西交利物浦大學(xué)：一所“沒(méi)有圍墻”的大學(xué)，如何重新定義人才培養(yǎng)

西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）

從蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖畔起步，西交利物浦大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“西浦”）在2026年迎來(lái)建校20周年。這所首屆只有160余名學(xué)生的年輕大學(xué)，擁有來(lái)自近100個(gè)國(guó)家和地區(qū)的師生，走出了5萬(wàn)余名畢業(yè)生。

二十年間，西浦從一個(gè)中外合作辦學(xué)的“試驗(yàn)田”，成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、學(xué)科門(mén)類(lèi)最全的中外合作大學(xué)之一，被業(yè)界視為中外合作辦學(xué)的范本。但比規(guī)模增長(zhǎng)更值得追問(wèn)的是：一所扎根中國(guó)、融通中外、面向未來(lái)的大學(xué)，如何回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的時(shí)代命題？西浦的回答寫(xiě)在它從1.0到4.0的四次教育模式迭代里。

西交利物浦大學(xué)工業(yè)園區(qū)校園南校區(qū)

2006年建校之初，西浦對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)精英教育模式的改造和升級(jí)，讓學(xué)生對(duì)自身所學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及本行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有足夠理解，使其真正成為有造詣的專(zhuān)業(yè)精英。此后的二十年，西浦完成了三次關(guān)鍵躍遷：2.0階段探索融合式教育，放棄以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而用行業(yè)整合專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)教育和領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，與產(chǎn)業(yè)界深度合作，共同培養(yǎng)能在未來(lái)利用各種技術(shù)平臺(tái)、人工智能和機(jī)器人，引領(lǐng)新生活和新行業(yè)發(fā)展的行業(yè)精英或業(yè)界領(lǐng)袖；3.0階段完全打破大學(xué)圍墻，使大學(xué)走進(jìn)社會(huì)，利用自身相對(duì)中立的地位和前瞻的思想觀念，將政府、產(chǎn)業(yè)及其他相關(guān)的社會(huì)資源整合起來(lái)，最終形成圍繞各種產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)的創(chuàng)新生態(tài)，促進(jìn)教育、研究、產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，創(chuàng)收生態(tài)紅利；如今，西浦正式開(kāi)啟4.0模式的探索——徹底打破大學(xué)與社會(huì)的邊界，將產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)升維為“未來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社會(huì)生態(tài)”。

從1.0到4.0，每一次迭代都在回應(yīng)同一個(gè)命題：大學(xué)不再是知識(shí)的唯一壟斷者，而應(yīng)成為能力的孵化器、資源的整合器、發(fā)展的助推器。這種理解體現(xiàn)在三個(gè)核心定位上——作為國(guó)際化人才的“孵化器”，西浦致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、跨文化溝通能力和全球競(jìng)爭(zhēng)力的世界公民，畢業(yè)生中約有九成選擇繼續(xù)深造；作為全球優(yōu)質(zhì)教育資源的“整合器”，西浦融合中英兩國(guó)教育優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)課教師均具有國(guó)際知名大學(xué)博士學(xué)位，超過(guò)90%的教師為外籍或具備海外背景；作為服務(wù)發(fā)展的“助推器”，西浦深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展，約有40%至50%的畢業(yè)生扎根長(zhǎng)三角地區(qū)。

西交利物浦大學(xué)

工業(yè)園區(qū)校園北校區(qū)生命科學(xué)樓

目前，西浦擁有各類(lèi)教研人員約1800名，在數(shù)學(xué)物理、人工智能、納米材料、智能機(jī)器人、金融科技等前沿領(lǐng)域，匯聚了一批具有國(guó)際影響力的高水平學(xué)者，在基礎(chǔ)研究和產(chǎn)學(xué)研融合兩個(gè)方向上同時(shí)發(fā)力。

在密碼學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)物理學(xué)院院長(zhǎng)丁津泰教授主導(dǎo)建立的后量子遷移交叉實(shí)驗(yàn)室，正聯(lián)合多家金融機(jī)構(gòu)和研究單位，為關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施向抗量子密碼體系遷移提供技術(shù)支撐。理學(xué)院生物科學(xué)與生物信息學(xué)系副教授王水花博士多次入選科睿唯安“全球高被引科學(xué)家”，并于2020年至2025年連續(xù)入選愛(ài)思唯爾“中國(guó)高被引學(xué)者”。

在智能機(jī)器人領(lǐng)域，西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）智能機(jī)器人學(xué)院院長(zhǎng)Mohd Rizal Arshad教授是控制與機(jī)器人系統(tǒng)領(lǐng)域的知名專(zhuān)家，在海洋智能機(jī)器人系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域擁有超過(guò)25年的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，西浦慧湖藥學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)傅磊教授發(fā)表了70多篇以藥物發(fā)現(xiàn)為主的論文，獲得專(zhuān)利授權(quán)20多項(xiàng)。

西浦還構(gòu)建了獨(dú)特的四大導(dǎo)師體系——約1700位行業(yè)專(zhuān)家共同構(gòu)成校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)與發(fā)展雙重支持。眾多學(xué)院和專(zhuān)業(yè)已獲得來(lái)自26家國(guó)際行業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的60余項(xiàng)國(guó)際認(rèn)證，顯著增強(qiáng)了畢業(yè)生在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

西交利物浦大學(xué)工業(yè)園區(qū)校園中校區(qū)

在西浦，研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂和學(xué)科的邊界。學(xué)生不是在被動(dòng)接收知識(shí)，而是在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中錘煉跨學(xué)科素養(yǎng)。今年，西浦的“暑期本科生研究項(xiàng)目”開(kāi)設(shè)了700多個(gè)項(xiàng)目，500多位教師參與指導(dǎo)，3000名同學(xué)參加，為期6到12周。

融合式教育則進(jìn)一步打破了學(xué)校和產(chǎn)業(yè)的邊界。西浦與行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同，把真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，由產(chǎn)業(yè)教授指導(dǎo)課題。學(xué)生在校期間就直面產(chǎn)業(yè)界真實(shí)的需求。

與此同時(shí)，西浦正全面構(gòu)建AI支持的教育體系，推動(dòng)教學(xué)從知識(shí)傳授向能力建構(gòu)轉(zhuǎn)型。2026年，西浦在大一課程中全面推行AI素養(yǎng)課程，同時(shí)融入設(shè)計(jì)思維和人文教育。

目前，西浦共開(kāi)設(shè)52個(gè)本科專(zhuān)業(yè)（含方向），涵蓋理、工、管、商、文、設(shè)計(jì)、教育、藝術(shù)等多學(xué)科。依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，社會(huì)科學(xué)總論、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)七大領(lǐng)域進(jìn)入ESI全球?qū)W科排名前1%，重點(diǎn)聚焦人工智能、生物醫(yī)藥、新材料、智能工業(yè)、綠色低碳等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

近兩年西浦新增五大本科專(zhuān)業(yè)：人工智能、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)、材料科學(xué)與工程三大專(zhuān)業(yè)，以及心理學(xué)和應(yīng)用物理學(xué)兩個(gè)新專(zhuān)業(yè)。

西浦十六屆（2010-2025屆）本科校友累計(jì)超3.7萬(wàn)名，遍布全球的中國(guó)大陸、港澳臺(tái)及海外校友在各行各業(yè)嶄露頭角，尤其在人工智能、金融科技、綠色能源等前沿領(lǐng)域表現(xiàn)活躍，已成為推動(dòng)創(chuàng)新與發(fā)展的新生力量。

二十年間，西浦構(gòu)建起一個(gè)由大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)構(gòu)成的“教育生態(tài)”，連接全球?qū)W術(shù)網(wǎng)絡(luò)與本土產(chǎn)業(yè)需求，連接基礎(chǔ)研究前沿與人才培養(yǎng)一線。這所扎根中國(guó)大地、融通中外資源的大學(xué)，正在用探索回答一個(gè)根本問(wèn)題：一所好的大學(xué)，不是幫學(xué)生拿到一張文憑，而是讓他們擁有面對(duì)不確定未來(lái)的能力。

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