互動(dòng)中悟“垃圾分類” 手工中探“兩網(wǎng)融合”

“孩子們?cè)趷?ài)心托管班上了那么多課，就屬垃圾分類課最積極、最配合！可能是因?yàn)槔诸愖钯N近生活，當(dāng)然也是因?yàn)槟銈儭印疃唷！睎|西湖區(qū)社區(qū)愛(ài)心托管班負(fù)責(zé)人站在教室后方，望著爭(zhēng)先恐后舉手搶答的孩子們，眼中滿是笑意。

7月21日下午，武漢市生活垃圾分類促進(jìn)中心“i武漢i分類”先鋒隊(duì)與東西湖區(qū)分類促進(jìn)中心共同走進(jìn)金銀湖街道學(xué)府社區(qū)“愛(ài)心托管班”，面向近五十名中小學(xué)生開(kāi)展“童心繪分類，廢品變珍寶”主題課程。通過(guò)動(dòng)漫教學(xué)、手工制作、趣味互動(dòng)等特色環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幾十名孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中悟，讓孩子們沉浸式掌握垃圾分類實(shí)操知識(shí)，實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“兩網(wǎng)融合”，全方位提升環(huán)保意識(shí)。

“小朋友們，大家來(lái)猜猜看——我手里這個(gè)榴蓮殼，應(yīng)該丟進(jìn)哪個(gè)顏色的垃圾桶呢？”東西湖區(qū)垃圾分類“金牌宣講員”陳老師用一句親切的提問(wèn)，配合手中實(shí)物，拉開(kāi)了這堂趣味環(huán)保課的序幕。

話音剛落，一位小男孩便迫不及待地高高舉手，信心滿滿地回答：“榴蓮殼肯定是廚余垃圾！”然而，陳老師笑著搖搖頭，耐心解釋道：“這可不一定哦。榴蓮殼質(zhì)地堅(jiān)硬、纖維粗韌，很難像剩飯剩菜那樣進(jìn)行快速發(fā)酵和粉碎處理，所以它不屬于廚余垃圾，而是歸類為其他垃圾。”正是這樣貼近生活的案例教學(xué)，讓抽象的分類標(biāo)準(zhǔn)變得直觀可感。在一問(wèn)一答之間，不僅及時(shí)糾正了孩子們習(xí)以為常的分類誤區(qū)，更讓他們?cè)谳p松的氛圍中，真正理解“為什么這樣分”背后的科學(xué)邏輯。

垃圾分類知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)的精美獎(jiǎng)品一亮相，便瞬間牢牢抓住了全場(chǎng)小朋友的目光。來(lái)自武漢市生活垃圾分類促進(jìn)中心“i武漢i分類”先鋒隊(duì)的志愿者們甚至還沒(méi)來(lái)得及將問(wèn)題完整說(shuō)出，孩子們便已按捺不住激動(dòng)的心情，爭(zhēng)先恐后地高高舉起小手。一輪輪緊張有趣的提問(wèn)與搶答交替進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)氣氛被不斷推向新的高潮。每一位回答正確的小朋友都收獲了志愿者精心準(zhǔn)備的小禮品，這份小小的正向激勵(lì)，不僅點(diǎn)燃了孩子們的參與熱情，更在潛移默化中推動(dòng)“隨手分”逐漸內(nèi)化為他們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X(jué)習(xí)慣。

活動(dòng)尾聲，東西湖區(qū)垃圾分類專班還特別策劃了“變廢為寶”手工制作環(huán)節(jié)。在專班工作人員的耐心指導(dǎo)下，小朋友們將提前收集來(lái)的舊布料、舊瓶子進(jìn)行細(xì)心裁剪、耐心拼接，通過(guò)巧思妙想與親手實(shí)踐，原本廢棄的物品被改造成了一件件富有創(chuàng)意的小作品。在親身操作中，孩子們深刻感受到了資源循環(huán)利用的樂(lè)趣與意義。與此同時(shí)，工作人員趁熱打鐵，深入淺出地向大家科普了垃圾分類與資源回收之間的緊密關(guān)聯(lián)，并生動(dòng)揭秘了武漢市正在推進(jìn)的“兩網(wǎng)融合”回收體系，讓孩子們了解到分類后的垃圾如何通過(guò)專業(yè)渠道重新回歸生產(chǎn)鏈條，真正實(shí)現(xiàn)減量化、資源化。

本次課程是武漢市垃圾分類進(jìn)“愛(ài)心托管班”的示范課程。2026年暑假期間，武漢市生活垃圾分類專班已將分類課程納入全市近500個(gè)“愛(ài)心托管班”的教學(xué)安排，其中東西湖區(qū)60個(gè)，力求實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生垃圾分類宣教的全覆蓋。武漢市將持續(xù)推進(jìn)垃圾分類宣傳進(jìn)托管、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校，加大垃圾分類宣傳教育力度，推動(dòng)人人關(guān)心分類，人人參與分類，共同為武漢市增添綠色！（記者：奚偉 通訊員：邵夢(mèng)樂(lè)、劉毅）