陜西
一所大學(xué)的實力，最終要落在“人”身上。無論是攻克深海探測的技術(shù)難關(guān)，還是培養(yǎng)堪當(dāng)時代重任的海洋人才，師資隊伍的水平始終是衡量高校含金量的核心標(biāo)尺。位于青島的中國海洋大學(xué)，在這場關(guān)于“人”的競爭中，給出了極具分量的答案。
師資力量不是簡單的數(shù)量堆砌，而是頂尖人才的聚集效應(yīng)。中國海洋大學(xué)在人才隊伍建設(shè)上，早已構(gòu)建起“戰(zhàn)略科學(xué)家—領(lǐng)軍人才—青年后備軍”的梯次化體系。截至“十四五”末，學(xué)校擁有全職院士8人，杰青等國家級人才180余人次，省部級以上人才760人次，國家級創(chuàng)新團隊25個。這一組數(shù)據(jù)清晰地勾勒出學(xué)校的人才矩陣——從院士這樣的塔尖人物，到青年英才這樣的塔基力量，形成了層次分明、后繼有力的生態(tài)。
更值得關(guān)注的是增長態(tài)勢。“十四五”期間，學(xué)校新增國家級領(lǐng)軍人才40人，增幅達67%；新增國家級青年人才51人，增幅高達117%。這說明學(xué)校的人才吸引力不僅在于存量，更在于持續(xù)造血、持續(xù)引才的能力。
一所大學(xué)的底蘊，藏在歷史的傳承中。學(xué)校涌現(xiàn)出以汪東風(fēng)教授、史宏達教授、李華軍院士、麥康森院士為代表的教師團隊，連續(xù)四批入選“全國高校黃大年式教師團隊”，成為山東省唯一獲此殊榮的高校。這種團隊式、梯隊式的育人模式，確保了學(xué)術(shù)血脈的延續(xù)。
在高等教育國家級教學(xué)成果獎的獲獎名單上，中國海洋大學(xué)同樣亮眼。從1989年《大學(xué)英語教學(xué)管理的改革》獲得優(yōu)秀獎，到2018年管理學(xué)院王竹泉教授團隊主持的《科教融合，產(chǎn)學(xué)協(xié)同，理實一體，構(gòu)筑財會專業(yè)研究生教育特色資源共享平臺》獲得二等獎，學(xué)校在長達三十年的時間跨度里持續(xù)產(chǎn)出高質(zhì)量教學(xué)成果。這種持續(xù)力本身就是一種實力的證明。
人才戰(zhàn)略不僅在于“引進來”，更在于“留得住”和“用得好”。學(xué)校深入實施“筑峰”“繁榮”“名師”“英才”等人才工程，創(chuàng)新推出“海川”“藍藥”人才計劃，構(gòu)建起引育并舉、專兼結(jié)合的人才工程體系。這種體系化的制度建設(shè)，為不同發(fā)展階段的人才提供了清晰的成長通道。
正如張峻峰校長所言，學(xué)校堅持“聚天下英才而用之”的胸懷，構(gòu)建全鏈條人才發(fā)展生態(tài)。從青年教師的早期支持，到領(lǐng)軍人才的定制化方案，再到戰(zhàn)略科學(xué)家的筑峰計劃，這套體系正在為“雙一流”建設(shè)提供堅實的人才保障。
考生和家長在選擇大學(xué)時，往往關(guān)注排名和分?jǐn)?shù)線，卻容易忽略一個底層邏輯：大學(xué)的核心資產(chǎn)是師資。一個現(xiàn)擁有8位全職院士、190余位國家級人才的學(xué)校，意味著學(xué)生在本科階段就有機會接觸到學(xué)術(shù)界的頂尖頭腦，有機會進入國家級創(chuàng)新團隊參與真實科研項目。這種“站在巨人肩膀上”的成長起點，是任何排名數(shù)字都無法量化的價值。
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布，本平臺僅提供信息存儲服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
