我的孩子不是學(xué)習(xí)的料？家長(zhǎng)先別否定，先把這些技巧學(xué)起來(lái)

現(xiàn)在的社會(huì)就是一邊心疼孩子學(xué)習(xí)辛苦，一邊還要不斷的卷孩子，即便有家長(zhǎng)不怎么卷孩子，孩子在學(xué)校里還要被老師卷，這個(gè)過(guò)來(lái)人基本上都有體會(huì)。

我家孩子現(xiàn)在在上一年級(jí)，本以為教育改革后，孩子學(xué)習(xí)能輕松一點(diǎn)，哪知道還是那么卷，幾乎每周都有測(cè)試。考不好（90分以下），老師就會(huì)通知家長(zhǎng)，即便孩子考得還不錯(cuò)，家長(zhǎng)也不敢掉以輕心，因?yàn)橥嗟暮⒆佣己軈柡Γ瑵M分的動(dòng)不動(dòng)就幾十個(gè)人。

這種壓力真的不光會(huì)影響孩子，還常常會(huì)影響到家長(zhǎng)的態(tài)度。

可以看得出，很多才上一年級(jí)的孩子，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)沒(méi)有多少動(dòng)力了，有的基本上就是聽(tīng)老師聽(tīng)家長(zhǎng)的，不停寫(xiě)作業(yè)。有的孩子甚至開(kāi)始通過(guò)磨蹭、哭鬧來(lái)表示反抗了。

雖說(shuō)行行出狀元，人生的出路不只有讀書(shū)這一條，可是若想立足當(dāng)今社會(huì)，你一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有，也是不可能的。所以，心疼孩子讓他們擺爛不可取，還是要想辦法引導(dǎo)他們，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)。

還有人會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)？那當(dāng)然，你看學(xué)霸們從來(lái)不需要家長(zhǎng)督促，就知道要學(xué)習(xí)。這是為什么呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)也能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。比如他們學(xué)到了新的知識(shí)、攻克了新的難題，會(huì)收獲成就感，會(huì)被家長(zhǎng)和老師表?yè)P(yáng)。

而成績(jī)不好的孩子，對(duì)這些也是充滿向往的，可惜在競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)校里，他們目前還很難得到。沒(méi)關(guān)系，這只是時(shí)間和方法問(wèn)題。當(dāng)你的孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法后，他們也能成功。

最近在讀一本《讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的52個(gè)方法》的書(shū)，很想推薦給需要的家長(zhǎng)。

這本書(shū)一共7大章，每章都有5~10標(biāo)題，總共合起來(lái)52個(gè)，也就是書(shū)標(biāo)題提到的讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的52個(gè)方法。

學(xué)習(xí)離不開(kāi)這些基礎(chǔ)，所以第1章作者建議我們樂(lè)學(xué)有道，同步開(kāi)發(fā)左右腦，尊重需求層次規(guī)律，重視孩子的氣質(zhì)特征、性格，關(guān)注孩子的情商和智商。

后面，提醒我們要把握孩子的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)必騰飛。

下面就是分享追求學(xué)習(xí)的最高境界：快樂(lè)和愉悅了。

很多孩子不想學(xué)習(xí)，或者不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就是因?yàn)闆](méi)有在學(xué)習(xí)這件事上體會(huì)到快樂(lè)。你看大部分孩子都喜歡打游戲，當(dāng)然也有很多孩子不喜歡打游戲喜歡玩拼裝或者畫(huà)畫(huà)的，這主要因人而異。但是他們?cè)谧鲎约合矚g的事的時(shí)候，都會(huì)特別地開(kāi)心。

正如書(shū)中說(shuō)的那樣，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：信息獲取-情感判斷-心情愉悅-形成想法-生成信念-形成記憶。如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，離開(kāi)了喜歡的情感判斷和快樂(lè)愉悅的心情，將很難順暢地完成學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

那如何幫助孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感呢？

書(shū)中在方法指南這塊給出了詳細(xì)的介紹，并舉了一些例子幫助我們?nèi)ダ斫狻１热鐝男≡诤⒆有哪恐薪⑵饘W(xué)習(xí)是快樂(lè)的感覺(jué)，猶太人在孩子一歲多時(shí)將蜂蜜抹在《圣經(jīng)》上讓孩子邊翻書(shū)頁(yè)邊舔。先不說(shuō)這種方法是否可取，單是這個(gè)行為說(shuō)明了，猶太人為了孩子對(duì)讀書(shū)有好感曾經(jīng)努力嘗試過(guò)。

上面說(shuō)的只是其中一個(gè)建議，后面還有8個(gè)建議，每個(gè)都很有參考價(jià)值，最后還有經(jīng)典案例，給孩子以啟發(fā)。

至于后面的內(nèi)容，我就不跟大家一一分享了。我個(gè)人讀過(guò)這本書(shū)的感受就是，建議很好、很實(shí)用，內(nèi)容很詳細(xì)，甚至還能學(xué)到其他專業(yè)的知識(shí)，比如大腦神經(jīng)元的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期、左右腦分工理論、馬斯洛層次需求理論等等。

需要的家長(zhǎng)可以自己買一本回去慢慢研究。

好了，今天的分享就到這里了，喜歡的朋友可以關(guān)注，后面遇到好的書(shū)籍，將繼續(xù)跟大家分享！