四川
暑假剛開始，群里就有家長來問："娃寫作業(yè)突然冒出一句'媽，我能用 AI 嗎？'我第一反應(yīng)是拒絕，又怕不讓他用以后跟不上。糾結(jié)死了。"
這種糾結(jié)太正常了。AI 對孩子來說，就像當年的手機、電腦，家長一邊怕上癮，一邊又怕自己孩子被落下。最近成都教育發(fā)布專門請了嘉祥錦江副校長吳波來聊這個話題，核心觀點很明確：AI 不是洪水猛獸，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子怎么用。
最常見的坑：把 AI 當"抄答案機器"
很多孩子用 AI 的打開方式是這樣的：拍一道題，AI 給步驟，抄上完事。這叫"假努力"——答案寫對了，腦子還是空的。時間一長，孩子遇到?jīng)]見過的題照樣抓瞎，壞習(xí)慣還養(yǎng)住了。
吳波校長給的思路，不是"禁用"，而是把 AI 變成孩子的"陪練"。具體分三步：
第一步：自己先畫"認知地圖"（L3）
動手讓 AI 解答之前，先讓孩子把"我已經(jīng)知道什么、我還差什么"畫出來。哪怕是拿張紙列兩點都行。這一步的意義在于：孩子必須先調(diào)動自己的大腦，AI 才知道該從哪兒幫、該補哪塊。沒有這張地圖，AI 給再多也是無的放矢。
第二步：讓 AI 查漏補缺，而不是給答案（L3）
把薄弱點交給 AI，讓它出題、解釋、換種方式講，而不是直接要最終步驟。比如孩子函數(shù)沒懂，就讓 AI 用生活例子類比、出三道變式練手。AI 在這里的角色是"家教"，不是"代寫"。
第三步：人機對話迭代，把 AI 當陪練（L3）
鼓勵孩子追著 AI 問"為什么是這樣""如果條件變了怎么辦"。講清楚了，說明真懂了；講不清楚，問題就暴露出來了。能把 AI 問住、又能自己說圓，這才是真思考。
引導(dǎo)孩子用 AI，三步走
??風(fēng)險預(yù)警（L4）：
?只抄步驟不追問 = 自欺欺人。知識沒進腦子，考試照樣現(xiàn)原形。
?AI 也會出錯。它的回答未必準確，要教孩子交叉驗證，別照單全收。
?設(shè)定使用時長與場景。AI 是工具不是保姆，每天用多久、用在哪些環(huán)節(jié)，家長得有邊界，防止依賴。
三個使用誤區(qū)
數(shù)據(jù)來源
? 成都教育發(fā)布《近期高發(fā)！當孩子問"媽，我能用 AI 嗎？"》（成都教育發(fā)布，2026-07-12；嘉賓：成都市錦江區(qū)嘉祥外國語高級中學(xué)副校長吳波）
面對 AI，家長的角色不是"門衛(wèi)"——只會攔，也不是"甩手掌柜"——完全不管。而是"教練"：給孩子定好規(guī)則，教他正確的打開方式，然后看著他自己跑起來。這個暑假，不妨就從這"三步法"開始試試。
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