山東
著名心理學家卡爾·榮格說過：“世上沒有一個純粹的內向的人，或者一個純粹的外向的人。”
不管孩子的性格是外向，還是內向，都沒有優劣之分。但我們看到性格內向的孩子，還會潛意識覺得：“這孩子怎么回事？是不是太內向了？怎么不知道打招呼？社交會不會有問題”等一連串的問題，不自覺地，內向的孩子就會被貼上沒禮貌、害羞、孤僻等標簽。
但事實上，不管內向還是外向的性格，都有成功人士。而且，有很多名人，都是內向性格。盡管如此，家長還是認為，擁有外向性格的孩子，會比內向的孩子要優秀很多，以后工作和生活都會很順心，他們善于交際，將來也會更有出息。因此會逼著那些偏內向的孩子“外向一些”。
我在生活中，也會遇到這樣的孩子，見人就怯生生的，不會打招呼，遇到玩具，就只知道自己玩，也不會跟其他人協作。這樣的孩子身后，都會站著一個“不太會社交”的父母。他們自身的言行，跟孩子如出一轍，只是他們是成年人，更會掩飾和周旋，相比較而言，我們很難看出來。
聶安不太愛說話，即使有了孩子后，也是如此，她形容自己的性格是“安靜”，就是那種遇到人，也不知道怎么打招呼的，只是點頭笑一笑。熟人還好點，聚會上遇到不太熟悉的人，有時候直接臉紅到耳朵根，接下來借機會就走開了。
女兒彎彎跟她一樣，也不太愛社交，更不喜歡跟小朋友玩，平時安靜的自己玩玩具，能玩上一個多小時。
聶安說，馬上孩子就要上幼兒園了，真擔心她會不適應幼兒園里的集體生活。我覺得，其實不必要這么擔憂，我家孩子以前就是不愛說話，性格內向的孩子，反而到了幼兒園后，就變了很多，越來越開朗了。
當時我自己帶娃，還要忙于工作，說真的，精力有限，有時候就丟個玩具給娃，他自己玩上一陣子。也沒時間帶他出去玩，一周去超市采購一次，算是給娃放風了。
后來，孩子到了上幼兒園的年齡，我就直接送去了。一個星期后我發現，孩子的話越來越多了，經常跟我說幼兒園的事情，誰穿的鞋子是紅色的，誰吃飯不愛吃蔬菜，誰午睡最調皮，誰下午做活動沒聽老師的指揮等等。
有次我去接孩子，發現他身邊圍了一群小朋友，走近才知道，這些孩子在聽他講故事呢，那些故事，就是我平時晚上講給他聽的。現在被他繪聲繪色的講給其他孩子聽，看起來很像那么一回事兒。
后來孩子上中班、大班，都很順利，平時在家也還是不愛說話（跟我一樣），但到了幼兒園，就撒歡兒了。
每年幼兒園的老師評語上都寫著：“團結同學，愛分享，喜歡幫助別人。”你看，孩子在什么樣的環境里，是會得到改變的。
我把這件事講給聶安聽，她舒了一口氣，好像沒那么擔心女兒的事情了。接著我給她了三個建議，希望她在以后帶娃的時候，也能關注一下，說不定，對女兒的內向性格（我不是說內向不好）有一定幫助。
關注點一：正確認知自己
內向和外向，并沒有什么不好的。就像孩子喜歡的玩具，也是各有特色，每種性格，也是如此。
所以，我建議聶安不要在女兒面前頻繁說“內向、膽子小、害羞”等字眼，不要去強化，女兒性格偏內向的這個特點。
豐富精神世界的同時，還可以讓孩子更自信。就像我家孩子，能在一群小朋友中講故事，就得益于平時的學習。
除此之外，我們在家還會變魔術、做科學實驗，這些他也會講給，幼兒園的小朋友聽，還收獲了一大批“粉絲”呢！
有次我們一起去逛科技館，他看到那些有趣的科學現象，拉著我一遍遍講給他聽。說回到幼兒園，要給他的好朋友講呢！
美國《心理學年刊》指出，伙伴對孩子社交能力的培養很重要。
小區里、學校群，都有孩子的同齡玩伴，可以是放學后約到一起，也可以是周末一起玩，讓孩子跟同齡的孩子多接觸，他們之間有很多共同語言。
就像我家孩子，他以前很不愛說話，但有個好朋友，見到后就唧唧咋咋說個不停。每次倆人見面，都會說上很多話，就算到了吃飯時間，倆人也要再聊幾分鐘的。
孩子有個這樣的好朋友，自身的情緒、表達欲望，都會被帶動，就算平時不愛說話，有這樣的朋友陪伴，也會讓孩子對社交很感興趣的。
枕邊育兒寄語：
內向還是外向，本沒有好壞之分，但作為父母，我想，每個人都希望，自己的孩子能更受歡迎一些。畢竟，以后走向社會，還是要頻繁用到社交。不過，我也想過，如果我娃不愛社交，就好好做科學啟蒙，說不定以后在實驗室，也有用武之地。
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