浙江
2026 年 7 月 14 日，我跟隨教育學院 “‘青’宣土律，‘童’潤川綠” 暑期社會實踐團二隊走進東白魚潭社區，面向轄區青少年開展生態環保主題公益宣講。走出課本、扎根社區的這場實踐，讓我以青年志愿者、準教師的雙重身份完成了一次意義非凡的成長歷練，也讓我對少兒環保啟蒙教育有了更為真切、深刻的思考。
為貼合低齡兒童的認知規律，我們團隊摒棄單向灌輸式宣講，全程設計沉浸式互動課堂。活動開篇，我們以趣味提問互動破冰，引導孩子們觀察身邊的花草樹木、清澈河道與小動物，鼓勵大家主動分享自己與自然相處的小故事，迅速拉近距離，調動起所有人的參與積極性。隨后我們借助動畫影片《老雷斯的故事》展開科普，通過郁郁蔥蔥的森林與荒蕪沙化土地的鮮明畫面對比，直觀展現肆意破壞植被、污染水源帶來的生態危機。宣講過程中，我全程用孩童易懂的通俗語言拆解生態保護知識，避開生硬專業術語，搭配趣味有獎問答，以綠植貼紙、環保紀念卡片作為激勵，只要孩子們主動分享節約資源、愛護環境的小方法，就能獲得獎勵，課堂氛圍始終熱烈活躍。
整場活動最令我動容的，是自由分享環節孩子們發自內心的真誠表達。不少孩子主動反思生活中浪費紙張、隨意丟棄垃圾、踩踏草坪等壞習慣，還踴躍分享自己未來的環保行動規劃：日常自帶水杯減少塑料制品消耗、作業本雙面書寫、離家及時關閉電源、在家栽種綠植、和家人共同完成垃圾分類。孩子們純粹直白的感悟讓我豁然開朗：環境保護從來不是遙不可及的宏大口號，而是蘊藏在衣食住行的細碎小事之中；守護生態最好的途徑，便是在孩童心中早早種下熱愛自然、善待環境的種子。作為青年宣講者，我們無需復雜深奧的理論，只需立足日常生活，讓孩子們真切懂得保護環境人人有責、事事可為。
這次基層宣講實踐，也有效補齊了我師范專業學習的短板。在校期間我大多只接觸書本上的教育理論，真正獨立面向活潑好動、性格各異的未成年人組織課堂，才切身體會到因材施教、趣味引導的現實價值。如何把控課堂節奏、轉換兒童化表達、主動引導內向孩子大膽發言，都是本次實踐贈予我的寶貴教學經驗。同時我也清晰察覺到社區基層環保科普的巨大需求：孩子們天生擁有愛護自然的本心，但缺少系統化、趣味化的科普引導，而我們青年志愿者恰好能填補這一缺口。
短期實踐落幕，但綠色宣傳的使命從未止步。往后我會堅持低碳綠色生活方式，自覺節約水電、減少垃圾產生，主動參與各類社區生態志愿活動。同時依托自身師范生專業特長，持續面向身邊少年兒童開展環保科普，帶動親友共同踐行綠色生活。以青年微薄微光滋養童心綠意，讓生態保護理念代代傳承，用長久行動守護我們共同的綠水青山。
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