陜西
在高等教育日益“內卷”的當下，真正有遠見的考生和家長，已經不再滿足于“學一個專業”，而是開始追求“接受一種什么樣的教育”。尤其是對于人文社科領域的學生來說，單一學科的知識結構已經難以應對復雜的社會問題，跨學科的視野和綜合素養，反而成為未來發展的核心競爭力。
說到這，就不得不提蘭州大學“基礎學科拔尖學生培養計劃2.0”人文專業，也就是大家常說的“人文萃英班”。這個項目由萃英學院統籌協調，文學院、歷史文化學院、哲學社會學院等學院共同參與，旨在培養能夠在人文社科領域開展創造性基礎研究與應用工作，并成長為在相關領域具有引領性和國際競爭力的一流人才。
人文萃英班最令人稱道的，是它獨特的“多次選拔，逐步到位、動態開放、自由選擇”的選拔機制。大一新生第二學期參加初次選拔，重點考察學生的綜合素質、創新能力、學術興趣、心理素質和發展潛質。入選后，二年級按照大類培養，主要開設核心課程模塊；三年級按照文史哲一級學科方向有所區別地選修核心課程，同時選擇畢業論文、科研訓練方向和指導教師。這種“先寬后?！钡呐囵B路徑，讓學生有充足的時間探索自己的學術興趣，找到真正熱愛的方向。
在培養模式上，人文萃英班全面實施“三制三化”，也就是學分制、導師制、書院制，個性化、小班化、國際化。學分制打破了專業限制、學院限制、年級限制，為學生提供更為廣闊的自主選擇空間；導師制包括學業導師、科研導師和生活導師，每一位科研導師指導學生不超過2名，確保指導質量；書院制構建溫馨和諧、教學相長、朋輩學習、文理相融的管理與育人環境，促進學生的價值塑造和人格養成。
個性化培養是人文萃英班的一大亮點。在培養方案內，針對不同學生的基礎、特長、志趣和愛好，制訂個性化的學習計劃。第三學年之后，鼓勵學生自由選擇研究方向完成學年論文和畢業論文。小班化教學則根據學生志趣與培養需要，組成專業研討小組，通過課程專題學習報告、讀書報告撰寫、小型學術研討會研討、參加學術報告會、導師的學術引導等多種形式，培養學生的學術能力。
國際化是人文萃英班培養的重要標準。項目聘請國際知名學者舉辦講座、報告，每年至少聘請6-10名國內外知名學者來校講學。注重英語水平提升，加強高級英語訓練和考核，開設全英文課程提升專業英語水平。全英文文化課程主要拓展學生國際文化視野和國際交流能力，開設英語影片欣賞、英美文化概況、英語短篇小說欣賞、英語修辭與演講、英語辯論與談判等課程。
從實際培養效果來看，人文萃英班的成績令人矚目。自2020年強基計劃實施以來，已招收五屆學生，2020級、2021級、2022級全員轉段。這意味著，這些學生全部順利完成了從本科到研究生的銜接，繼續在學術道路上深耕。這種“全員轉段”的成績，在全國高校的拔尖計劃中都是極為罕見的。
對于正在填報志愿的考生來說，選擇人文萃英班就是選擇了一種“精英化”的成長路徑。在這里，學生可以享受最優質的師資、最個性化的培養、最國際化的視野，在文史哲的海洋中自由徜徉，蘭州大學人文專業值得每一個懷揣學術夢想的年輕人托付。
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