哈佛研究發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)大后混得好的孩子，小學(xué)就有這4個(gè)特點(diǎn)

大家好！我是浩源媽媽

你是不是也很納悶兒，為啥有的孩子長(zhǎng)大后一路開(kāi)掛，事業(yè)家庭雙豐收？有的孩子卻步步受阻，越走越難？

我們總是把原因歸結(jié)于天賦、家境、運(yùn)氣等外在因素。

但哈佛大學(xué)一項(xiàng)歷時(shí)幾十年的研究發(fā)現(xiàn):

孩子未來(lái)的成就，和這些在外因素關(guān)系不大，真正起作用的，是小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)的4個(gè)關(guān)鍵能力。

一:情緒管理能力

那些長(zhǎng)大后比較成功的孩子，從小就懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，不會(huì)被負(fù)面情緒牽著鼻子走。

考砸了，他們也會(huì)難過(guò)，但不會(huì)自暴自棄。

被同學(xué)說(shuō)了不好聽(tīng)的話，他們會(huì)不舒服，但不會(huì)暴跳如雷。

這就是情緒管理。

所謂的“情緒管理”，不是沒(méi)有情緒，而是不被情緒控制。

那作為父母，我們要怎樣幫孩子培養(yǎng)情緒管理能力呢？

當(dāng)孩子搭的積木倒了，崩潰大哭時(shí)，你是不是也這樣說(shuō)？

“哭哭哭，就知道哭，有什么好哭的，倒了再重新搭起來(lái)不就行了……”

正確的做法是:

蹲下來(lái)，看著孩子的眼睛說(shuō):

“你花了好久才搭好的積木，倒了確實(shí)很生氣，要是換我我也會(huì)生氣。

你可以哭一會(huì)兒，媽媽陪著你。等你覺(jué)得好點(diǎn)了，我們一起看看底座要不要加固一下呢！”

先接納孩子的情緒，再去解決問(wèn)題。

孩子學(xué)到的是:情緒可以被允許，但行為要有邊界。

一個(gè)情緒穩(wěn)定的孩子，往往更受歡迎，也更容易成功。

二:抗挫能力

哈佛研究發(fā)現(xiàn)，那些長(zhǎng)大后“混得好”的孩子，面對(duì)困難時(shí)有一個(gè)共同特點(diǎn)——不會(huì)輕易放棄。

一個(gè)人能否成功，很多時(shí)候并不取決于智商，而在于是否擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在面對(duì)困難時(shí)，是否能夠依然保持努力和熱情。

作為父母，我們可以做些什么？

孩子做數(shù)學(xué)題，想了20分鐘實(shí)在沒(méi)想出來(lái)，就不做了。你怎么辦？

“看手機(jī)2小時(shí)也不煩，讓你做道題，你看你一點(diǎn)兒都沉不住氣，一點(diǎn)耐心也沒(méi)有。”

這樣隨意給孩子“貼負(fù)面標(biāo)簽”，只會(huì)讓孩子心生厭煩，破罐子破摔。

我們可以這樣說(shuō):

“這道題確實(shí)難，我看你已經(jīng)試了兩種方法了，雖然沒(méi)做出來(lái)，但你在堅(jiān)持嘗試。

先休息5分鐘，回來(lái)我們換換思路再做。”

肯定過(guò)程，而不是只看結(jié)果。

孩子學(xué)到的是:失敗不可怕，只要有“站起來(lái)”的勇氣。

三:自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

“趕緊寫作業(yè)去！”

這句話你是不是每天都要喊無(wú)數(shù)遍？可就算催上百遍，還是沒(méi)啥用？為啥呢？

因?yàn)楹⒆佑X(jué)得，學(xué)習(xí)是媽媽的事，不是我的事。

哈佛研究發(fā)現(xiàn)，未來(lái)混的好的孩子，從小就具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

他們不是被逼著學(xué)，而是明白:學(xué)習(xí)是自己的事兒。

父母如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1:把計(jì)劃?rùn)?quán)交給孩子

從小學(xué)開(kāi)始，讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不是大人給安排。

把“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”。

2:用目標(biāo)代替獎(jiǎng)勵(lì)

別總說(shuō):“考好了請(qǐng)你吃大餐”。而是要幫孩子找到學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

“你長(zhǎng)大不是想到國(guó)外旅游嗎？那英語(yǔ)就是你的工具，學(xué)好它不是為了讓媽媽高興，是為了”做你想做的事。”

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，孩子上了初高中也就不會(huì)那么吃力了。

四:同理心和合作能力

未來(lái)的社會(huì)，越來(lái)越看重合作和溝通。

哈佛研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的孩子，往往從小學(xué)時(shí)就有較強(qiáng)的同理心。

他們懂得考慮別人的感受，懂得站在別人的角度思考問(wèn)題，也知道如何和別人相處。

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的同理心和合作能力呢？

當(dāng)孩子不愿意分享玩具時(shí)，我們不要強(qiáng)行拿走，更不要說(shuō):“這孩子怎么這么小氣”之類的話。

可以這樣說(shuō):

“這個(gè)玩具你很喜歡，不想給小朋友是嗎？你自己可以決定。

如果愿意的話，可以選一個(gè)其他的跟他交換，你覺(jué)得呢？”

先尊重孩子的所有權(quán)，再引導(dǎo)分享。

小學(xué)階段是培養(yǎng)這些能力的黃金期。

因?yàn)檫@時(shí)候犯錯(cuò)的代價(jià)最小，學(xué)到的東西卻能陪伴一生。