遼寧
學(xué)英語，是跟國內(nèi)英語專業(yè)的老師學(xué)好，還是跟母語本身就是英語的外教學(xué)好？我相信這個問題曾經(jīng)困擾過不少家長，我也一樣，過去被刻板印象所蒙蔽，天真地以為外教的英語就一定比國內(nèi)老師好。
可真正試聽過一次外教的課程我才發(fā)現(xiàn)：還真不是這回事，其實(shí)外教和國內(nèi)本土老師一樣，水平都是參差不齊的，更何況母語是英語和能教好英語完全是兩碼事，舉個最簡單的例子，大家就能明白了：
西安家長曬黑人外教與幼兒園女兒互動，網(wǎng)友都看不下去了
中國人的母語都是中文，可也不是誰都能教好語文的，說這些不是否定外教的價值，而是希望各位家長能理性看待外教，而不是像這位西安家長一樣，盲目地陷入外教光環(huán)之中。
這位西安家長有一個3歲的女兒，正在上幼兒園，在選擇幼兒園時，家長就被這所學(xué)校有黑人外教給吸引住了，在她的認(rèn)知里，母語是英語的人，教英語肯定更好。
可真正讓這位家長被群嘲的原因，不是她的錯誤認(rèn)知，而是她的做法，在孩子上幼兒園之后，家長頻繁曬出黑人外教和女兒授課互動的視頻，字里行間是滿滿的炫耀，這引起了網(wǎng)友的不滿。
“黑人外教沒什么炫耀的，這不是驕傲！”一部分網(wǎng)友的不滿，是覺得家長炫耀行為的底層邏輯，就是“外國月亮比較圓”；也有一部分家長不滿黑人外教的教學(xué)細(xì)節(jié)。
在游戲互動環(huán)節(jié)，黑人外教把小女孩抱在懷里，天真的女孩不諳世事，笑得非常開懷，可作為成年人，評論區(qū)的不少家長都看不下去了，紛紛表示：你敢讓他這樣抱你女兒？
這就涉及了教育工作者的邊界感，國內(nèi)的教師，無論是學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育還是高等教育，都格外看重與異性學(xué)生之間的邊界感，這一底線的出發(fā)點(diǎn)是師德規(guī)范，也是為了保住自己的鐵飯碗。
而國外的教師是否理解這種底線和邊界感，我們不得而知，畢竟每個國家的文化不同，教師群體對待教育的理解自然也不同，因此作為家長，我們就更不好分辨黑人外教的這種行為，出發(fā)點(diǎn)究竟是什么。
對外教無底線的包容，隱藏的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)不止這些
如果這位家長當(dāng)真覺得這樣的互動沒什么問題，那不如想想：如果做出當(dāng)眾橫抱幼童這一親密肢體動作的，是中國男老師、孩子的叔叔、父親的男性好友，甚至是孩子的親爺爺，這位家長大概率會立刻警惕、明確制止，甚至心生不滿。
畢竟在傳統(tǒng)家庭教育認(rèn)知里，家長普遍懂得為女兒規(guī)避異性過度親密接觸，重視孩子的身體邊界與隱私保護(hù)。可當(dāng)行為主體換成外籍外教后，固有警惕心徹底消失，反而將這種越界互動視作優(yōu)質(zhì)教育資源的象征、孩子開闊眼界的證明。
這種差異化的包容，本質(zhì)不正是因?yàn)榧议L潛意識里存在崇外心態(tài)嗎？將“外教”標(biāo)簽過度神圣化、光環(huán)化，錯誤認(rèn)為外籍從業(yè)者自帶專業(yè)、靠譜、安全的屬性，從而放棄了最基本的安全判斷與邊界篩查。
現(xiàn)如今，不少民辦幼兒園為了提升招生競爭力，刻意打造“國際化教學(xué)”招牌，把外教授課作為核心賣點(diǎn)，過度抬高外教的價值地位，這才導(dǎo)致不少家長陷入認(rèn)知誤區(qū)。
但這并不意味著，家長可以繼續(xù)無底線地包容外教的種種行為。實(shí)際上外教的安全風(fēng)險(xiǎn)又豈止無邊界感的互動？這些來自異國他鄉(xiāng)的教育工作者，他們是否存在不良記錄？是否真正有教育學(xué)生的資格和經(jīng)驗(yàn)？這些問題，都是我們必須考慮和擔(dān)憂的。
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