【解題研究】尋找失落的線——構(gòu)全等、中位線

【解題研究】尋找失落的線——構(gòu)全等、中位線

俗話說(shuō)“幾何幾何，想破腦殼”，到八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)四邊形這一章時(shí)，各種添加輔助線的方法如過(guò)江之鯽，每一種都有其特定的使用背景及方式，而在幾何綜合題中，成功找到那些有用的輔助線，是解題關(guān)鍵。

在幾何綜合壓軸題中，補(bǔ)全圖形是對(duì)學(xué)生作圖能力、幾何直觀的一次考驗(yàn)，很多時(shí)候，補(bǔ)完圖形之后，才能發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而由這些關(guān)聯(lián)出發(fā)，尋找合理的解決方案。

題目

如圖，在Rt△ABC中，∠ABC=90°，∠C=α，點(diǎn)D在射線CB上，將射線DC繞點(diǎn)D逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°-2α，所得射線交直線AC于點(diǎn)E，點(diǎn)F為EC的中點(diǎn)，連接BF.

(1)如圖1，若BC=BD，求證：CD=2BF；

(2)如圖2，連接AD，將線段AD繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°-2α得到線段AG，連接DG.

①依題意補(bǔ)全圖形；

②用等式表示線段BF與DG的數(shù)量關(guān)系，并證明.

解析：

01

(1)題目條件中“∠C=α，將射線DC繞點(diǎn)D逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°-2α”意味著△CDE是一個(gè)等腰三角形，讀懂它之后，我們連接DF就順理成章了，

方法一：如下圖

對(duì)于等腰△CDE，由“三線合一”推導(dǎo)出DF是其底邊上的高，可證Rt△CDF，而B(niǎo)C=BD則說(shuō)明BF是Rt△CDF斜邊上的中線，所以CD=2BF；

方法二：

仍然以上圖為例，此時(shí)在△CDE中，BF是它的中位線，因此有DE=2BF，而CD=DE，于是CD=2BF；

02

(2)①按要求作圖如下：

②很顯然，圖中存在兩個(gè)等腰三角形，并且底角相等，分別是△CDE和△ADG，在探究BF與DG的數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，通常的思路是利用等量轉(zhuǎn)換，將這兩線段放到一個(gè)合適的情景中，這個(gè)情景可能是全等三角形，也可能是直角三角形，也可能是等腰三角形，或者構(gòu)造中位線，以上情景中，我們可以證明兩條線段相等、兩倍、一半等較為簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

基于這個(gè)探究思路，利用好圖中相等的邊、角，尋找合適的轉(zhuǎn)換方式。

在前一小題中，由特殊位置關(guān)系的點(diǎn)B得到特殊結(jié)論，不妨還原這個(gè)特殊位置，如下圖：

在CB延長(zhǎng)線上截取BH=BC，連接AH、CG、EH，借助前面的探索過(guò)程，我們知道了等腰△ACH與等腰△ADG均為底角相同的特殊三角形（相似），因此圖中的△ADH與△AGC能被證明全等，這屬于手拉手模型；

接下來(lái)觀察△EDH與△DCG，第一次全等已經(jīng)得到了DH=CG，題目條件中給出了DE=DC，所以只要能證明∠EDH=∠DCG即可；

順這條線索，我們發(fā)現(xiàn)∠EDH=180°-2α，再看∠DCG=∠ACG-∠ACB=∠AHD-∠ACB=180°-α-α=180°-2α，至此我們湊齊了全等的第三個(gè)條件∠EDH=∠DCG，得到△EDH≌△DCG，于是EH=DG；

由于點(diǎn)B是CH中點(diǎn)，點(diǎn)F是EC中點(diǎn)，由中位線性質(zhì)可得EH=2BF，所以DG=2BF.

解題思考

在研讀張鶴老師公眾號(hào)《從一般到特殊》系列文章后，對(duì)于本題，我們也可以嘗試用類似的眼光來(lái)教學(xué)生尋找思路。

這道題的“特殊”是它的第1小題，和第2小題相比，特殊之處在于多了條件BD=CD，如果我們嘗試在第1小題的圖上按要求作圖，則會(huì)得到下圖：

其中C、G兩點(diǎn)重合，此時(shí)可根據(jù)前面的結(jié)論，DG(C)=2BF，當(dāng)我們從這種特殊情況變成一般情況之后，則得到下圖：

觀察這兩個(gè)圖形，變化過(guò)程中，是否存在一些不變的條件？

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)①△CDE、△ADG依然是底角為α的等腰三角形；②點(diǎn)F依然是CE中點(diǎn)；

繼續(xù)觀察線段BF和線段DG，相對(duì)而言，它們都似乎比原來(lái)“變長(zhǎng)”了，這是幾何直觀結(jié)果，二者長(zhǎng)度都增加，那原來(lái)的2倍關(guān)系是否變改變呢？這需要一個(gè)參照，這個(gè)參照最好就是原來(lái)的圖形，所以我們嘗試將第1小題的圖在第2小題中“重現(xiàn)”，如下圖：

重新構(gòu)造了△ACH，地位相當(dāng)于第1題圖中的△ACD，當(dāng)它被構(gòu)造出來(lái)之后，連接EH，顯然BF成為了△CEH的中位線；我們很容易發(fā)現(xiàn)其中的一對(duì)全等三角形△ADH與△AGC，借助這一對(duì)全等三角形，又可以發(fā)現(xiàn)第二對(duì)全等三角形，如下圖：

而這一對(duì)全等三角形，就能完成等量轉(zhuǎn)換，將DG轉(zhuǎn)換到EH，至此思路基本暢通，回到了第1小題中的中位線場(chǎng)景.

一個(gè)有趣的結(jié)果，第1小題使用“斜邊上中線”的學(xué)生，第2小題思考時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，甚至想不出來(lái)，他們嘗試過(guò)取DG中點(diǎn)，試圖重現(xiàn)直角三角形斜邊上的中線，但無(wú)一例外失敗了；這也說(shuō)明我們?cè)谶x擇方法的時(shí)候，雖然存在多種途徑，但并非每種途徑都是最優(yōu)，可能某種方法解決前面問(wèn)題簡(jiǎn)單，但無(wú)法遷移到后面的問(wèn)題中，而能夠順利解決本題的通法，才是學(xué)生最需要的。