山西
這幅對聯是什么意思？
改革開放初期，工業(yè)建設急需大批實用人才。大批青年進入國營工廠成為正式職工，很多人文化基礎有限，國家專門開展職工“雙補教育”。各大工廠出資興辦職工學校，利用業(yè)余時間補習文化課與實操技術，工廠負責日常教學，教育局統(tǒng)一考試發(fā)證，學歷直接和工資、晉升掛鉤。那時進廠是穩(wěn)定工作，職工福利完備、前途明確，工人以廠為家，擁有強烈的榮譽感與主人翁精神，一心一意扎根生產一線，這條先就業(yè)、后深造的道路，為國家造就了無數產業(yè)技術骨干。
先就業(yè)再教育，是務實高效的成才之路。在崗學習緊扣工作難題，學習目的清晰，學以致用，不存在學用脫節(jié)。職工擁有固定收入，培訓費用由企業(yè)承擔，不必長期依靠家庭。人才評價不只看重卷面分數，踏實肯干、手藝精湛的一線工人，憑借繼續(xù)教育同樣可以獲得學歷提升和提拔機會。企業(yè)培育員工，員工回饋企業(yè)，形成長久穩(wěn)定的良性循環(huán)。
反觀當下，所有人一股腦擠在高考獨木橋上，弊端越來越明顯。中學階段長期高強度刷題，不少學生長期處于焦慮、抑郁狀態(tài)，心理健康問題日益突出。十幾年閉門讀書，缺少社會實踐，填報志愿盲目跟風，大量大學生畢業(yè)之后就業(yè)艱難。為了尋求穩(wěn)定出路，無數年輕人被迫反復考研、考公，大好青春耗費在無休止的備考當中。從前進廠是安穩(wěn)事業(yè)，如今多數人只是單純打工，企業(yè)追求短期效益，不再主動承擔職工繼續(xù)教育責任。勞動者缺少穩(wěn)定預期，上升路徑模糊，職業(yè)榮譽感不斷弱化，主人翁精神日漸消失，勞資關系簡化為純粹的雇傭關系。
放眼世界，沒有絕對光鮮學歷的商人特朗普能夠當選總統(tǒng)，本質反映了一個道理：社會應當為普通人預留足夠的上升通道。無論出身、無論初始學歷，只要踏實肯干、實績突出，就擁有向上發(fā)展的機會。放到我們的社會同樣適用，不管是名校畢業(yè)生，還是職業(yè)院校學生，最終步入社會，本質都是為了謀生、尋找一份安穩(wěn)工作。只有打通基層勞動者的晉升通道，職業(yè)教育才能真正被社會重視。
想要扭轉唯學歷、唯高考的困局，就要重拾八十年代職工教育經驗，大力發(fā)展職業(yè)教育與在崗繼續(xù)教育，讓年輕人可以安心在基層崗位踏實工作。改革人才選拔標準，破除唯學歷論，以工作實績、技術水平、基層工作年限作為選拔重要依據，優(yōu)先從優(yōu)秀一線職工當中選拔管理和技術人才。
家長不想選擇職業(yè)高中，無非就是感覺職業(yè)高中會荒廢時間，淪為社會最底層的打工人。
教育的最終目的，是讓人安穩(wěn)立足、服務社會發(fā)展。成才不該只有高考、考研、考公這一條窄路。搭建多元化成長立交橋，善待基層勞動者，暢通技能人才晉升渠道，才能減少青年無謂內卷，緩解心理壓力，讓每一個腳踏實地奮斗的人都擁有公平的發(fā)展機會。
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