河南省實驗小學召開哈密青年專技人才跟崗鍛煉總結暨歡送會

六月綠城草木蔥蘢，千里同心教育情深。6 月 25 日，河南省實驗小學召開哈密青年專技人才跟崗鍛煉總結暨歡送會，送別圓滿完成一年跟崗研修任務的 5 名哈密教育骨干。省教育廳人事處副處長、三級調研員李志廣，河南省實驗小學黨委書記王濤，校長張春玲，班子成員、指導教師以及全體哈密跟崗鍛煉人員參會。會議由張春玲主持。

為扎實推進教育援疆工作，落實新時代黨的治疆方略，牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識主線，自 2025 年 7 月起，河南省實驗小學承接哈密市選派 5 名教育骨干為期一年的跟崗鍛煉任務。學校高度重視跨區域教育交流協作，科學統籌跟崗研修全流程，實行一對一結對帶教機制，全面開放校園管理、課堂教學、教研活動、德育建設、校園安全、后勤保障等實踐場景，為哈密參訓教師搭建沉浸式、全方位研修交流平臺，切實保障跟崗學習走深走實。

會上，河南省實驗小學黨委書記王濤率先致辭。他對圓滿完成全部研修任務的哈密教育同仁表示熱烈祝賀，對跟崗期間表現優異的同志給予表揚，向省教育廳長期以來對學校教育援疆、兩地交流工作的悉心指導致以誠摯謝意。王濤以 “相親相愛、難舍難分、常來常往” 三個關鍵詞回顧一年攜手同行的溫暖歷程，并寄予殷切期盼。他表示，一年朝夕相伴、互學互鑒，讓豫哈教育人結下手足情深；此次跟崗交流實現雙向成長、雙向賦能，珍貴情誼跨越千里；期盼各位教師常回校交流互通，兩地教育戰線始終心手相連、守望相助。

隨后，5 位哈密跟崗教師依次分享一年來的研修感悟。大家紛紛坦言，一年跟崗學習收獲豐厚，學校先進辦學理念、濃厚教研氛圍、精細化校園管理模式令人深受觸動。全體參訓教師由衷感謝學校周密細致的研修安排與指導教師傾囊相授，承諾返校后將所學先進教育經驗轉化為履職實效，扎根邊疆教育一線，長久珍藏這份跨越山河的豫哈教育情緣。結對指導教師代表也依次發言，回顧一年共同磨課、聯合教研的暖心點滴，交流互學共進的成長體會，并期待今后持續保持溝通聯動，攜手共促兩地教育高質量發展。

省教育廳人事處副處長、三級調研員李志廣作總結講話。他首先向順利完成跟崗任務的哈密教師表示祝賀，向用心用情落實幫扶工作的河南省實驗小學全體教職工致以感謝。他指出，參訓教師遠赴中原研修，始終堅守邊疆教育使命，主動融入校園各項工作，深耕教學一線、務實擔當作為，在互學互通中補齊業務短板，真正達成雙向提升、協同成長。河南省實驗小學主動扛起教育援疆責任，精準定制幫扶方案，搭建優質成長平臺，以細致扎實的幫扶舉措彰顯中原教育溫度與責任擔當。此次跟崗研修圓滿收官，既是參訓教師個人成長的答卷，更是豫哈教育人才協作幫扶的豐碩成果。

李志廣對全體哈密參訓教師提出三點期許：一是爭做邊疆教育守望者，內化吸收先進教育理念，扎根課堂深耕育人；二是爭做提質增效先行者，把河南辦學治校、教研育人經驗帶回哈密，結合本地實際創新教學實踐；三是爭做豫哈協作傳承者，持續搭建兩地教育溝通橋梁，推動豫哈教育協作常態化、長效化。

聚散終有時，山海心相連。本次哈密教育骨干跟崗交流活動圓滿落幕。下一步，河南省實驗小學將持續深化豫哈教育結對共建，維系常態化溝通交流機制，以教育交流為紐帶鑄牢中華民族共同體意識，讓中原與天山之間跨越千里的教育同心之誼綿延長久。

教師跟崗感悟

李曉蘭

為期一年的跟崗研修轉瞬即逝，由衷感恩省教育廳搭建優質跨區域學習平臺，讓我全面感受中原教育的特色與內涵。學校創新課程架構、多元育人評價、家校社協同育人體系，以及“讓每個生命出彩”的辦學理念，為我帶來諸多新思路。返程后，我將結合邊疆地域特色打造特色課堂，依托線上教學渠道搭建長效交流平臺，持續推動豫哈兩地優質教育資源互通共享。

張勝強

跟崗期間，學校全面開放辦學管理全流程，毫無保留分享辦學規劃、課堂實踐、德育建設等成熟經驗，細致周全的生活保障更讓我倍感溫暖。回到工作崗位后，我會把本次學習成果充分運用到日常工作中，強化責任擔當、堅持務實奮進，切實將研修收獲轉化為工作實效，為哈密教育事業高質量發展貢獻力量。

王凱文

一年沉浸式跟崗學習，系統學習了精細化校園管理、特色德育實施、班級建設等實操方法，有效拓寬教育視野、補齊業務短板。衷心感謝校領導與指導教師全程悉心幫扶。今后我將把所學融入校園思政教育與日常管理工作，不斷創新育人方式，以實干實績推動邊疆育人工作提質增效。

高仲峰

過去一年，我深度參與校本教研、課堂打磨、課題研發、課程與學籍管理等各項業務，在校領導與同事的悉心幫扶下，切身感受學校嚴謹治學氛圍與溫暖育人底色。一年積累的教學管理思路，將成為我深耕邊疆基礎教育的寶貴財富。

彭均

一年來，我全程參與學校各類育人實踐，近距離學習現代化教育治理模式，明晰立德樹人根本任務落地實施路徑。此次研修更新了我的教育辦學思維，返校后我將結合邊疆教育實際，把精細化管理、特色德育、教師梯隊培養等經驗落地實踐，腳踏實地辦好本地基礎教育。