事情鬧大了？網(wǎng)傳同濟大學(xué)取消長期聘任，遭教職工公開信抵制...

一紙人事改革通知，一封匿名教師公開信，讓百年名校同濟大學(xué)在這個夏天迅速登上教育熱搜。

一紙通知，炸了鍋

7月31日，同濟大學(xué)人事處發(fā)布《關(guān)于開展2026年度全校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核續(xù)聘工作的通知》，白紙黑字寫著：全校專業(yè)技術(shù)崗位實行聘期考核管理，不再簽訂長期聘任協(xié)議。預(yù)聘教師每三年考核一次，長聘教師每六年考核一次、每三年中期考核?？己瞬缓细?？降薪、轉(zhuǎn)崗乃至解聘。

消息一出，輿論嘩然。緊接著，一封署名“同濟大學(xué)全體關(guān)切公平的教職工”的公開信在網(wǎng)絡(luò)刷屏，矛頭直指校長楊金龍。

公開信：我們不反對改革，反對的是選擇性改革

公開信開篇先對楊金龍校長表達(dá)敬意——中科院院士、理論與計算化學(xué)領(lǐng)域權(quán)威，從中國科大副校長到同濟校長。

但敬意之后，是三個直擊靈魂的拷問：

第一，規(guī)則制定者，更應(yīng)敬畏規(guī)則公平。 信中指出，楊金龍2018年4月出任中國科大副校長，2025年6月接任同濟校長，從副職到正職歷時七年零兩個月。而學(xué)?，F(xiàn)行規(guī)則要求普通教師六年聘期、非升即走——六年內(nèi)未晉升便面臨解聘。信里一句話堪稱暴擊：“您的七年是'干部選拔需看崗位空缺、綜合考察'，普通教師的六年卻是'不晉升就滾蛋'”。

第二，一線教師承壓最重，管理層卻享豁免特權(quán)。 青年教師3年一考核，中年教授6年大考，基礎(chǔ)研究需十年磨一劍卻容不得半點沉淀。而“雙肩挑”校領(lǐng)導(dǎo)手握院士頭銜、坐擁最優(yōu)平臺經(jīng)費團隊，科研工作量僅為普通教授的四分之一。

第三，反對的不是改革，是選擇性改革。 “我們堅決反對只約束基層、不約束管理層，只要求教師、不要求干部的選擇性改革。”信末呼吁：校領(lǐng)導(dǎo)、管理層同樣設(shè)定明確聘期與晉升考核，不達(dá)標(biāo)者主動辭職。

這封信是真的嗎？

公開信流傳后，真假問題引發(fā)熱議。有網(wǎng)友直言：“沒有簽名的話就真假不明了。真假不明，那就是假的?！币灿芯W(wǎng)友認(rèn)為：“看細(xì)節(jié)估計是真的?！?/p>

多位同濟大學(xué)在職教師對媒體表示，校內(nèi)教師對此反應(yīng)相對平靜。一位任教多年的教授發(fā)現(xiàn)，通知中不少考核要求其實已實行多年，此次只是將“老規(guī)矩”明文公開。也就是說，這封信所抗議的，可能并非全新政策，而是一直存在、如今被擺上臺面的規(guī)則。但正是這種“公開化”，讓長期積累的不滿有了爆發(fā)的出口。

網(wǎng)友怎么說？

支持改革的認(rèn)為：“拿到高級職稱就可以'躺平'，既不利于教學(xué)科研進步，也對勤懇工作的青年教師不公平?！?/p>

反對的聲音更激烈：“前有中山大學(xué)的學(xué)術(shù)緬北，今有同濟大學(xué)的地升職地獄?！庇芯W(wǎng)友一針見血：“這封信跟跪地求饒區(qū)別不大，別人是要你命，你是要公平。 ”

最扎心的評論來自一位自稱高校教師的人：“不可能是真的，學(xué)術(shù)圈成了現(xiàn)在這樣學(xué)術(shù)牛馬的忍耐功不可沒，只要給他們一個餌他們就能把自己卷死，反正你985不干了211干，211不干了還有別的一本卷王干。 ”

還有網(wǎng)友提出犀利建議：“行政人員同樣非升即走，大家都沒意見。 ”“三年副校長當(dāng)不上校長的淘汰。 ”

同濟改革，到底圖什么？

官方解釋是：打破“鐵飯碗”、激發(fā)活力。有專家認(rèn)為，此舉突破了以往“只側(cè)重青年教師、不觸及資深崗位”的局限。

但質(zhì)疑聲同樣尖銳：基礎(chǔ)研究需要長期積累，頻繁考核只會催生急功近利的短期行為。有評論反問：楊校長在畢業(yè)典禮上鼓勵學(xué)生“敢慢下來，沉下心做大事”，但當(dāng)六年考核利劍高懸，教師又如何安心“慢下來”？

更令人擔(dān)憂的是，考核指標(biāo)大多由行政部門制定，高度量化論文數(shù)量、期刊級別、科研項目等顯性成果。這會不會進一步固化“唯論文”“重科研、輕人才培養(yǎng)”的老問題？

高?！拌F飯碗”，還端得穩(wěn)嗎？

同濟的爭議并非孤例。近年來，國內(nèi)多所高校早已實行聘期考核。但同濟此次將“老規(guī)矩”明文公開，可能引發(fā)更多高校效仿。

“沒有一勞永逸的崗位，所謂穩(wěn)定，不再來自崗位本身，更多來自個人持續(xù)的競爭力。 ”道理沒錯，但當(dāng)規(guī)則的天平明顯傾斜，當(dāng)管理層享有豁免特權(quán)，當(dāng)基礎(chǔ)研究被短期考核裹挾——這樣的改革，到底是激發(fā)活力，還是制造焦慮？

百年同濟，校訓(xùn)“同舟共濟”。公平共濟、同心同行，不應(yīng)只是一句口號。 這場風(fēng)波的走向，不僅關(guān)乎同濟教師的命運，更關(guān)乎中國高校改革的未來方向。正如網(wǎng)友所言：“有些事不上秤，沒斤兩，上了秤，千斤打不住。 ”

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