中考465分讀職高，三年后，這名成都男生考進了雙一流大學

2023 年，劉俊浩中考465分，去到了成都市中和職業中學（以下簡稱中和職中）機械本科班進行學習。

2026 年，他通過中職對口高考587分的成績，拿到了雙一流大學——成都理工大學機器人工程專業的錄取通知書。

劉俊浩和同學的成人禮

在很多家庭的固有認知里，很難將中考四百多分、職業中學、雙一流大學三個關鍵詞聯系到一起。

真實的職教升學路徑究竟是什么樣，有哪些機遇與現實邊界？今天，我們從一個學生的成長軌跡切入，希望家長們對這條成長路徑有更全面的了解。

查到中考成績那天，劉俊浩心里沒太大波瀾：465分，沒摸到普高線，和自己預估的差不多。

在高校做老師的親戚幫忙打聽了一圈，給他推薦了“管得很嚴”的成都市中和職業中學。

全家人一起訪校后，劉俊浩覺得，這和大家印象里松松散散的職中完全不一樣。重要的是，可以走對口高考，考上本科——這也是他三年前就定下的目標。

*中職對口高考是中國高等教育招生制度的重要組成部分，通過省級統一命題的 "文化素質 + 職業技能" 考試模式，招收中等職業學校畢業生進入大專或本科院校，培養應用型高技能人才，屬于普通高考招生序列之一。

他所在的機械本科班，最初入學時有37個學生，中考最高分505分，大多都是離普高線有段距離的孩子。

大家都是在中考場上“失敗”過一次的人。

在副校長羅應莉眼里，這群孩子根本不笨。他們只是初中沒養好學習習慣，也很少在學習里嘗到持續的成就感，久而久之就落在了后面。

老師和學校要做的第一件事，通過嚴格的管理把孩子們的學習習慣和狀態拉回正軌。

學校管理上的嚴格是出了名的：在社交平臺上搜索“中和職中”，十有八九會看到“管得嚴”的評價。

入校安檢、嚴禁電子設備、早讀晚自習全程在崗、周測月考按節奏推進，上課遲到、作業不交、實訓操作不規范，都有明確的紀律要求。

站在班主任的視角，徐妍秘認為嚴格的管理是有必要的：“中考400分的孩子和600分的孩子，在語數外等文化課的學習方法和習慣上一定存在差異，需要老師用合適的方式推一把。”

但嚴格并不妨礙學生擁有足夠的空間，在學校里陽光自信地學習、生活，并在此過程中提升綜合能力。

學校每天有固定的晨練時間，全校師生一起運動；每周排閱讀課；學校有幾十個不同方向的社團，桌游、課本劇、技能興趣、體育活動都有，不用一整天悶在課本里。

先讓孩子找到對校園生活的掌控感，建立自信心。孩子要愿意待在學校里，才能再談學習的事。

劉俊浩很快適應了這種節奏。他主動競選了班長，性格沉穩，做事又細，收發作業、協調實訓分組、統計各類通知，都處理得妥帖利落，是老師很放心的那類學生。

爸媽很少給他定分數目標，也不會因為一次考試波動追問不停，寬松但有底線的家庭氛圍，讓他始終能按著自己的步子走，很少焦慮內耗。

學校不讓帶手機，策略卡牌成了班里最受歡迎的消遣之一。

午休或者課間，幾個同學湊在一起玩兩局，換換腦子，也順便練練邏輯推演。

“現在是抽牌階段，對手做了一個你過不去的關，所以你就必須去相信，下一張就是那張能通關的牌。”于他而言，玩卡牌某種程度是“相信相信的力量”。

這種感受也延伸到了學習上，“平時可能遇到點困難，我會覺得怎么說，也要拼上最后一次。”

徐老師也會特意給同學留出沒有任務的空白時刻。她甚至撞見劉俊浩和另一個班干部在辦公室處理完事情，用她電腦玩小游戲，也沒多說什么。

十幾歲的孩子總得有放松的出口，只要不耽誤學習，偶爾玩一下不是壞事。

機械班的孩子普遍偏科，英語、數學底子較弱。

老師會根據學生的情況，從最基礎的知識點講起。

在劉俊浩的印象里，數學老師是個認真的年輕人。老師每天中午都守在教室里，學生有問題隨時能問，還會利用午自習組織大家練基礎題型。

進步一點點積累，他在高三感受到了數學成績明顯的提升，所有的知識點好像融會貫通了起來，以前解不出來的題也變得容易了不少。

真要說有什么訣竅，也不過是“上課盡量跟著老師節奏、做好筆記，下課把作業完成，允許自己偶爾開一下小差”。

高三的時候，這個入學成績全年級倒數的班級，數學平均分沖到了同類型班級的前列。

讓很多人找到學習成就感的，是專業課。

劉俊浩從小就喜歡動手拼點東西，加上爸爸從事機械相關職業，這也讓他從小對機械有天然的親近感，算是“專業對口”。

專業里不少同學都有對應的能力，只是在單一的文化課評價體系里，自身的優勢不容易被看見。

職業教育的評價體系加入了專業技能維度，不僅讓動手能力、邏輯思維、實踐能力獲得正向反饋，更在過程中潛移默化地加強了學生對將來職業方向的目標感。

同學們目標一致，都是沖本科。到了高三，班里的氛圍明顯緊了起來，班里還出現了一個"卷王"，常常背書到半夜，帶動著身邊的人也跟著加勁。

徐老師常跟學生說，努力會有回報，平時學習里的水分，到高考的時候都會被擠出來。

劉俊浩和班主任合照

在她的描述中，這群孩子都很乖，根本不是刻板印象中的“職高生”。

大家基礎有好有差，節奏有快有慢。但找到適合自己的步速，就能一步步往前。

高考放榜，全班參加高考的40名同學中，33人達到本科線，30人考上了公辦本科，四川輕化工大學、成都航空職業技術大學都有他們的身影。

班級同學

劉俊浩的專業課考了283分，語文113分，數學121分，英語70分，總分587分。總成績排到了全班第一，也是全省機械類前30名——準確地說，是第28名。

他憑借這個好成績，拿到了成都理工大學的錄取通知書。

中考465分、連普職融通線都沒達到的孩子，三年后站在了雙一流大學的門口。

這兩年，中和職中的報名熱度越來越高。

今年4月份開始， 主動到中和職中咨詢的家長和學生明顯增多，甚至出現排長隊訪校的情況。其中不乏中考500分以上的，甚至有550分以上的學生。

擱在幾年前，很少有人會主動放棄普高機會選職校。

今年，家長孩子排隊訪校中和職中“盛況”

職高對口高考總分750分，其中語文、數學150分，英語100分，專業綜合占350分。

和普通高考相比，語數英的考察難度更低，但專業課需要系統學習和訓練，短期突擊很難拿高分。

對于文化課基礎不算突出、但動手能力強、愿意鉆研專業的孩子來說，這條路更容易發揮自身優勢。

比如劉俊浩所在的班級，入學時整體成績是年級最后一名。三年下來，40名參加高考的學生里有30人考上公辦本科。

通過對口高考考上本科的學生，大學的學習方向和普高學生也有所不同。

以劉俊浩被錄取的成都理工大學機器人工程專業為例，這是四川省本科層次職業教育人才培養改革試點項目，由成都理工大學牽頭，聯合成都工貿職業技術學院、行業頭部企業智元創新科技三方共同培養。

大學四年，學生會先后在成都理工大學學習理論課程、進入高職院校實訓基地和合作企業開展實踐。

畢業時考核合格，就能拿到一張和普通高考招錄學生完全一致的本科畢業證書與學士學位證書。

這種產教融合的培養模式，讓學生從高中到本科始終沿著同一個專業方向學習，既有理論打底，又有實操經驗，進入行業后上手速度更快。

隨著制造業升級，兼具理論和實操能力的技術技能人才，市場認可度也在不斷提升。

往屆學生給中和職中老師送的錦旗

當然，這個選擇也有明確的邊界，并不是所有人都適合。

相比普高，對口招生按專業大類報考，中職階段選定的專業方向都有對應的本科院校和專業范圍，且院校均在省內。

如果選專業時只看升學率、不考慮自身興趣和適配度，入學后很容易越學越吃力。

對于孩子來說，要在十五六歲的年紀選定將來七年甚至更長時間學習的專業，是一件需要深思熟慮的事情。

還有容易被忽略的一點，是后續學習的門檻。

中職階段文化課的學習難度以及高考難度低于普高，但進入本科院校后，基礎文化課的差距會在高等數學、大學英語等公共課上體現出來，需要學生花更多的功夫。

在本科畢業后，研究生方向的選擇不再受限。但學生如果有考研、跨專業深造的打算，需要在課余花更多時間補齊基礎短板。

說到底，職教是一條特點鮮明、適合特定人群的成長賽道。

選之前看清規則、想清楚是否適配，選之后踏實走好每一步，才可能拿到屬于自己的結果。

很長一段時間里，家長們默認讀普高、考普通大學才是正統的成長路徑，仿佛去了職校，孩子的人生就打了折扣。

但事實上，職業教育早已不是小眾的兜底選項，而是和普通教育并行的完整教育體系。

根據2025年全國教育事業發展統計公報，全國共有中等職業學校6741所，在校生規模達到1118.77萬人，專任教師超70萬人。

放到成都本地來看，全市66所中等職業學校的在校生規模達到14.06萬人。在高中階段教育里，職業教育占據著近三分之一的體量。

近年來，職業教育的向上通道和質量保障也在持續加強。

2025年財政部明確提出建立基于專業大類的差異化生均撥款制度，覆蓋所有公辦中職、高職與職業本科學校，并于2026年正式實施。

職普融通、產教融合的體系逐步成型，從中職到高職、本科，再到研究生的上升路徑已經打通，職業教育不再是終止型教育，而是和普通教育平行的另一條成長路徑。

在這條路上，也不乏從職校一路升至985高校博士的學生——十年前的趙屺木從普高輟學進入職校，此后他歷經專升本、兩次考研、一次考博，今年即將成為重慶大學的博士研究生。（點擊查看趙屺木的故事）

趙屺木

如果我們把視野再放廣一點，即便是在全球范圍內，職業教育也從來不是 “次等教育”的代名詞。

它是很多發達國家人才培養體系的核心組成部分。

經濟合作與發展組織2025年發布的《九國職業教育研究報告》顯示，在歐洲多國，高中階段選擇職業教育是非常普遍的社會共識：奧地利的高中生里有68%就讀職業課程，瑞士、德國等制造業強國的職業教育占比同樣常年保持高位。

即便在丹麥、芬蘭等北歐高福利國家，職業教育的就讀比例也接近兩成。

同樣面臨升學競爭的東亞國家，職業教育也在近年持續回暖。

韓國2025年職業高中的報考率已連續三年超過100%，當地正推進職業高中重組計劃，重點布局AI、軟件、機器人自動化等前沿領域，對接產業升級的人才需求。

日本的工業高中畢業生就業率超過六成，在人口持續下滑的背景下，職業學校依然保持著穩定的生源吸引力。

首爾｜視覺中國

回到教育的本質來看，人生從來不是單賽道的賽跑。

孩子的天賦和成長節奏本就千差萬別，有的擅長抽象思考，適合在學術研究里深耕；有的擅長動手實踐，能在技術應用里找到價值。

不同的特質，本來就該對應不同的成長路徑。

職業教育的核心價值，是通過不同的教學、評價模式，讓動手能力強、邏輯思維活、擅長實操的孩子獲得正向反饋，找到自己的優勢領域。

劉俊浩的故事，不是什么逆襲的奇跡，只是一個普通男孩在適合自己的賽道上，穩步積累最終達成目標的過程。

當我們放下統一標準的執念，或許就能發現，這樣的故事，正在全國千萬職校生身上發生。