抑郁兒子陷入回避型人格，可惜父母這2個錯誤讓他無處可逃

來訪者是一位媽媽，因為正在上三年級的孩子在課上不認真聽講、不遵守學校規則，人際關系不良，屢次被請到學校。

阿伊媽媽身材高挑，衣著時尚，言談舉止謙遜有禮，但眼神里一直帶著急切的擔憂和焦慮。

坐定，阿伊媽媽開始說起阿伊很聰明，學習成績好，在家里很守規矩，給予他的教育也是平等友愛的，但是覺得孩子現在有兩個問題。

阿伊人際關系差，不愿和別的同齡孩子一起玩。當同伴發出共同玩耍的邀請時，一般會拒絕，并且喜歡按照自己的喜好獨自行動，不會為了配合同伴而改變自己的行為方式。同時媽媽覺得孩子可能是因為社交能力不強，因此和同伴發生較多的沖突；

沒有規則意識，阿伊在家很聽媽媽話，同時自己也很有規矩，知道什么時候該做什么，什么時候該停止。但是在學校有明顯的不遵守課堂紀律的行為，比如，老師正在講課，他覺得都學會了，老師講得沒意思，就走到窗邊看外面同學放學；班級排隊去吃飯，別的小朋友不守紀律他會站出來指責，但是其實他自己也沒有遵守。老師反映他上課精力不集中，擔心他養成這樣的習慣以后高年級學習成績會下降。

“他爸爸平時比較忙，沒時間管孩子，一直是我一個人帶他，為孩子付出了很多。一直以來，我都覺得我這個媽媽做得還算可以，教育孩子方面也沒有太大的過失，可是他現在這個樣子，我真是不知道要怎么做了。”阿伊媽媽還拿出了老師發給她的，阿伊在學校不遵守規則的視頻給我看。

阿伊媽媽開始分享她心中這座成長圖景，樹木石墩相連構成一道屏障，既隔離了外界的污染，又能起到保護作用，以便給小和尚一個清凈的成長環境。書柜里裝滿了書，方便小和尚隨時閱讀。讀書的小和尚心不在焉，望向前方的眼神好像在說：“書里的知識好簡單，好無聊，我不想重復看這些。”說這幾句話的時候，阿伊媽媽語速放慢了，無奈地苦笑。

小和尚代表她此時此刻關注的人，那就是兒子阿伊。她偏偏鐘情于這個小和尚，這反映出她心目中期待兒子像小和尚一樣成熟、自律，溫和、專心上進。樹木屏障再現了阿伊媽媽心中對孩子成長環境的想法，安靜、專注，孩子身處其中，可以免受外界的污染，可以好好學習，用功讀書。在年齡上，小和尚是青少年，與現實中阿伊的年齡不符，飽含著媽媽對孩子的期待。

這可能意味著阿伊生活中缺乏男人榜樣，給予自己恰當的行為示范，這也與阿伊媽媽所敘述的爸爸平時比較忙，沒時間管孩子的情況相吻合。

我開始明白，阿伊所表現出的問題，與阿伊母親的教育觀念和教育行為不無聯系。

由于人格原因以及學習能力高，知識儲備比同齡孩子多等多方面原因，阿伊不太愿意過多和其他孩子一起玩，比較自主，特立獨行，有自己的小世界。

媽媽對于阿伊從小的規則教育過于嚴苛。雖然孩子形成了遵從母親的習慣，但是同時也導致孩子壓抑了一部分兒童的想法，像媽媽期待的小和尚一樣成熟理智，但是壓抑在潛意識中的想法在媽媽不在身邊時有所釋放，以至于阿伊在學校里出現挑戰規則的行為，即媽媽口中的不遵守課堂紀律等行為。與此同時，阿伊出現的指責他人的行為，則是維護自己內心世界的平衡。

阿伊此時出現問題的原因還可能是家庭中隱藏著的問題的外在表現。父親是家庭中的核心成員，父親在家庭中對于子女的作用是建立榜樣，設置挑戰，讓孩子在家里體驗溝通和做事中的挫折感，并從中成長，為適應未來真實的社會環境做好內在的準備。孩子得到母親的溫暖和接納，會產生滿滿的安全感，而在父親這里一次次面對挫折的經歷，可以幫助孩子建立面對真實社會的勇氣和自信。而阿伊媽媽單獨的、圈養式的教育沒能讓阿伊經歷上述成長過程，因此進入小學后，面對新的環境與規則，勢必會引起孩子的不適應，與之伴隨的還有孩子的情緒波動、人際關系受影響等系列反應。

我向阿伊媽媽提出一個問題：“為什么偏偏選了這個小和尚呢？”

她回答：“我覺得他們都不好。”

“哦，你覺得這些孩子都不夠成熟，跟他們相比，只有小和尚才是理智上進的孩子？”

“嗯，哈哈，差不多吧。”

“那讓我們設想一下，成熟理智小和尚長大了會成為什么人呢？”

“然而，我們的家庭、學校和社會都不是真空，小和尚現在正生活在這些孩子中間，其實他們在很多家長和老師看來都不是壞孩子哦。”聽到這里，阿伊媽媽似乎開始了反思。“而且，小和尚看起來已經是個青少年了，十三四歲的樣子，媽媽對他有這樣的期待，他會不會有壓力呢？”

我感受到她有了許多新的領悟，在其內心世界里與現實的聯結已然發生。

接下來，我又提出：“在孩子的成長中，作為媽媽，您期待他成為一個理智成熟的人，并給予相應的教育，但是卻因為孩子不愿意和同齡人一起玩而苦惱，這之間是否相互矛盾？”

阿伊媽媽想了想，講了兩件事：“我好像確實有這個情況。平時我會經常鼓勵他學習各種課外知識，并在他學得好的時候夸獎他聰明，比別的孩子都要優異。有一次班會課上班級里分享動物，他說了一種連老師都不知道的魚，引起了班級里同學的不解和討論，他很生氣地回家跟我說，同學都不聰明。我批評了他不可以這樣說同學，要做到跟同學友善相處。還有一次，我們一家三口跟同事一家一起出去玩，他們家的小朋友跟阿伊同齡，我很高興他們能一起玩，希望鍛煉一下兒子的社交能力，沒想到他并不愿意接受人家的邀請，自顧自地玩自己的玩具。回到家我批評了他，我們倆都不太高興。”

聽了這件事，我不禁更加理解阿伊矛盾的內心。我告訴阿伊媽媽，從現在開始要給予孩子正確的評價，不是去比較他人，而是要關注孩子的自身價值，同時更應該遵循孩子的想法，放下對孩子的期待。

阿伊媽媽若有所思地點了點頭說：“我好像明白了。”

我又向阿伊媽媽提出一個問題：爸爸平時是如何看待對孩子的教育問題的？

她無奈地笑了一下說：“他爸爸有一些大男子主義，認為男人就是要以事業為重，好好工作養家就是在為兒子樹立榜樣，而教育孩子是女人要做的事情。

“聽起來在教育孩子方面你也很有壓力，因為里面有孩子爸爸對你的期待”。我回應道。

“是的，我有的時候會害怕耽誤了孩子的成長，也讓他爸爸失望。”

我：“這種想法有跟爸爸溝通核實過嗎？”

“嗯，沒有，或許我今天就可以回去問問他”。

“如果小和尚身邊有爸爸媽媽共同的陪伴，他會更開心嗎？”我指著小和尚的身后說

阿伊媽媽沉思了好一會兒說：“嗯，會吧，那他就不用再做小和尚了”

“是的，我想他有了父母的守候，可能不再需要過多的外界屏障來保護了。”

此時，阿伊媽媽眼圈泛紅，邊笑邊肯定地點了點頭。

過多的家庭關系的內容可能也不是來訪者想要談及的。因此，我請阿伊媽媽注意為阿伊樹立男人榜樣，對榜樣的模仿將幫助他學會人際交往的正確打開方式。希望她能夠跟阿伊爸爸進行溝通，明白孩子的問題有的時候其實是家庭問題的具體呈現，是對家庭中負向關系的沉默抗議。如果父親可以改變觀念，回歸家庭共同教育孩子，讓孩子看到規則是靈活可變通的，并且感受挫折，可能會減少內心的沖突，從而更健康地成長。

意識到自己的焦慮、對于孩子過度期待以及家庭關系中存在的問題之后，阿伊媽媽決定開始做出調整和溝通。期待隨著父母的共同努力，我們的小和尚也會發生更正向的改變。

每一個家長都希望自己的孩子發展，能做棟梁之才。看到別的樹木健壯筆直，自己植的樹木瘦弱彎曲，就想拔苗助長，把樹扶直。然而，每一種生物都有自己的生長規律，一棵天生彎曲的樹木，要把它扳直，會不會使這棵樹傷筋動骨甚至死掉呢？而且，天生彎曲又有什么錯呢？

然而，大眾普遍的思維左右著我們，覺得樹只有挺拔才好看。于是，人人希望自己的樹木挺拔筆直。同樣的，每一個家長都希望自己的孩子成績優異。為此，家長們不希望看到孩子身上的瑕疵。一旦孩子不符合大眾的標準，就憂心忡忡，坐立不安，想方設法讓孩子與眾相同，卻忽視了孩子自身的感受。也許與眾不同并沒有給他帶來煩惱，也許父母眼中瑕疵正是他的閃光點。

請以遵循孩子成長規律的方式養育孩子。如果在這個過程中家長覺得孩子需要改變。改變對孩子的期待，放下對孩子的期望，其實這也是相信孩子的表現。相信孩子作為一個完整、鮮活的生命，有能力、有力量實現自己人生的價值，這無疑會促進孩子對自己負責并且真正地獲得成長。