浙江
7 月 15 日，我跟隨實踐團隊在東白魚潭社區開展廢舊材料創意拼貼環保課堂，全程參與課程策劃、現場教學與幼兒引導工作。這場以手工創作為核心的環保實踐，讓我真切體會到美育與生態教育融合的獨特魅力，也對少兒環保啟蒙教育有了全新的思考與收獲。
本次課程全程貼合低齡兒童的認知特點，摒棄枯燥的理論科普，采用 “賞析 — 講解 — 實操” 的遞進式課堂結構。課程開篇，我們沒有直接說教環保大道理，而是從日常隨處可見的零食包裝袋、塑料包裝切入，用通俗的語言講解塑料制品難以自然降解、隨意丟棄會破壞生態環境的現實問題，再展示多款廢舊材料創意成品，向孩子們證明廢棄物并非只能丟棄，巧加利用就能變成精美畫作。生動的案例打破孩子們固有的認知，極大激發了大家自主創作的興趣，不少孩子主動分享自己家中積攢的廢舊包裝。
實操環節最考驗志愿者的耐心與教學能力。我們逐一示范安全使用剪刀、膠水的方法，反復提醒裁剪廢料統一收納，在手工教學中同步傳遞整潔、自律的生活習慣。面對不知如何下筆、動手能力較弱的小朋友，我們俯身耐心引導思路，鼓勵他們大膽搭配色彩、自由設計畫面。看著孩子們拿著各類廢棄包裝認真剪貼，把環保心愿繪制在畫紙上，原本無用的垃圾蛻變為充滿童趣的環保作品，我深刻感受到沉浸式實踐教育的力量。抽象的 “循環利用” 不再是書面文字，而是變成孩子們親手創造出的具象成果，讓環保理念變得可感、可觸。
課程最后，我們帶領全體孩子分享各自的拼貼作品，鼓勵大家把課堂學到的舊物改造方法帶回家庭，帶動父母一同參與廢舊物品再利用，讓環保行動走出課堂、融入日常生活。對比單純的知識宣講，藝術手工類體驗課堂更能走進孩童內心，寓教于樂的形式能讓綠色理念長久扎根童心。
此次實踐也提升了我的師范生教學素養，學會以趣味化、生活化的方式設計課堂。今后我會持續踐行綠色低碳生活，主動回收利用生活廢棄物，同時依托自身教育專業優勢，多開展環保手工、創意繪畫類科普活動，以青年力量引導更多青少年主動愛護環境，用持續行動守護綠水青山。
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