上海
研究名師、向名師學習，關鍵在于體悟其理想抱負、成長路徑、治學方法、教學理念與教學藝術——這是一種聚焦學科前沿動態的研究。
文丨余映潮
編輯丨當代教育家編輯部
本文字數1304，預計閱讀時間5分鐘
“教師”這一職業，很難達到爐火純青的境界，但我們可以做到非常優秀。成為優秀教師的途徑與方法多種多樣，其中之一便是向名師問道。
問道名師，研究名師，是對公認的學科教學名師的成長過程、教學思想、教學風格、教學專著與論文、教學案例、教學講座等所進行的學術研究。
研究名師，應當是優秀教師成長過程中必不可少的環節。在現代教育的遼闊原野上，許多名師創造了令人感佩的業績。
他們不忘初心、艱苦奮斗，在教育思想、專業水平和教學技藝上各有建樹，如耀眼的星辰般綻放晶瑩的光輝。
例如，獲得“人民教育家”榮譽稱號的于漪老師，鞠躬盡瘁，立德樹人，便是我們學習的楷模。
研究名師、向名師學習，關鍵在于體悟其理想抱負、成長路徑、治學方法、教學理念與教學藝術——這是一種聚焦學科前沿動態的研究。
向名師及學科教學名家學習，能讓我們明確目標、少走彎路，在專注專業能力提升的同時，淘漉并收獲思想精華；而名師研究中體現的思想方法與思維方式，可有效提升我們的分析、評鑒、整合、吸收與學用轉化能力。
在宏觀的層面上，我們可以進行名師成長規律研究、名師文化底蘊研究、名師學科素養研究、名師治學方法研究、名師著作提煉研究、名師教學藝術研究、名師教學案例研究……
在微觀層面上，還可以從細膩豐富的角度開展一些專項研究，如觀摩、品味名師的現場示范教學或起著示范作用的教學錄像。收集某位或某幾位名師的著作、論文作品，進行閱讀分析、經驗提取。收藏名師經典的論述或精美的教學案例，常常進行揣摩、感悟、鑒賞。
用書面形式評點名師的教學案例，表達自己的所感所悟。
摘抄名師表達正確觀點的名言警句與精彩教學片段。提煉名師的代表性案例，體味其教學思路和教材處理的角度。擷取名師的課堂教學藝術鏡頭，欣賞其創意獨特的教學細節。對名師的教學模式、教學觀點及課例進行分析與評價。從不同角度對名師的思想體系、教研成果及教學風格進行梳理與評價。
從橫向聯系的角度對名師群體的教學思想與風格進行比較研究。
對某位名師開展具有一定時長的跟蹤研究，全面把握其教育與教學特色。還可追溯其思想源頭，考辨內容真偽，依托第一手資料展開辨析與論說。
從教師專業水平提升的角度看，研究名師教學案例是最為切實的路徑。
所謂“名師教學案例”，即名師課堂教學中具有研討價值的實例。從教學實踐的角度研究名師教學案例，可以開展課堂觀察、案例整理、教例評說、特例研討、美例欣賞及教學手法歸納。
名師案例研究的操作方法還包括：
1.案例內容濃縮，核心目的是學用；
2.案例技法解析，核心目的是發現；
3.案例比較品析，核心目的是深化；
4.案例評說賞析，核心目的是評贊；
5.案例特色綜述，核心目的是提煉。
問道名師，向名師學習，在名師的教學寶庫里擷取精華，因關注教學案例研究而顯得尤為扎實；“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，先有“淘金”，再有“煉金”，這就是提升我們專業素養的歷練過程。
問道名師，研究名師，能堅定我們的理想信念，讓我們擁有追求弘揚教育家精神的美好境界，讓我們產出書面成果、提升教學技藝，為培養德智體美勞全面發展的學子而貢獻力量。
優秀教師在成長中，若想學到真本領、成為真名師，若立志超越名師，就需要在研究名師的這條路上走下去，扎實深入，樂此不疲。
本文作者：余映潮，當代中國語文教育家，語文特級教師，湖北省荊州市教育科學研究院原中學語文教研員。中學語文教學專業委員會學術委員會副主任，教育部國培計劃首批培訓專家。中小學語文課堂教學藝術研究專家，創立了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體系，曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂教學藝術研究的領軍人物”。著述豐富，已發表各類教學文章2000余篇，出版了《余映潮閱讀教學藝術50講》《中學語文教例品評100篇》《致語文教師》《余映潮與教學藝術探索》《余映潮給語文教師的80條建議》《余映潮口述—--用奮斗定義時光》《小學語文教學藝術30講》《統編版小學語文怎么教》等30本專著。
來源：《當代教育家》2025年08月第08期[上半月]
編輯：孫彥晗
二審：董慧慧
三審：張雪麗
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