北京
每年夏天，棗林前街便成了老宣武的一處納涼勝地。
路兩側濃蔭合攏，在頭頂交織成天然的綠色“樹洞”。
這里少有高樓林立，多是老北京街巷獨有的從容氣韻。
北京市第六十六中學高中部，便藏在這份鬧中取靜里。
一進校園，九棵棗樹最先映入眼簾。
還沒長高的樹，是被一群孩子問出來的。
2022年張琳校長剛到任，有孩子當面提問：“學校在棗林前街，怎么校園里一棵棗樹都沒有？”
這一問，翻出六百年前的地名往事。
明代張爵在《京師五城坊巷胡同集》中記載，此地棗花飄香，始稱“棗林兒”。
名字叫了幾百年，棗樹卻一度不見蹤跡。
2023年4月，時任西城區委書記孫碩一行來到66中，與學校的乒乓球冠軍共同種下這九棵棗樹。
消失的棗林，以這樣的方式回到了校園。
如今，九棵棗樹開花結果，恰如這所低調的老牌區重點學校。
很多家長可能不知道，66中連續多年有學生被北京大學錄取，今年再有一人圓夢燕園。乒乓球實力穩居全國前列，體教融合走出了一條別人難以復制的路。
地處人口密集的老城區，入口生源不算頂尖，但學校靠著扎實的加工能力，辦好老百姓家門口的好學校，也成為不少宣南家長心目里的首選。
棗樹底下，又在發生怎樣的新故事？
新高三搬進棗林書院！
九棵棗樹扎根之后，“棗林”二字便成了66中的文化密碼。
棗林廣場、棗林食堂、《棗林同窗》校報……一個完整的棗林IP，在這所學校生根發芽。
打造棗林文化的，是校友兼校長張琳。
她早年從這里畢業，多年后又重返母校執掌帥印。
回66中當校長，那感覺不一樣，特勤奮。
一句大白話，藏著校友反哺的深情。
這種“特勤奮”的勁頭，正在結出碩果。
本屆高考本科上線率近乎全員，九大學科單科最高分表現亮眼：語文學科124分、數學127分、英語141分；六選三選考科目物理、化學、生物、地理最高分均為A4，歷史、政治最高分均達A3。
高一新生入學位次常年處于西城區七八千名，高考升學質量連年穩步攀升，充分彰顯學校分層培育、提質培優的過硬培育能力，真正實現低進高出、高進優出、優進尖出的育人實效。
今年，棗林書院正式啟用。
它偏居操場一隅，自成一方天地。
進門一副楹聯，上書“日月兩輪天地眼，詩書萬卷圣賢心”，隔開外面的喧鬧。
新學期，2027屆高三學生將整體搬進這座灰墻紅窗的獨立小院。
把高三單獨遷入一座書院，66中自有深意。
獨在小樓成一統。
獨立的院落給高三學生一個沉下心的場域。
備考節奏更聚焦，教學管理更精準，也給予即將沖刺的孩子一份專屬的儀式感。
但棗林書院遠不止是一棟安靜的高三樓。
66中更想借這座院子，啟動老校的創新升級。
依托北京市科技教育示范校的多年積淀，書院同時是“學校培養基地+學生實踐平臺+教師成長中心”三位一體的創新育人載體。
“學科+”創新融合課程群、開放式創新實驗室、創新素養培育體系……
66中以“棗林書院"建設為引擎，把老校的創新銳氣，裝在了這座新院子里。
從九棵棗樹到一座書院，66中的故事，才剛剛翻開新的一頁。
46門創新課揭開神秘面紗！
棗林書院，像是66中破土而出的第十棵棗樹。
創新教育向下扎根，向上長出的是可能性。
文科、理科兩大實驗中心是主干，輔以跨學科主題學習、研究性學習、科技創新、科代表聯盟四類支撐活動，構建起創新課程體系的骨架。
一期46門創新課程已經全面鋪開，讓這棵樹日漸繁茂。
在理科實驗中心，根系扎向實踐的土壤。
DNA提取、微生物培養，學生操作專業設備，扎進分子生物學的神秘世界。
風箏課上，傳統技藝遇上空氣動力學，創意在藍天里放飛。
C++編程用“記筆記”理解數據類型，用“背單詞”掌握循環結構，計算思維就這樣悄悄建立。
數學創新課程通過幾何畫板、概率實驗等生動形式，讓抽象的數學概念變得直觀可感。
而在文科實驗中心，枝葉向著精神的天空伸展。
《尋找文學中的家園》走進老舍的最美北平、張愛玲的上海公寓、莫言的高密東北鄉。
《這里是北京》帶著學生從胡同里的四合院走到中軸線的壯麗景觀，用雙腳丈量北京的歷史厚度。
模擬聯合國、模擬法庭、辯論與口才、播音主持，練的不只是表達，更是思辨與格局。
橫跨文理，覆蓋藝體，每一門課程都是一次深耕，每一次探索都是一次拔節。
66中愿意沉下心來，陪著孩子找到興趣、建立自信，練就終身受用的學習能力。
讓每一個走進這里的孩子，找到自己的那片土壤，扎下自己的根。
人人有增量！
創新課程給予孩子更多的可能性，增量教育則提供精準的施肥與澆灌。
一個拓展寬度，讓每個孩子找到熱愛的方向；一個聚焦精度，幫助他們在自己的起點上再往前一步。
兩者一縱一橫，人人都有自己可走的路。
面對西城七八千名的入口位次，張琳校長說的很實在：
什么樣的孩子，我們都保證進行增量教育。找到他的起點，幫他往上走。
什么叫增量？
教學校長王娉婷給出了三重定義：“這個量，是質量的量，數量的量，更是力量的量。”
作為66中的鮮明特色，不少家長就是奔著增量課來的。
高一開學學生自主填意愿，學校先傾聽孩子的聲音。
高二、高三正式實施增量課程。分層作業全部公開，低層可以挑戰高層題目，所有層級保持動態流動。
增量課不是把孩子分成三六九等，而是讓每個孩子在現有水平上再向上夠一夠。
把增量教育落到實處的，是全校281名教職工。
每一位老師在“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的引領下，啟智潤心、智慧從教。
有學生說，最難忘語文老師端午節給每個人系五彩繩。
手上動作無比輕柔，我想這就是教育的樣子，不只傳授知識，更傳承文化。
也有孩子坦言，學校總能想辦法讓自己在快樂中變得更好。
就像棗樹，有的長得快，有的長得慢，但只要扎根夠深、施肥夠準，每一棵都能長出自己的姿態。
66中的口碑，就這樣從一個又一個孩子的增量里生長出來。
正如張琳校長期待的那樣，人人有增量，人人有增亮，最終實現“為人生奠基，為世界增亮”的教育目標。
兩張育人王牌
如果說增量教育是精準托舉，那么66中育人模式的深處，還藏著兩張教改王牌。
一張是反思課堂。
學校發現，真正影響成績的是學習品質，而反思課堂剛好解決“怎么學”的問題。
66中從每節課最后5分鐘復盤抓起，并延伸到課后、學科、活動的全鏈條反思。
看似一個小動作，撬動的是整個學習鏈條。
陳同學說：
每節課的反思，讓我及時對內容進行回憶、梳理和總結，不僅提升了聽課質量，也鍛煉了綜合能力。
曹同學則把反思用到了調整投籃動作上，命中率有了明顯提升。
另一張叫科代表聯盟。
2022年，66中啟動科代表聯盟，采用注冊制，如今已有800多名科代表登記在冊。
66中的科代表聯盟，有選拔標準、注冊制度、啟動儀式、評價體系，連上崗培訓都儀式感滿滿。
他們不只負責收作業，還是學科活動的主角，“百佳講壇”的小老師，也是“小小教師節”上的榮譽獲得者
從互助學習到學科實踐，學校把學習的主導權從老師手中，一點點交還給學生。
Better Us，Better Me，這句科代表聯盟口號，讓“更好的自己”匯聚成“更好的我們”。
正如教學校長王娉婷所說：
他們從優長學科出發，帶動所有學科的進步；讓一個孩子的熱愛，帶動一群人的熱愛。
這兩張王牌，一個改革學習方式，一個變革組織方式，最終都指向同一個目標——把“要我學”變成“我要學”。
就像棗樹一樣，生長從來都是自下而上的萌發。
從九棵棗樹到一座書院，從增量課程到兩張教改王牌，這所低調的宣南實力派，用扎實的加工能力，把每一個孩子托向更高的地方。
棗林前街不只有綠樹和濃蔭，還有一所正在悄悄發力的好學校。
文 | 京教君
素材來源 | 北京市第六十六中學
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