廣東
一、問題的提出
名著閱讀是中小學語文教學的重要組成部分。《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確將“整本書閱讀”納入學習任務群，要求學生在閱讀過程中形成個性化的閱讀體驗與成果表達。PPT演示文稿作為一種常見的閱讀成果呈現形式，在課堂展示、作業提交及教學評優等場景中被廣泛使用。
二、研究對象與方法
本研究選取當前國內教育領域用戶覆蓋率高、具備典型特征的三個數字資源平臺作為研究對象：
（1）百度文庫截至2026年，其AI月活躍用戶規模已達9700萬，覆蓋從基礎教育到學術研究的多元用戶群體。在技術架構方面，平臺搭載自研GenFlow 4.0智能體技術，專門針對學習辦公場景進行優化。區別于傳統模板網站，其“智能PPT”功能能夠基于用戶輸入的主題關鍵詞，自動調用平臺內18億份正版文檔資源，完成從內容框架生成到版面美化的全流程創作。
（2）作為一款全球性視覺傳播平臺，Canva可畫以在線設計工具為核心功能，在教育領域擁有較大規模的用戶基礎。
（3）辦公資源網屬于傳統模板聚合型網站，以海量基礎模板資源為主要產品形態，在搜索引擎中具有較高的可見度，是許多用戶獲取免費或低價PPT模板的首選渠道之一。
三、未來研究可進一步探討以下方向
一是如何將AI生成內容與教師/學生的個性化解讀進行更有機的融合，避免模板化導致的表達同質化；
二是不同學段學生對PPT視覺呈現的認知偏好差異；
三是人機協作模式下教育資源生成的教學效果實證研究。
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