院士履新地方本科高校熱潮持續(xù)，近30所雙非由院士坐鎮(zhèn)

2026年以來(lái)，地方本科院校迎來(lái)一波院士履新潮。

據(jù)“河北科技大學(xué)”微信公眾號(hào)消息，6月6日，河北科技大學(xué)70周年校慶高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)在學(xué)校風(fēng)雨操場(chǎng)舉行。消息提到，中國(guó)科學(xué)院院士、河南科技大學(xué)校長(zhǎng)、校友陳光等出席大會(huì)。

上述消息表明現(xiàn)年64歲的院士陳光已任河南科技大學(xué)校長(zhǎng)。

此前，2026年3月，中國(guó)工程院院士黃和任南京師范大學(xué)校長(zhǎng)；4月，中國(guó)科學(xué)院院士謝素原出任福建農(nóng)林大學(xué)校長(zhǎng)。再往前看，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)為中國(guó)工程院院士周衛(wèi)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)由中國(guó)科學(xué)院院士黃路生任黨委書(shū)記。

南京師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)……名單越來(lái)越長(zhǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前已至少有15所非“雙一流”地方高校的校長(zhǎng)由院士執(zhí)掌，覆蓋理工、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，其中不乏安徽理工大學(xué)、海南醫(yī)科大學(xué)、昆明理工大學(xué)等特色鮮明的地方強(qiáng)校。如果加上那些雖非校長(zhǎng)、但同樣有院士坐鎮(zhèn)的其他地方高校，總數(shù)更是已接近30所。

有人說(shuō)這是“大材小用”，院士去普通本科太委屈；也有人說(shuō)這是一廂情愿，以為請(qǐng)個(gè)院士就能讓學(xué)校起飛。我倒是覺(jué)得，這事沒(méi)那么復(fù)雜。今天就從利弊兩面，聊聊我的看法。

一、利：院士校長(zhǎng)帶來(lái)的三樣硬通貨

先說(shuō)利的方面，我認(rèn)為有三點(diǎn)。

第一，資源。這是最實(shí)在的。院士就是一張“國(guó)家級(jí)通行證”。去省里開(kāi)會(huì)，普通校長(zhǎng)坐后排，院士校長(zhǎng)坐前排；去部里匯報(bào)，別人排隊(duì)等，院士可以直接敲門(mén)。有的地方本科引進(jìn)院士校長(zhǎng)后，短短兩三年，科研經(jīng)費(fèi)翻倍、省級(jí)平臺(tái)升級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目破零。資源不會(huì)從天而降，但院士能帶來(lái)源源不斷的政策性雨露。這不是校長(zhǎng)個(gè)人能力強(qiáng)，而是院士這個(gè)身份本身就值錢(qián)。

第二，話語(yǔ)權(quán)。有了話語(yǔ)權(quán)，一切都好辦。跟地方政府談合作，院士校長(zhǎng)出面，對(duì)方能派副市長(zhǎng)甚至市長(zhǎng)來(lái)對(duì)接；跟行業(yè)龍頭企業(yè)談產(chǎn)教融合，院士校長(zhǎng)一句話，企業(yè)就愿意掏錢(qián)建實(shí)驗(yàn)室。這不是夸張，是現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)有體制下，級(jí)別和帽子就是話語(yǔ)權(quán)的硬通貨。院士校長(zhǎng)，等于給地方本科裝上了一臺(tái)擴(kuò)音器，讓這所學(xué)校的聲音能被更多人聽(tīng)見(jiàn)。

第三，理念。很多地方本科為什么幾十年默默無(wú)聞？不是因?yàn)槔蠋煵慌Γ且驗(yàn)闆](méi)有跳出圈子看問(wèn)題的視角。一個(gè)外來(lái)的院士，不帶著本校的歷史包袱，沒(méi)有盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的人際關(guān)系，反而能一眼看出病灶。他會(huì)用更高的維度、更新的思維去審視學(xué)校的管理、學(xué)科布局、人才培養(yǎng)。這種“跳出學(xué)校看學(xué)校”帶來(lái)的思維沖擊，有時(shí)候比爭(zhēng)取幾千萬(wàn)經(jīng)費(fèi)更寶貴。思維方式變了，學(xué)校的精氣神就不一樣了。

二、弊：兩個(gè)可能“卡脖子”的地方

院士校長(zhǎng)也可能面臨兩個(gè)問(wèn)題。

第一，管理經(jīng)驗(yàn)不足。有些院士一輩子扎在實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)管過(guò)人、沒(méi)批過(guò)錢(qián)、沒(méi)協(xié)調(diào)過(guò)復(fù)雜矛盾。突然讓他管幾萬(wàn)人的大學(xué)，很容易出現(xiàn)“理想的巨人，管理的矮子”。好的科學(xué)家不一定是好的管理者。

第二，精力分配兩難。院士的根在科研。如果他把精力都放在學(xué)校管理上，自己的團(tuán)隊(duì)可能荒廢；如果把精力放在科研上，管理就會(huì)打折扣。兩頭都想抓，兩頭都可能抓不住。

三、結(jié)論：利遠(yuǎn)大于弊

綜合來(lái)看，院士到地方本科當(dāng)校長(zhǎng)，利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。資源、話語(yǔ)權(quán)、理念這三樣?xùn)|西，正是地方本科最缺的。缺資源，所以多年“吃不飽”；缺話語(yǔ)權(quán)，所以永遠(yuǎn)“被忽視”；缺理念，所以一直“原地打轉(zhuǎn)”。院士校長(zhǎng)正好補(bǔ)齊這三塊短板。

至于管理經(jīng)驗(yàn)和精力分配的問(wèn)題，完全可以通過(guò)制度設(shè)計(jì)來(lái)規(guī)避。選人時(shí)把好關(guān)，上任后給足授權(quán)，考核時(shí)給夠周期。只要不把院士當(dāng)“花瓶”，不指望他第一年就出奇跡，給他5到10年的時(shí)間，我相信大多數(shù)地方本科都能在院士的帶領(lǐng)下，走出自己的上升曲線。

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