有一個(gè)“隱形功德”，到了初高中開始顯靈

文 | 十三姐

明人不說暗話：從小把英語學(xué)好，就等于給初高中投了功德箱。

尤其是當(dāng)娃面臨中高考時(shí)，能讓整個(gè)一門學(xué)科變得大大省力省時(shí)，相當(dāng)于比別人先“上岸”一門課。

大家知道我兒子從高二開始同時(shí)備戰(zhàn)托福英語和高考英語，兩門英語讓他壓力驟增，但是看看學(xué)校里那些英語好的同學(xué)，英語這門課簡直不費(fèi)吹灰之力就拿高分，他們把大量精力主要用在語文和數(shù)學(xué)上，相當(dāng)于比我兒子少復(fù)習(xí)一門。

一看人家的學(xué)習(xí)路徑，從小別的科目可以不報(bào)班，就跟英語“死磕”。

我當(dāng)時(shí)就一直在想：要是早點(diǎn)意識(shí)到英語這門學(xué)科可以“提前上岸”，現(xiàn)在也不至于這么被動(dòng)。

不知道大家有沒有觀察過一個(gè)現(xiàn)象：那些英語真正學(xué)得好的孩子，到了初高中，狀態(tài)是完全不一樣的。

今年高考出成績后，鄭州有位考了678分的學(xué)霸就說：“我從小學(xué)就花很大精力學(xué)英語，高中英語成績之所以不錯(cuò)，其實(shí)都是在吃小學(xué)的老本。”

在上海，高考英語有兩次機(jī)會(huì)，春考和秋考。我身邊不少“牛娃”，在高三上學(xué)期（春考）時(shí)英語就拿下了140分以上的絕對(duì)高分。這就意味著從第二學(xué)期開始，當(dāng)別的同學(xué)還在為英語刷題、背單詞、練聽力時(shí)，英語這門主課，在他們那兒已經(jīng)“結(jié)課”了。

這就是我說的“隱形功德開始顯靈”。

它不僅僅是分?jǐn)?shù)的差距，更是心態(tài)和精力分配的降維打擊。

說到降維打擊，之前在家長群里看到一個(gè)男孩，小小年紀(jì)，那英語水平真的是降維打擊同齡人了，家長們一看一個(gè)佩服。

那個(gè)男孩從小學(xué)開始上外教課，每天學(xué)英語，變化驚人。三年級(jí)才接觸英語，五六年級(jí)時(shí)校內(nèi)英語還一度跟不上的男孩，不到三年時(shí)間，自信地站在國際舞臺(tái)上。

來直觀感受一下，這孩子現(xiàn)在的英文水平 —— 暑假旅行時(shí)，他用英文為外國游客介紹中國景點(diǎn)，如此自信、閃閃發(fā)光

他還是第30屆聯(lián)合國峰會(huì)上中國唯一的少年代表，全程英文演講，還登上了中國教育電視臺(tái)的報(bào)道。

能把英語學(xué)以致用，從容淡定的狀態(tài)，真的太讓人羨慕了。

而這種降維打擊的前提，是在小學(xué)和初中前半階段，就把英語這門學(xué)科的基礎(chǔ)打牢，包括聽力和口語，讓它變成一種“本能”，而不是一門需要“死記硬背”的學(xué)科，尤其是練好口語，實(shí)在太重要了。

熟練、地道的口語表達(dá)，不光能最有效地提升語言學(xué)習(xí)的“語感”，讓我們學(xué)習(xí)英語事半功倍，而且能學(xué)以致用，大膽表達(dá)，未來不管是高中、大學(xué)、職場(chǎng)上，口語好的孩子永遠(yuǎn)比別人多一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

我們這代家長，大多數(shù)學(xué)的都是“啞巴英語”，刷題、語法、閱讀，我們可能還行，但一遇到開口說，就露怯了，所以很多家長沒意識(shí)到口語要重視。

現(xiàn)在的英語考試，越來越重視語用能力。聽力占比加重，口語也在不少地區(qū)被納入考察范圍。

語言是有“窗口期”的。孩子在小的時(shí)候，耳朵靈，敢開口，模仿能力強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候建立起來的語感和發(fā)音習(xí)慣，是伴隨終身的。等到了初中高中，他們開始“要面子”了，怕說錯(cuò)被人笑，那時(shí)候再想練一口流利的口語，難度翻倍，而且很容易變成“中式英語”。

英語這門學(xué)科，拼的不是天賦，而是方法和堅(jiān)持。

如果能在小學(xué)階段，通過高頻的一對(duì)一外教對(duì)話，把孩子的聽說能力和語感根基打扎實(shí)，未來到了高中，他們不僅能在英語這門課上省下大把時(shí)間去攻克數(shù)理化，還能擁有更開闊的國際視野。

與其到了高中花天價(jià)補(bǔ)習(xí)費(fèi)去“補(bǔ)差”，不如現(xiàn)在花一頓飯的錢，去領(lǐng)一節(jié)免費(fèi)的51Talk一對(duì)一外教體驗(yàn)課，讓孩子試一試，看看外教是如何點(diǎn)燃他開口說英語的熱情的。

51Talk這個(gè)品牌我都不用多介紹了，英語教育大牌，2011年就成立，2016年在紐交所上市，中國第一家赴美上市的在線教育企業(yè)，所以靠譜，放心。

想要給孩子營造好的英語口語環(huán)境，一對(duì)一外教是最佳選擇。

母語是英語的老師和母語是中文的老師，還是有差別的，懂得都懂。

想讓孩子體驗(yàn)外教英語課的，可以掃描二維碼，0元領(lǐng)取大禮包哈。

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為什么推薦51Talk的一對(duì)一外教課程呢？

首先，教材好。

51Talk的教材是專門為中國學(xué)員自主研發(fā)的。

這套教材津貼新課標(biāo)的要求，在2024年已經(jīng)進(jìn)行了第五次改版。

要知道，市面上只有具備強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的教研老師儲(chǔ)備和優(yōu)秀的教材老師的機(jī)構(gòu)，才有能力做自研教材。

而且這套教材對(duì)標(biāo)的是CEFR（歐洲語言共同框架），包含11個(gè)級(jí)別，覆蓋Pre-A1到B1，梯度平緩，螺旋進(jìn)階，孩子學(xué)起來輕松又有趣。

這套教材的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)很明顯：

1. 語言知識(shí)掌握：孩子的聽說讀寫綜合能力可以適配劍橋考試等國際考核需求；

2. 表達(dá)能力提升：語言理解和表達(dá)可以提升不少。

3. 科學(xué)體系進(jìn)階：每個(gè)單元都有滾動(dòng)復(fù)習(xí)，循環(huán)上升，幫助孩子掌握和鞏固。

4. 跨學(xué)科只是：融合了數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等等很多學(xué)科的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與學(xué)科素養(yǎng)同步提升。

其次，體系好。

課程體系采用螺旋上升理念，用相似話題當(dāng)作主線，內(nèi)容層層遞進(jìn)，孩子從感知、理解到熟練運(yùn)用，知識(shí)學(xué)得高效且扎實(shí)。

從LS到L5每個(gè)階段都有豐富的詞匯、表達(dá)、知識(shí)點(diǎn)，孩子在學(xué)習(xí)中掌握語言規(guī)律。

第三，產(chǎn)品好。

課程采用了3+1循環(huán)模式，每個(gè)單元有8節(jié)課，每節(jié)課都是“聽說先行”的策略，非常重視語言輸出和輸入的平衡，幫助孩子鞏固知識(shí)，把知識(shí)內(nèi)化成自己的能力。

從LS到L0階段，孩子就能掌握580+詞匯， L1-L3階段2400+詞匯，L4-L6階段6400+詞匯，L7-L9掌握5800+詞匯，已經(jīng)元朝中高考詞匯量。

除了詞匯，主題話題也覆蓋劍橋考試的話題，學(xué)員能額外接觸到文學(xué)、媒體、材料、發(fā)明等等話題，同時(shí)也在拓展孩子的視野，讓學(xué)習(xí)游刃有余。

清晰的教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)階的表達(dá)訓(xùn)練、可視化的工具，都讓課程變得更生動(dòng)、更高效、更讓孩子喜歡。

而且從LS階段開始，老師們帶領(lǐng)孩子深度閱讀就超過了10種不同題材類型的文章，從奇妙的故事到詩歌、人物傳記、郵件、博客等等，讓孩子愛上閱讀，從生活中運(yùn)用閱讀。

課程還包含了6大洲、20多個(gè)國家的文化之旅，還有跨學(xué)科五大領(lǐng)域知識(shí)，STEAM各大領(lǐng)域知識(shí)都能在課程中獲得，

第四，老師好。

51Talk的一對(duì)一外教100%持有國際認(rèn)可的TESOL教學(xué)資格證，100%本科學(xué)歷，100%擁有國際教師資格證書。篩選通過率只有3%，因?yàn)楣敬螅玫睦蠋熧Y源一定是流向更好的公司。

在教學(xué)方法和服務(wù)上，51Talk的專業(yè)性、管理體系、服務(wù)能力也是有口皆碑的。

1對(duì)1定制課堂的優(yōu)勢(shì)更是不言而喻了，51Talk的“輸入-輸出-強(qiáng)化”閉環(huán)學(xué)習(xí)效果，可以給學(xué)員帶來很大收獲——

1. 復(fù)習(xí)鞏固：孩子通過提問、糾音、主題附屬等形式不足薄弱，建立系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；

2. 真實(shí)語境應(yīng)用：通過??扮演、?由表達(dá)等?式，強(qiáng)化課堂掌握；

3. 交互式練習(xí)：通過實(shí)時(shí)對(duì)話、??扮演等多種互動(dòng)形式同步強(qiáng)化語?輸出，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化與實(shí)際應(yīng)?；

4. 趣味引入：通過英?歌曲、互動(dòng)題?做課前引?，帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)課堂活?；

5. 情境激活：通過發(fā)布任務(wù)、設(shè)計(jì)故事線等， 創(chuàng)設(shè)真實(shí)語?環(huán)境；

6. 多場(chǎng)景輸入：圍繞課程主題下的不同場(chǎng)景，?效學(xué)習(xí)核?單詞和句式，避免機(jī)械記憶。

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51Talk一對(duì)一課程教學(xué)模式也可圈可點(diǎn)

1、探究式教學(xué)法：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探索、研究、實(shí) 踐等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。探究式教學(xué)法讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)知 識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)環(huán)節(jié)可以拆解成：問題提出——探究設(shè)計(jì)——探究實(shí)施——成果展示；

2、交際式教學(xué)法：

為學(xué)員創(chuàng)造真實(shí)的語言交際情境，讓學(xué)員在各種互 動(dòng)交流活動(dòng)中，自然地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的思 想、觀點(diǎn)和情感，理解他人的意圖，從而提高語言的綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)可以拆解成：情境創(chuàng)設(shè)——任務(wù)設(shè)計(jì)——互動(dòng)交流——反饋評(píng)價(jià)。

3、任務(wù)教學(xué)法：

學(xué)員通過參與真實(shí)且具有實(shí)際意義的任務(wù)來積累 英語語言材料，培養(yǎng)養(yǎng)英語思維能力，并學(xué)會(huì)用英語應(yīng)對(duì)各類問題和挑戰(zhàn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)可以拆解成：問題提出——探究設(shè)計(jì)——探究實(shí)施——成果展示。

4、自然學(xué)習(xí)法：

通過建立情景、提供豐富的圖片和視頻等多樣化的輔助材料，創(chuàng)造 真實(shí)的語言環(huán)境，使孩子在沉浸式體驗(yàn)中自然習(xí)得語言。由此幫助孩子在輕松的氛圍中自信表達(dá)，真正融入語言學(xué)習(xí)。

說得再多不如你親自體驗(yàn)一節(jié)課。

今天十三姐當(dāng)然也為大家薅到大羊毛，爭取到了1元試聽名額。

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