男幼師死難瞑目！

男幼師王某卿悄悄走完了31歲人生路。

沒有打擾任何人，除了河水發出嗚咽和悲鳴。

三天前，他還興致勃勃地和室友規劃海南之旅，買好防曬衣、行李箱，甚至提前續了一整年的視頻會員。

然而……

1995年出生的王老師，人生底色是堅韌的。高三那年，父親因病離世，他和母親獨立支撐，他也憑借努力考上某師大學前教育專業。

愿意考師范的，基本都是有真愛的，尤其是在這么個內卷環境下，尤其是男的。

幼兒和幼兒園，也更需要陽剛的男老師。

大學時，王老師就是愛心社的活躍分子，常年參與志愿活動，退社后還主動回去幫忙。

畢業后，王某卿順利進入上海徐匯某幼兒園，身兼信息組組長、年級組組長，指導孩子拿下多項榮譽，自己也獲評區級優秀教師。

對他而言，會順理成長為教學名師，乃至走上更高級的管理崗位，實現抱負。

沒想到，命運的齒輪在5月27日開始了異動。

（以下信息根據王某卿室友公開發表文字整理——筆者注）

王老師所帶班級負責照料特殊兒童的保育員退休后，園方未增補人手，工作壓到他一人身上。

他的精神壓力劇增，曾向室友傾訴：“上班期間一直提心吊膽，一刻都不敢放松。”

怕什么來什么，5月28日上午，班上的特殊兒童突然做出危險動作，手戳同學的眼睛，所幸王老師迅速攔下，未造成傷害，但他的神經更加緊繃。

當天下午，兩名學生家長又因私人恩怨在家長群爆發爭吵，王老師被迫夾在中間協調，從下午一直忙到晚上十一點。

據說期間，他兩次致電副園長孫老師，懇請幫忙調解，均被拒絕。

副園長告訴他：“不用回復家長消息，讓他們自己等著就行。”說白了，就是園方不會出手。

據室友回憶，當晚王某卿徹底崩潰，癱在沙發上瘋狂抓扯頭發，語氣絕望：“我不想活了。”

他獨自爬上14樓天臺，幸好被室友及時發現并攔下，那一夜，他徹夜未眠。

5月29日清晨，室友送他上班，他反復念叨：“我是清白的，我沒做錯任何事，園方一定會公正處理。”

而等待他的卻是更深的寒意。

當天傍晚，園長項某將他單獨叫去談話，持續到深夜十二點。據說園長當著家長面，將所有責任推到他身上。

副園長拒幫，園長甩鍋，王某卿終于徹底垮了。

他對室友說：“我完全接受不了這個結果。”還帶了哭腔說：

“一旦失去這份工作，我真不知道自己還能做什么。”

一個深耕多年的優秀教師，被逼到懷疑自己的職業價值。

5月30日凌晨一點，趁室友熟睡，他悄悄出門。

監控里的他握緊拳頭，快步走向河邊的小路，消失在了黑暗里。

此時，王老師已連續43個小時沒有合眼。身心俱疲到極點的他，用這種方式解脫了。

6月13日凌晨，徐匯區教育局發布正式通報，確認王某卿為生前溺水死亡，排除他殺。

僅僅是網絡曝料，這是第幾個年輕老師了？

在別人看來“輕松”“待遇好”的老師，究竟背負了多大的壓力？

備課的壓力、卷分數的壓力、考評的壓力；

還有面對學生的壓力，特別是每個班少不了的熊孩子，還有熊孩子背后的家長；

年輕老師被逼成了“六邊形戰士”：上得了課堂，哄得了家長，寫得了材料，還得背得起黑鍋。

還有額外的工作，譬如賽課。

看起來是一兩節課，其實因為捆綁了個人和學校榮譽，不得不全力以赴甚至透支身體。

其要求之高、壓力之大遠超想象。

海口那個倒在賽課現場的26歲女教師，只是無數忙碌卑微的教師的一個縮影。

還有2023年10月，鄭州某小學23歲的呂老師，自殺時剛過完生日。

她微信里有“晚上8點還在開會”“不休息”“我們頭發油的不行，又不敢回學校，回學校就被逮著去工作”。

還有精神摧殘，“被領導批評了”，而且“當著我們班學生面批我”。

還有2025年，金華某校25歲徐萍萍老師，剛帶完一屆畢業班，又被安排了新學期班主任，還有從未教過的歷史科。

她向領導反映訴求無果，開始整夜失眠，凌晨兩三點還在修改教案，吃飯時會突然落淚，情緒崩潰。

2025年10月9日，她拿著醫生證明向學校請假，據說學校以“教學任務緊張”為由未準假。終于，她在2025年10月11日上吊身亡。

把幾個案例放在一起看，年輕教師委實背負了太多。

他們性別、地域和誘因有差異，但是面臨的困局是一樣的。

這些年輕人，爬過了書山，趟過了學海，又奮力考編上岸，卻沒想到倒在了講臺上。

逝者已逝，對于學校而言，還會有新的老師來，但是對于王老師，生命已戛然而止，家庭已然崩潰。

這是一個巨大的悲劇，但不應僅僅被看作一個個例。

國將興，必貴師而重傅，是顛撲不破的道理。

但絕不只是文件上，也不止于工資待遇上。

當務之急，需要把老師身上的職評的大山、非教學事務的大山，還有家長無端舉報的大山，統統搬掉。

校（園）長要為教師撐腰，教育行政部門要當好老師的娘家人，而不是一味把年輕人推去堵槍眼。

每個跪著的老師，教不出站著的孩子。年輕老師的生命都庇護不了，又如何帶出健康陽光的孩子？

王老師死難瞑目，連同鄭州23歲呂老師的那句遺言，拷問著我們：

“什么時候老師才能只做教書育人的工作？不幸福的老師怎么能教出積極樂觀的孩子呢？”

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