strong>豆伴匠小王者直播課的春季班少量名額。開學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這學(xué)期結(jié)束后，孩子們就要進(jìn)入下一個(gè)年級，語文的學(xué)習(xí)也要上一個(gè)難度，這時(shí)候很需要一些有力的外援，給孩子提供一些幫助。

需要的媽媽點(diǎn)好預(yù)約，4月20號（周一）中午12點(diǎn)，我們直播間見。

AI作文寫得越完美，

越暴露一個(gè)真相

說實(shí)話，在語文基本功這塊，AI這方面確實(shí)比大部分孩子強(qiáng)，甚至比很多大人強(qiáng)。

它學(xué)東西特別快，特別標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)構(gòu)、修辭、開頭結(jié)尾、金句模板，甚至是寫作文……凡是能拆解、能套路、能復(fù)制的，AI都能做得特別好。

圖源網(wǎng)絡(luò)｜AI寫出的高考作文拆解

但AI有個(gè)邁不過去的坎：它能模仿情緒，但它沒有體驗(yàn)，沒有藏在細(xì)節(jié)里的溫度。

比如，你讓它寫一篇作文《我的媽媽》，它能用一大堆辭藻堆砌的很華麗，但那個(gè)“媽媽”是誰？它不知道。

它沒體會(huì)過媽媽輔導(dǎo)作業(yè)的崩潰，沒體驗(yàn)過養(yǎng)孩子的辛苦和甜蜜，沒感受過孩子生病時(shí)徹夜守護(hù)的焦慮。

這些真正有重量、有溫度的東西，AI是感知不到的。

還有一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題，至少從目前來看，中考、高考、任何一場正規(guī)考試，孩子都是獨(dú)立面對試卷的，沒有AI幫忙，沒有外援。

如果平時(shí)習(xí)慣了用 AI代勞，真到了考場，孩子可能連基本的審題、立意、湊一段話都做不好，更別說寫出一篇高分作文了。

圖源網(wǎng)絡(luò)

所以我一直覺得，可以教孩子用AI當(dāng)工具，但不能讓AI拿走孩子的腦子和感受。

作家馬伯庸在這件事上，就做得特別聰明。

馬伯庸在一次訪談中，聊到了輔導(dǎo)孩子寫作文的事。

他兒子也用AI，但他給兒子提了一個(gè)要求：不要讓AI替你寫，讓AI給你提問。

有一次，兒子要寫一篇作文，題目是《溫暖》。

馬伯庸對AI下達(dá)指令：“現(xiàn)在你面前是一個(gè)十二歲的初中生，熱愛運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)理科不錯(cuò)，但是作文水平欠佳。他有一個(gè)作文題目，請你問他20個(gè)問題，讓他回答，然后給他一個(gè)總體性的意見。”

AI真的就開始追問了——

“題目里的溫暖，是物理溫暖，還是情感上的溫暖？”

“這種溫暖來自誰？親人、朋友，還是陌生人？”

“具體哪件事，你能回憶起來嗎？”

20個(gè)問題問完，把答案放在一起，一篇作文就出來了。

這篇作文也許不算多么高級，甚至可能有點(diǎn)俗套，但它是孩子自己一點(diǎn)點(diǎn)想出來的，是一篇完整的作文。

更重要的是，時(shí)間久了，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)這些問題怎么問。

以后就算沒有AI，他腦子里也會(huì)出現(xiàn)這樣的追問，這才是AI輔助孩子學(xué)習(xí)最有價(jià)值的地方。

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不過，這件事的前提是：孩子得有自己的感受、自己的想法。如果心里空空的，AI問20個(gè)問題也問不出來什么。

這也是為什么，一個(gè)孩子的語文底子，思考能力，AI替代不了。

關(guān)于怎么引導(dǎo)孩子駕馭AI、怎么幫孩子夯實(shí)語文底子，4月20號（周一）中午12點(diǎn)的直播，劉姑姑會(huì)跟大家講得特別細(xì)，還有很多實(shí)用的小方法，已經(jīng)預(yù)約的姐妹，到時(shí)候一定要準(zhǔn)時(shí)來聽，沒預(yù)約的趕緊補(bǔ)上～

語文到底學(xué)的是什么？

很多人都搞反了

這幾年，陪著倆孩子一路在上學(xué)路上升級打怪，我越來越覺得，我們對“學(xué)語文”這件事，誤解太深了。

很多家長，都曾把語文等同于會(huì)背詩、閱讀理解不丟分、作文得高分。

但說真的，這只是語文的“皮”。語文真正值得學(xué)習(xí)的，其實(shí)是四件事：

第一，學(xué)“感受得到”。

語文課不只是教孩子認(rèn)字、造句、背詩，更重要的是，孩子能不能感受到一篇文章里藏著的人情味。

我小時(shí)候讀課本里的《背影》，那時(shí)候真沒什么太大感覺，后來長大后，當(dāng)了媽媽，才更了解這背后的深刻情感。

語文學(xué)習(xí)是需要時(shí)間去沉淀、去發(fā)酵的。種子種下去了，開花可能要等很久，但正因?yàn)橐群芫茫乓琰c(diǎn)種。

第二，學(xué)“想得清楚”。

很多孩子閱讀理解老丟分，不是不會(huì)找答案，而是搞不清楚作者到底想說什么。

比如，作者寫“那天天氣很冷，風(fēng)很大”，他可能不只是想告訴你天氣，而是想暗示主人公的心情很低落。

這就是語文里的借景抒情。孩子能不能看出這層意思，就是閱讀理解的核心。

好的閱讀理解訓(xùn)練，不是讓孩子背套路，而是訓(xùn)練把思路理清楚的能力。

作者為什么這么寫？這一段放在這里，是為了說什么？

這背后是邏輯能力，也是理解他人的能力。

而這個(gè)過程，才是孩子真正需要練習(xí)的。

第三，學(xué)“說得出口”。

好多孩子，心里其實(shí)有想法，但一到嘴上就說不清楚。

要么憋不出來，要么說出來的跟想的不一樣。

這其實(shí)就是語文能力里的“表達(dá)力”。

它靠的是長期積累和反復(fù)練習(xí)，沒有捷徑。

第四，學(xué)“和真實(shí)的人說話”。

語文說到底，是人和人之間溝通的工具。

面試的時(shí)候，工作的時(shí)候，談戀愛的時(shí)候，和孩子溝通的時(shí)候，你能不能用語言讓對方理解你？能不能讀懂對方在表達(dá)什么？

AI時(shí)代，這個(gè)能力越來越值錢。因?yàn)榈教幎际茿I生成的內(nèi)容，一個(gè)能感受、能思考、能真實(shí)表達(dá)的人，會(huì)越來越稀缺。

當(dāng)然，語文真正教給一個(gè)人的這些基本能力，不是生來就會(huì)的，需要被引導(dǎo)、被滋養(yǎng)。

很多媽媽可能會(huì)問：道理都懂，可不會(huì)教、沒時(shí)間、抓不住重點(diǎn)啊！

說實(shí)話，語文的確是所有科目里最難輔導(dǎo)的。

數(shù)學(xué)有公式，英語有語法，但語文的閱讀理解和作文，真的太“玄學(xué)”了。

有時(shí)候我看啾啾的試卷，都不知道怎么講。

這也是為什么我從啾啾一年級開始，就讓她的語文跟著豆伴匠走。

這個(gè)班我放心，而且因?yàn)槔洗笊险n效果很好，干脆妹妹上小學(xué)后，我也把她交給了豆伴匠，現(xiàn)在兩個(gè)人上的都是豆伴匠小王者班。

很多姐妹都知道，小王者班的前身是海淀的“豆神王者班”，以前線下課學(xué)費(fèi)幾萬塊還一位難求，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到線上，還是原班人馬教學(xué)，讓更多孩子享受到名師資源。

小王者班最擅長的就是，緊跟ke改和中高K考察趨勢，把大語文課內(nèi)、課外的知識融會(huì)貫通，一邊幫孩子打好文史基礎(chǔ)，一邊搞定閱讀和寫作這兩座“大山”。

并且，和課內(nèi)做了對標(biāo)優(yōu)化，30%的內(nèi)容是幫孩子把校內(nèi)的重難點(diǎn)掃除，70%去做大語文ba高，適合大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)。

小王者課程去年開始還做了全新升級，在文史培養(yǎng)、閱讀寫作能力的落地上都做了優(yōu)化，內(nèi)容更加對標(biāo)考綱，而且新增押題環(huán)節(jié)，總結(jié)來說就是更應(yīng)試了！

更重要的是，小王者是直播課，課上有班主任跟盯、課后有作業(yè)精批，孩子專注力在線，非常省媽。

我把啾啾呦呦的語文交給豆伴匠后，無論學(xué)習(xí)上還是成績上，都基本沒有怎么操過心。

4月20號（周一）中午12點(diǎn)，我邀請了新浪全國十大五星金牌教師、豆神大語文王者班名師——?jiǎng)摚▌⒐霉茫﹣碇辈ラg，一起和媽媽們聊聊：

1、作為家長要不要鼓勵(lì)孩子使用AI工具？中間的“度”怎么把握？

2、如何讓AI輔助提升孩子的語文能力？而不是成為孩子偷懶的方法？

3、AI時(shí)代，孩子學(xué)語文的方法和目標(biāo)，應(yīng)該如何調(diào)整？

大家有問題也可以在直播間問，名額有限，大家抓緊預(yù)約！