不要讓孩子學文科，除非他沒得選

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那天我在寫做事的為什么斗不過做人的，有讀者看了第一個話題之后，留言問了我一個問題。

他說，他本來就有點猶豫，不知道讓孩子學文學理。

看了我用研發(fā)和銷售打的那個比方，更加擔心，擔心孩子學個理工，將來再做了技術，變成一塊木頭。

就像我文中講的那個拿著錘子的人。

開門見山的說，這種擔心毫無必要。

我們的教育嚴格意義上，根本沒有分過文理，因為實際上我們就沒有過教育，我們只有選拔。

什么叫教育？

你把二本的學生送進清華，照樣能教出來，那叫教育。

否則那只是選拔。

不信你把清華的學生集體遷到另一所學校，那所學校就會變成清華了。

你看透我們沒有教育只有選拔這個事實，你就會發(fā)現(xiàn)沒有文理，只有是否加試理化。

加試物理化學就成理科生了，不加試就是文科生。

所以報志愿的時候，不叫文理，叫限或者不限。

限，就是說要求你考理化，不限的意思是說，即便你考了理化，你也可以報，你考不考都可以報。

所以文理科不是互斥的關系，是包含。

文科加理化就叫理科，理科本來就包含了文科，物化類考生本來就可以報考文科專業(yè)。

看明白這個區(qū)別，你就會發(fā)現(xiàn)：

除非孩子自己喜歡文科，擅長文科。否則，能理則理，應理盡理。

你物化能學得懂，能考得高，干嘛不選。

你實在學不懂，考不出，那只能報文科。

所以理科生，他本來就包含了文科生，學得懂理化的文科生，他就叫理科生。

看明白這個區(qū)別，我們回到你的問題。

你怕孩子變成木頭，我告訴你，木不木的，和文理無關。

文科生里面口齒不清，邏輯混亂，三棍子打不出一個P，永遠抓不住要點的，多了去。

這里面的核心我前面講過了，所謂文科生，只能代表他學不懂理化，其他一律不能代表。

沒有人告訴你，學不會理化的人，口才一定好，頭腦一定清晰，沒這回事。

這個人到底怎么樣，和他學文學理毫無關系。

我太太就是學文的，而且畢業(yè)后做了老師，我是學理工的，畢業(yè)后一開始做了碼農。

即便你把時光倒退到畢業(yè)的頭一年，我們倆的性格差異，也幾乎相當于士兵突擊里的許三多和成才。

她這個文科女像極了許三多，我這個理工男，反倒像極了成才。

很奇怪么？一點都不奇怪。

沒有人跟你保證過，學了文科口才就好，哪怕是個當老師的，都未必。

即便讓我們做同一件事，比如我們大學里，有一個暑假，都曾經各自去做過家教。

她教了十幾天就被辭退了，學生不滿意，家長不滿意，教學效果不好，表達也不清晰，于是機構不愿意讓她再做了。

我做了整整兩個月，而且沒有通過機構，最初是我自己找客戶，到后來，甚至做得口碑越來越好，人家家長到處推薦，我都要開學了，還一個勁拉著我，要我一直做下去。

因為我?guī)У膶W生成績大幅度提升，而且都很喜歡我，不喜歡學習的孩子，居然喜歡學習了。

你說誰更適合當老師？

當然是我，市場證明了。

問題是，我會去當老師么？

我一畢業(yè)的薪水是我太太的幾倍，我哪根筋搭錯了，會去當老師？

我畢業(yè)3年做了架構師，5年做了高管，8年做了資方，我伺候大領導的回報高，還是去當孩子王，伺候一群小孩子回報高？

看到了？

適合做老師的人，可能根本就不會去做老師。

我太太后來做了老師，一做二十多年，做得非常成功，我觀察了下，她的同行里面，很多人還不如她呢。

有沒有人比這群人更適合，有得是，問題是，這些比現(xiàn)有老師們適合的，終身都不會進入這個行業(yè)。

我們很多時候，對理工男木訥的印象，來自于宣傳，而非事實。

牛頓牛爵爺，他何止喜歡炒股，他還是個戲精，這輩子最擅長的是權斗，否則他怎么當的造幣廠廠長？

他和萊布尼茲之間的各種宮斗戲，比甄嬛傳精彩。

再比如愛迪生，他和特斯拉之間，絕對比老俞和老羅之間的戲碼精彩一百倍。

老羅一天到晚炮轟老俞，說老俞這個老板如何如何不地道，問題是，你說來說去，有什么硬貨？

一樣都沒有。

你知道歷史上愛迪生對特斯拉用了多少無底線的騷操作？

老俞其實是個老實人，他真要是像愛迪生那號的，出手那么狠，你老羅哪兒還有出聲的機會。

可問題是，在大眾眼里，老俞什么形象？一個被各種噴來噴去的文科生商人，被起各種外號。

愛迪生什么形象？一個在實驗室里，挑燈夜戰(zhàn)的西方版的陳景潤。

看到問題了么？

這完全是敘事風格引起的，根本就不是事實。

事實上，你所熟悉的那些個什么愛迪生，什么牛爵爺，一個個的都是心機BOY，太多了，我列舉不過來，也扭轉不過來大家的印象。

但那幫科學家里面，起碼9成，都不是大眾想的成天沉迷于技術，而是技術，權斗，商戰(zhàn)，一把抓。

這里面唯一的問題在于，我們國內對理工這個領域的描述，很另類。

甚至說，刻意的非要把這類人都描述成不食人間煙火的樣子。

尤其是我們的教材也這樣，給人的感覺，理工科只有公式。

但你去看西方人的原版教材，很多都不是這么編寫的，人家不是按照公式章節(jié)的方式編寫，而是按照技術演進的路徑編寫。

于是里面穿插了很多小故事，跟你講，這個技術是因為當時誰和誰宮斗，斗的一塌糊涂，最后為了利益，彼此妥協(xié)，如何如何。

那個技術是因為........

他們是技術的發(fā)源地，所以他給你講了來龍去脈。

我們引入之后，把那些發(fā)展階段都當成了廢話，都刪減了，只留下第一章節(jié)，定理一，第二章節(jié)，公式一，第三章節(jié)，圖表一。

于是外人看了國內的教材之后，誤以為理工的世界里都是干巴巴的。

實際上哪兒跟哪兒。

理工的世界里，也是一部宮心計。

所以，回到那天第一個話題，我只是隨便舉了個例子，只是恰好在講研發(fā)和銷售。

其實研發(fā)也是理工畢業(yè)的，銷售也是理工畢業(yè)的，單就那個例子看，里面也沒文科生啥事兒。

理科生里面會有人拿著個錘子，文科生里面也會有人拿著個錘子。

拿不拿錘子是你這個人自身的問題，和你曾經參加過什么選拔無關。

就像你說你長得帥，難道會耽誤你做交易員么？

不耽誤。

但市場不會因為你長得帥，看你臉白就送錢給你。

長得帥不是問題，放不下自己長得帥這件事，甚至指望自己長得帥市場另眼相看，就叫拿著個錘子。
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