北京
十幾歲的孩子，往往像熱帶的天氣一樣難以捉摸。他們有時倔強得像頭牛，有時又敏感得像只貓。他們可能會一整天沉迷于手機，不愿和大人多說一句話；也可能因為一次批評就關上房門，生一整天的悶氣。
我們常常把這歸結為“叛逆期”，然后嘆一口氣，想著“熬過去就好了”。
但也許，還有另一種可能——用一個能走進他們心里的故事，悄悄完成一場關于責任、尊嚴與傳承的精神對話。全國優秀兒童文學獎獲得者王璐琪的長篇兒童小說《刀馬人》，就是這樣一部作品。
《刀馬人》
作者：王璐琪
一部與“非遺”有關的少年成長史
《刀馬人》的故事發生在淮河岸邊、以彩陶聞名的小村曾家莊。主人公童謠是個典型的城市叛逆少年，因為闖禍被送回姥爺家。他的姥爺曾老頭是界首彩陶技藝的傳承人，人稱“柳葉曾”，掌握著名為“刀馬人”的獨門圖樣和制作夜光綠陶的絕活兒。家里還有個老實忠厚的學徒栓兒，一心學藝。
初到鄉村，童謠處處感到陌生與抗拒——沒有Wi-Fi，沒有外賣，連鄉親們的口音都聽不太懂。更糟的是，他被與曾家對立的王傳聲利用，差點竊取了姥爺的制陶秘方。事發后，無辜的栓兒受冤枉，被逐出師門。在內疚與自責中，童謠追回栓兒，坦白了一切。曾老頭雖在這個過程中病倒了，卻在女兒的勸說下原諒了外孫，開始認真教授他和栓兒真正的制陶技藝。
《刀馬人》實拍圖
故事的后半段，王傳聲帶人上門逼債，童謠與栓兒機智逃脫求援，在鄉親們的幫助下擊退惡人。曾家窯雖被焚毀，但童謠主動賣掉綠陶，籌款重建。最終，曾老頭將真正的“刀馬人”圖樣傳給栓兒，而栓兒堅持與童謠共享——技藝與情誼，在這一刻完成了雙向傳承。
小說結尾，童謠離開曾家莊返校讀書，承諾完成學業后會回來。他的“回家”，不僅是地理上的回歸，更是精神上的尋根。
傳遞“中式溫情”
回答當代青少年最真實的成長困惑
刀馬人這一技藝并非虛構——它脫胎于國家級非物質文化遺產“界首彩陶”的代表性紋飾，將戲曲人物與戰馬形象結合，配以紅、白、綠三彩釉，極具藝術價值。
王璐琪沒有生硬地羅列關于這一非遺絕技的知識點。她把選泥、拉坯、刻花、燒窯的全過程，把“刀要狠、馬要神、人要魂”的匠人信條，全部糅進了童謠與姥爺的日常相處、爭吵與和解之中。孩子讀完故事，自然而然會對這門古老的手藝產生好奇與敬意。
童謠的經歷，對今天的孩子具有很強的現實意義：如何在陌生的環境中認識自己？如何理解看似“古板”的長輩？如何面對自己犯下的錯誤，并勇敢地修復關系？書中姥爺對童謠的教育方式尤其值得家長思考——沒有長篇大論的說教，而是用行動代替言語，用信任代替控制。他嚴厲，卻始終以愛與理解包容外孫的叛逆。這種“不言之教”，或許比我們每天反復叮囑更有效。
在浮躁的年代，陪孩子完成一場精神還鄉
本書的作者王璐琪是中國作家協會會員，2025年憑短篇小說《守護神》摘得第十二屆全國優秀兒童文學獎。她的作品還被翻譯為英語、俄語、意大利語等多種文字。
《刀馬人》曾獲“青銅葵花兒童小說獎”，并已被改編為電影，正在拍攝中。小說中的人物形象立體鮮活——童謠的叛逆與柔軟、栓兒的憨厚與執著、曾老頭的剛硬與深情，都令人過目不忘。敘事節奏張弛有度，從“回家”“傳說”“偷天換日”到“匠人之魂”“蟄伏”“重生”，層層推進，具有很強的可讀性。
《刀馬人》實拍圖
小說中多次出現替人受過、以心換心的情節：栓兒為童謠隱瞞真相，柯師傅率眾救援，鄉親們合力擊退惡人……這些都傳遞出“情義重于利益”的價值取向。這種飽含人倫溫情的書寫，對孩子的價值觀塑造是一種潤物無聲的滋養。
曾老頭有一句話，貫穿全書，也值得每個孩子記住：“你繪的陶里就有你的人品，藏不住。”
如果你希望在這個浮躁的時代，陪孩子完成一場精神上的“還鄉”，不妨把這本書加入家庭共讀書單。正如小說結尾那句令人動容的描寫：“北風蕭蕭，將軍出征，背影凜然，步履堅決，可露出的半只眼睛里卻飛著淚花。”
離別與成長，堅守與傳承，愛與責任——這些宏大的命題，都被王璐琪藏進了一個淮河邊的故事里，等待著讀者自己去發現。
有獎互動：
評論區說說，“你家孩子有沒有哪一刻，讓你覺得他突然長大了？”
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責編：宋新穎
復審：韓麗寧、童小偉
終審：唐 玲
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