助力學(xué)子找到適配的“人生賽道”

畢業(yè)季如期而至，山東大學(xué)文學(xué)院2026屆碩士畢業(yè)生沈楚凡已整裝待發(fā)。回想起求職經(jīng)歷，他感慨，“盡管我們是文科專業(yè)，但大家都在主動(dòng)拓寬就業(yè)路徑，學(xué)校的就業(yè)政策也給了我們很大幫助。”

高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動(dòng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段。日前，國(guó)務(wù)院印發(fā)《實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略“十五五”規(guī)劃》，要求“全力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)”。“離校不離心、服務(wù)不斷線”，各地各校全鏈條、全周期、全方位推出暖心就業(yè)服務(wù)，用精準(zhǔn)舉措化解青年求職痛點(diǎn)，助力心懷理想的學(xué)子找到適配的“人生賽道”。

全程兜底不斷線，織密暖心保障網(wǎng)

畢業(yè)生返鄉(xiāng)備考、異地求職分流明顯、求職渠道收窄等情況，給學(xué)生離校后的持續(xù)幫扶帶來(lái)挑戰(zhàn)。記者了解到，各高校聚焦低保、殘疾、脫貧戶等重點(diǎn)群體，政策兜底、專人包保、資源傾斜等政策同步落地，為困難學(xué)子織就就業(yè)“保護(hù)網(wǎng)”。

“就算學(xué)生走出校門，學(xué)校的幫扶也不會(huì)斷線。”在安徽大學(xué)，一張覆蓋2026屆離校未就業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)幫扶跟蹤報(bào)表始終在更新。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主任王超介紹，該校建立由個(gè)人到班級(jí)再到學(xué)校的網(wǎng)格服務(wù)機(jī)制，將求職意向、面試進(jìn)度、就業(yè)難點(diǎn)等內(nèi)容每周動(dòng)態(tài)更新，即時(shí)掌握就業(yè)信息。“我們根據(jù)臺(tái)賬反饋的個(gè)性需求，整理出求職技巧、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)適等畢業(yè)生幫扶事項(xiàng)，共分5大類20個(gè)小項(xiàng)。線上，利用就業(yè)指導(dǎo)課程平臺(tái)、微信公眾號(hào)等，發(fā)布面試技巧、行業(yè)分析；線下，通過(guò)‘文典職光·啟程客廳’工作室，組織專家開(kāi)展‘一對(duì)一’咨詢。同時(shí)，我們將收到的學(xué)生簡(jiǎn)歷分類梳理后，定向推送至對(duì)應(yīng)用人單位，幫助學(xué)生擴(kuò)大求職范圍。”

安徽大學(xué)2026屆本科畢業(yè)生張同學(xué)對(duì)此深有感觸，因腿部三級(jí)殘疾，她求職時(shí)總擔(dān)心企業(yè)有顧慮，卻沒(méi)想到學(xué)校全程為她兜底，她說(shuō)：“學(xué)校就業(yè)辦老師主動(dòng)對(duì)接我家鄉(xiāng)的財(cái)務(wù)崗位，專程陪同我赴企業(yè)實(shí)地走訪溝通；合肥市殘聯(lián)同步開(kāi)設(shè)殘疾人專屬招聘會(huì)，提供了很多適配的崗位。這些支持讓我感受到了被重視、被支持，也讓我更有底氣去爭(zhēng)取心儀的工作！”

東北師范大學(xué)針對(duì)離校未就業(yè)學(xué)生進(jìn)行分類分型精細(xì)化管理，精準(zhǔn)區(qū)分擇業(yè)觀望、崗位不符、求職迷茫、備考升學(xué)、就業(yè)困難等不同類型學(xué)生群體。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心副主任趙雪介紹：“我們發(fā)揮輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、就業(yè)導(dǎo)師協(xié)同幫扶作用，主動(dòng)為學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)企業(yè)、精準(zhǔn)推送適配崗位資源。同時(shí)，充分依托學(xué)校遍布全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)校友資源、校企合作單位資源，精準(zhǔn)開(kāi)展屬地化、異地化就業(yè)服務(wù)。聯(lián)動(dòng)各地校友分會(huì)、校友企業(yè)，整合屬地優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，聚焦畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)集中省市，組織開(kāi)展異地專場(chǎng)招聘會(huì)、屬地崗位推介會(huì)。”

“學(xué)校開(kāi)發(fā)管理助理等過(guò)渡性崗位，優(yōu)先考慮困難群體畢業(yè)生。”王超介紹：“我們及時(shí)為符合條件的困難畢業(yè)生發(fā)放一次性求職補(bǔ)貼，緩解學(xué)生求職壓力，還聘任2026屆56名已簽約知名企業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任兼職就業(yè)指導(dǎo)師，為他們發(fā)放同心助力卡。他們利用離校前窗口期發(fā)揮朋輩幫扶作用，助力了近百名學(xué)子順利就業(yè)。”

廣西師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任蔡兵用一組數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明幫扶成效：“學(xué)校針對(duì)‘學(xué)困生’開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶30余場(chǎng)，助力其按期畢業(yè)；針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生，實(shí)施就業(yè)力診斷，開(kāi)展簡(jiǎn)歷指導(dǎo)、求職訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)50余場(chǎng)，服務(wù)超3萬(wàn)人次；依托‘宏志助航計(jì)劃’培訓(xùn)服務(wù)覆蓋900余名畢業(yè)生。近三年困難學(xué)生群體平均去向落實(shí)率91.6%，高于全校平均水平5.18個(gè)百分點(diǎn)。”

廣西師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育專業(yè)2026屆本科畢業(yè)生黃寶英正是學(xué)校幫扶政策的受益者。求職期間，她順利申領(lǐng)畢業(yè)生求職補(bǔ)貼，疊加助學(xué)金、勤工助學(xué)補(bǔ)助減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；依托教育部“雙惠”行動(dòng)，大幅降低了跨省求職交通成本。輔導(dǎo)員一對(duì)一幫她打磨簡(jiǎn)歷、精準(zhǔn)推送桂林市聾啞學(xué)校招聘信息，推薦她參與宏志助航系統(tǒng)化培訓(xùn)，最終，她成功簽約基層特教學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了守護(hù)特殊兒童的職業(yè)理想。

數(shù)智實(shí)訓(xùn)雙驅(qū)動(dòng)，錘煉青年求職硬核競(jìng)爭(zhēng)力

“不用排隊(duì)預(yù)約，走進(jìn)AI靜音艙，隨時(shí)可以練習(xí)無(wú)生試講，系統(tǒng)實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)速、板書(shū)、答題邏輯，完美補(bǔ)上我非師范專業(yè)的教學(xué)短板。”東北師范大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2026屆碩士畢業(yè)生唐燕平談起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)滿是認(rèn)可。

AI模擬面試艙、智慧學(xué)生畫(huà)像系統(tǒng)、云端求職課堂、VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)……記者了解到，如今數(shù)字化工具全面服務(wù)高校就業(yè)，各地院校以智能平臺(tái)為載體，搭配分層分類實(shí)戰(zhàn)課程、多樣化行業(yè)師資，把抽象求職理論轉(zhuǎn)化為可實(shí)操、可演練的實(shí)戰(zhàn)技能，精準(zhǔn)補(bǔ)齊畢業(yè)生求職短板。

山西工程科技職業(yè)大學(xué)的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)“讓數(shù)據(jù)多跑路、學(xué)生少跑腿”，平臺(tái)上職業(yè)測(cè)評(píng)、AI簡(jiǎn)歷診斷、模擬面試、崗位智能匹配等12大功能體系，實(shí)現(xiàn)了“數(shù)據(jù)采集—需求分析—精準(zhǔn)推送”的服務(wù)鏈條，“崗位匹配效率提升3倍！”山西工程科技職業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)李錦元介紹，“我們通過(guò)跟蹤臺(tái)賬，對(duì)學(xué)生就業(yè)狀態(tài)持續(xù)跟蹤三年，一旦出現(xiàn)換崗、失業(yè)等情況，平臺(tái)會(huì)第一時(shí)間推送適配崗位信息，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)同步開(kāi)展再指導(dǎo)、再推薦，努力讓每一位畢業(yè)生都能找到適合自己的舞臺(tái)。”

廣西師范大學(xué)的“獨(dú)秀智慧教育學(xué)生畫(huà)像系統(tǒng)”整合學(xué)業(yè)、實(shí)踐、求職數(shù)據(jù)，從入學(xué)規(guī)劃到求職匹配實(shí)現(xiàn)全流程智能賦能。同時(shí)，配套AI心理陪伴、輔導(dǎo)員智能助手，為學(xué)生提供24小時(shí)求職心理疏導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校把AI教學(xué)搬進(jìn)一站式學(xué)生社區(qū)，“采用小班化、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，首期AI課堂覆蓋30余種AI工具教學(xué)。”蔡兵介紹。

放眼全國(guó)，多所院校同步探索數(shù)字化就業(yè)新模式：天津師范大學(xué)上線AI簡(jiǎn)歷診斷系統(tǒng)，精準(zhǔn)匹配企業(yè)招聘關(guān)鍵詞；黑龍江大學(xué)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展模擬面試實(shí)訓(xùn)，學(xué)員可通過(guò)AI平臺(tái)完成測(cè)評(píng)與指導(dǎo)；江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為全體參訓(xùn)學(xué)生提供智能簡(jiǎn)歷測(cè)評(píng)，生成個(gè)性化優(yōu)化報(bào)告；廣西職業(yè)技術(shù)大學(xué)推出的“AI就業(yè)助手”與“AI面試官”專欄，累計(jì)服務(wù)學(xué)生3.5萬(wàn)余人次。

厚植育人底色，引導(dǎo)青年樹(shù)立新型擇業(yè)觀

“青年擇業(yè)不該只看重薪資和地域，更應(yīng)看到國(guó)家所需。”在采訪中，談起自己的求職經(jīng)歷，唐燕平滿懷感慨。讀研前，她參加研究生支教團(tuán)扎根云南曲靖，親眼見(jiàn)證西部縣域英語(yǔ)師資缺口，基層教育的迫切需求讓她在心底埋下建功西部的種子。求職階段，多家東部企業(yè)拋出高薪橄欖枝，她卻堅(jiān)定選擇簽約曲靖市第一中學(xué)。

國(guó)家實(shí)施的西部計(jì)劃學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、生源地人才引進(jìn)補(bǔ)貼等政策消除了她的后顧之憂，學(xué)校常態(tài)化推送全國(guó)教招周報(bào)、拆解縣域教師招聘政策，一系列就業(yè)宣講讓她更加篤定扎根西部的選擇。她說(shuō)：“作為新時(shí)代東師學(xué)子，我來(lái)自西部，我想把自己所學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)留在西部，留在基礎(chǔ)教育一線！”

就業(yè)指導(dǎo)不只傳授求職技巧，更肩負(fù)塑造青年擇業(yè)觀的育人使命。安徽大學(xué)立足國(guó)家鄉(xiāng)村振興、基層治理、關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求，打破單一基層就業(yè)幫扶局限，聚焦基層剛需區(qū)域+國(guó)家（安徽）重點(diǎn)行業(yè)兩大就業(yè)賽道，引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)奔赴重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)行業(yè)建功立業(yè)，強(qiáng)化“國(guó)之所盼，民之所期，我之所為”的家國(guó)情懷。

王超表示：“一方面，傳統(tǒng)行業(yè)崗位增速放緩，部分文科、通用型專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。另一方面，隨著現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系加快建設(shè)，集成電路、新能源、人工智能、先進(jìn)制造等新興產(chǎn)業(yè)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)崗位需求持續(xù)增長(zhǎng)，區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)、科創(chuàng)企業(yè)、基層崗位釋放出大量機(jī)會(huì)，就業(yè)市場(chǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。同時(shí)，各地、各高校就業(yè)服務(wù)體系不斷完善，校企協(xié)同、產(chǎn)教融合持續(xù)深化，也為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境。”

對(duì)此，趙雪認(rèn)為，畢業(yè)生需理性定位就業(yè)預(yù)期，結(jié)合自身專業(yè)能力與職業(yè)目標(biāo)，兼顧社會(huì)需求，選擇適配度高的崗位，提升求職成功率。

王超也認(rèn)為，高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)摒棄“唯名校、唯高薪、唯城市”的片面想法，正確把握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，合理定位自身能力，主動(dòng)跳出求職誤區(qū)，愿意到基層、到實(shí)體經(jīng)濟(jì)、到區(qū)域發(fā)展急需的領(lǐng)域建功立業(yè)。“不要局限于單一行業(yè)、單一地域，主動(dòng)關(guān)注中小企業(yè)、縣域基層、新興業(yè)態(tài)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等多渠道。”

令人欣喜的是，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)思路，主動(dòng)奔赴基層一線、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，投身于祖國(guó)需要的廣闊天地。

黃寶英說(shuō)，之前自己對(duì)“好工作”的定義相對(duì)單一，容易受到地域偏好、同輩選擇等因素的影響。“通過(guò)培訓(xùn)和老師的引導(dǎo)，我學(xué)會(huì)用‘生涯發(fā)展’的視角去看待職業(yè)選擇——不僅關(guān)注崗位的起點(diǎn)，更關(guān)注職業(yè)成長(zhǎng)的空間和速度；不僅關(guān)注眼前的待遇，更關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。最終，我擺脫了從眾心理，做出真正適合自己的就業(yè)決策。”通過(guò)學(xué)校的就業(yè)幫扶，黃寶英實(shí)現(xiàn)了從“被動(dòng)等待”到“主動(dòng)選擇”的轉(zhuǎn)變，具備了看清方向、找準(zhǔn)定位、抓住機(jī)會(huì)的能力，“我還體會(huì)到特殊教育專業(yè)在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求中的獨(dú)特價(jià)值，更加堅(jiān)定了我扎根一線、服務(wù)特教事業(yè)的決心！”

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)