上觀時(shí)評(píng)丨南浦大橋設(shè)計(jì)者的這段話

來(lái)源：滾動(dòng)播報(bào)

（來(lái)源：上觀新聞）

“我跟他們說(shuō)，出了問(wèn)題，責(zé)任也是我的，大膽去干?！?/p>

近日，接受解放日?qǐng)?bào)采訪時(shí)，曾主持設(shè)計(jì)了楊浦、南浦、盧浦、徐浦4座越江大橋的林元培院士講起了一段往事：在承擔(dān)徐浦大橋設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，相關(guān)技術(shù)對(duì)他而言已經(jīng)比較成熟。為了培養(yǎng)接班人，在具體工作中，他啟用了年輕同志，鼓勵(lì)年輕人自己研究方案、作出判斷。在年輕同志擔(dān)憂自己是否能挑得起這么重的擔(dān)子時(shí)，林元培明確表示，自己仍會(huì)審核把關(guān)，最終簽字的是自己，出了問(wèn)題，他會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

站在科技革命快速發(fā)展、迫切需要年輕人“挑大梁、擔(dān)主角”的今天來(lái)看這段話，格外有啟迪。

年輕人成長(zhǎng)，絕不只是停留在實(shí)驗(yàn)室、電腦上，而是需要到一線經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，需要在真實(shí)任務(wù)中提高解決問(wèn)題的能力。但現(xiàn)實(shí)中，有的地方一邊鼓勵(lì)年輕人“挑大梁”“擔(dān)主角”，實(shí)際工作中卻沒(méi)有給出相應(yīng)的權(quán)限和保障：要求年輕人大膽探索，但出現(xiàn)一點(diǎn)偏差，就可能不分析具體情況和原因，只簡(jiǎn)單機(jī)械地追責(zé)，這些年輕的具體經(jīng)辦者往往承擔(dān)著巨大壓力。

在這樣的環(huán)境里，僅僅口頭鼓勵(lì)年輕人“大膽干”，很容易成為一句空話。年輕人在實(shí)踐之時(shí)，很可能先想到的不是事情怎樣才能辦好，而是“萬(wàn)一出錯(cuò)怎么辦”“會(huì)不會(huì)影響考核”，自然會(huì)傾向于選擇最保守穩(wěn)妥的做法：等指示、照慣例、少表態(tài)……久而久之，看似沒(méi)有犯錯(cuò)，卻很難形成獨(dú)立處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，更遑論年輕人本該擁有的開(kāi)拓創(chuàng)新之舉。

說(shuō)到底，年輕人敢不敢干，固然與個(gè)人的責(zé)任心和進(jìn)取心有關(guān)，也要看能不能有一個(gè)讓年輕人能放手大膽去干的環(huán)境和制度。鼓勵(lì)年輕人勇當(dāng)先鋒，不只是給年輕人提要求、壓擔(dān)子，也要建立與任務(wù)相匹配的授權(quán)、指導(dǎo)和負(fù)責(zé)機(jī)制為他們兜底。

就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，首要關(guān)注的便是，任務(wù)和權(quán)限應(yīng)當(dāng)相匹配。讓年輕人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，也當(dāng)給予其必要的信息、資源和協(xié)調(diào)空間。既要求他對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，又事事替他決定，培養(yǎng)出來(lái)的可能是熟練的執(zhí)行者，但不是能夠獨(dú)當(dāng)一面的負(fù)責(zé)人。

在這一過(guò)程中，前輩的指導(dǎo)責(zé)任，也不能隨著任務(wù)下放而消失。像林元培院士所提到的，在徐浦大橋的設(shè)計(jì)過(guò)程中，他依然會(huì)“放手不放眼”，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好嚴(yán)格的把關(guān)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的年輕人來(lái)說(shuō)，前輩、主管部門等仍要做好風(fēng)險(xiǎn)提示、過(guò)程指導(dǎo)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)審核。尤其是在工程安全、公共利益等涉及底線的領(lǐng)域，更不能把“培養(yǎng)鍛煉”當(dāng)作降低標(biāo)準(zhǔn)的借口。雙方都在各自的位置上盡責(zé)，這才是培養(yǎng)，這才能讓公眾放心，而不是把一項(xiàng)工作簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)交給年輕人。

制度上的托底，還體現(xiàn)在容錯(cuò)機(jī)制上，體現(xiàn)在給予年輕人成長(zhǎng)的空間。任何改革探索都面臨未知的挑戰(zhàn)，尤其當(dāng)挑戰(zhàn)者還是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)尚不夠豐富的年輕人時(shí)。對(duì)因缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因出現(xiàn)的偏差，和明知故犯、敷衍塞責(zé)、違反程序造成的后果，應(yīng)當(dāng)作出嚴(yán)格區(qū)分。容錯(cuò)不是不問(wèn)責(zé)任，更不是以培養(yǎng)之名放松要求，而是結(jié)合動(dòng)機(jī)態(tài)度、決策程序、客觀條件和實(shí)際后果，作出實(shí)事求是的判斷。誰(shuí)作出決策，誰(shuí)負(fù)責(zé)審核，誰(shuí)承擔(dān)管理責(zé)任，每一層責(zé)任都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地分清，讓年輕人可以沒(méi)有后顧之憂地專注于專業(yè)的事。

對(duì)于那些真正渴望創(chuàng)業(yè)干事的年輕人而言，不能把一項(xiàng)工作的權(quán)力層層上收，卻把風(fēng)險(xiǎn)全部留給最具體、最年輕的執(zhí)行者。每一個(gè)今天能夠獨(dú)當(dāng)一面的人，都可能有過(guò)拿不準(zhǔn)、怕出錯(cuò)的時(shí)候。讓年輕人挑大梁、當(dāng)主角，絕不是放手讓他們獨(dú)自面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。把擔(dān)子交出去，同時(shí)也要把指導(dǎo)、審核和組織責(zé)任跟上去，年輕人才能更有底氣放開(kāi)手腳做事，在解決一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題中真正成長(zhǎng)起來(lái)。

原標(biāo)題：《上觀時(shí)評(píng)丨南浦大橋設(shè)計(jì)者的這段話，講出了讓年輕人敢挑大梁的關(guān)鍵》

欄目主編：簡(jiǎn)工博

來(lái)源：作者：解放日?qǐng)?bào) 林子璐