錄取通知書帶了30份作業(yè)！這所雙一流院校的新生崩潰了：還沒開學(xué)就想退學(xué)！

往年盛夏，高考錄取通知書都會(huì)刷屏全網(wǎng)，精致的設(shè)計(jì)、暖心的寄語，承載著學(xué)子十余年寒窗的成果，也開啟了嶄新的人生篇章。可今年卻不同了，政策要求，高校的錄取通知書，只能簡化成一張紙。

可沒想到還有學(xué)校選擇反其道而行之，規(guī)定要求簡化，這一點(diǎn)學(xué)校的確做到了，但卻不是只寄來了一張紙，而是寄來了兩張紙，一張是錄取通知書，另一張，則是給高三學(xué)子的暑假作業(yè)。

錄取通知書帶了30份作業(yè)！這所雙一流院校的新生已崩潰

可想而知，當(dāng)學(xué)生收到這樣一份錄取通知書時(shí)，該有多么崩潰，屬于中國學(xué)生的“沒有作業(yè)的暑假”少之又少，初三的孩子中考完，暑假基本上都被送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班預(yù)習(xí)高一的課程了。

好不容易熬到了高考結(jié)束，本以為能享受一個(gè)完整的暑假，卻不成想，跟錄取通知書一起寄來的，竟然是30份的作業(yè)，新生群徹底炸鍋了：還沒開學(xué)，就想退學(xué)了！

偏偏這所學(xué)校還是一所不錯(cuò)的雙一流院校——中國美術(shù)學(xué)院。一位河南國美新生曬出通知書內(nèi)附帶的暑期任務(wù)：要求新生用A4速寫本完成不少于30頁的生活速寫，記錄夏日風(fēng)物與人間百態(tài)。

30頁速寫作業(yè)，看似體量不算極致，但如果堅(jiān)持每日創(chuàng)作，需要整整三十天才能完成，幾乎占據(jù)了高考暑假近一半的時(shí)間，學(xué)生滿心的憧憬被突如其來的作業(yè)壓力沖淡大半。

很多網(wǎng)友也紛紛共情，認(rèn)為頂尖高校過于嚴(yán)苛，連畢業(yè)生的休整時(shí)間都不愿預(yù)留，未免太過不近人情。可當(dāng)我深入了解之后才明白，原來這份看似“苛刻”的作業(yè)，不是校方刻意為難，而是藝術(shù)人才培養(yǎng)的剛需。

不同于普通文理科學(xué)習(xí)，美術(shù)藝考是極度依賴手感、積累和狀態(tài)的專業(yè)賽道，具備“一日不練手生，三日不練功退”的特殊性質(zhì)。

我身邊有不少美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，高三全年沉浸在高強(qiáng)度集訓(xùn)中，每天十余小時(shí)的素描、速寫、色彩訓(xùn)練，才練就了穩(wěn)定的繪畫功底和精準(zhǔn)的審美能力。

而高考后的暑假長達(dá)兩個(gè)月，若完全擱置訓(xùn)練，肌肉記憶、構(gòu)圖感知、色彩敏感度都會(huì)快速退化。很多藝術(shù)生都有過這樣的經(jīng)歷：長期停筆后，重新動(dòng)筆會(huì)出現(xiàn)線條僵硬、造型失衡的問題，數(shù)月的集訓(xùn)成果可能付諸東流。

躲過了短期的“麻煩”，很可能錯(cuò)失了最好的契機(jī)

國美作為國內(nèi)頂尖美術(shù)學(xué)府，招收的都是全國藝考領(lǐng)域的拔尖人才，校方布置暑期速寫作業(yè)，核心目的就是幫學(xué)生維持專業(yè)狀態(tài)，銜接高校專業(yè)教學(xué)，避免出現(xiàn)“藝考巔峰即終點(diǎn)”的斷層問題。

評論區(qū)也有不少往屆大學(xué)生支招，這份暑期作業(yè)并無嚴(yán)格的查重、審核機(jī)制，無需全新創(chuàng)作，可復(fù)用集訓(xùn)舊作、簡易拼湊完成即可。

這種說法看似是“大學(xué)生技巧”，實(shí)則暴露了當(dāng)下部分學(xué)生的敷衍求學(xué)心態(tài)，高中學(xué)習(xí)有老師監(jiān)督、考試倒逼，學(xué)生被動(dòng)堅(jiān)持高強(qiáng)度學(xué)習(xí)；而大學(xué)更側(cè)重自主學(xué)習(xí)、素養(yǎng)積累，沒有強(qiáng)制約束后，很多學(xué)生便容易陷入擺爛、敷衍的誤區(qū)。

但我始終認(rèn)為，聰明的變通絕不等同于敷衍了事。校方明確此次作業(yè)僅針對圖媒、設(shè)計(jì)、造型等核心美術(shù)專業(yè)，這類專業(yè)的核心能力就是觀察、記錄、創(chuàng)作的綜合素養(yǎng)，而暑期速寫作業(yè)正是最貼合專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三十頁生活速寫，不是機(jī)械的任務(wù)堆砌，而是引導(dǎo)學(xué)生走出畫室、觀察生活，將日常風(fēng)物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這正是國美美育“源于生活、歸于生活”的核心理念。

如果學(xué)生一味敷衍應(yīng)付，看似躲過了短期麻煩，實(shí)際上卻是錯(cuò)失了開學(xué)前打磨功底、積累創(chuàng)作素材、適應(yīng)大學(xué)節(jié)奏的最佳契機(jī)。

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