【祖國(guó)好 家鄉(xiāng)美】破繭成蝶，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建之路

智慧教研，提質(zhì)增效。祁萬(wàn)強(qiáng) 攝　　五月初夏，書香滿園。

走進(jìn)西寧市沈家寨學(xué)校，一堂堂智能課堂有序開展，一場(chǎng)場(chǎng)數(shù)字教研精準(zhǔn)推進(jìn)，一節(jié)節(jié)勞動(dòng)課程趣味盎然。

曾經(jīng)設(shè)施老舊、發(fā)展受限的城鄉(xiāng)接合部小學(xué)，如今乘著教育數(shù)字化東風(fēng)，完成從“規(guī)模擴(kuò)容”到“內(nèi)涵提質(zhì)”的華麗轉(zhuǎn)身，綻放出優(yōu)質(zhì)教育的嶄新光彩。

5月22日清晨，高原的陽(yáng)光穿過(guò)楊樹新綠的枝葉，照進(jìn)西寧市沈家寨學(xué)校六（1）班的窗戶。

英語(yǔ)教師冷長(zhǎng)輝站在智慧黑板前，指尖輕點(diǎn)屏幕，一段清澈的英語(yǔ)朗讀聲從教室兩側(cè)的音箱中流淌出來(lái)。

那是學(xué)生前一天提交的口語(yǔ)閱讀作業(yè)。

多點(diǎn)觸控，手勢(shì)縮放，無(wú)線投屏，實(shí)時(shí)批注。一塊黑板，連接著課前、課中與課后。師生協(xié)同參與，講與聽、問與答、練與評(píng)，在同一塊屏幕上交替涌動(dòng)。

“以前教口語(yǔ)，老師讀一遍，學(xué)生跟一遍，到底誰(shuí)讀得好、好在哪里，說(shuō)不清楚。現(xiàn)在，聲音能看見，進(jìn)步也能看見。”冷長(zhǎng)輝說(shuō)。

在智慧教研中心，同樣屏光閃爍。

小學(xué)教學(xué)教研室主任楊風(fēng)蕊坐在大屏前，屏幕上，四（2）班教師馬旭玲剛剛結(jié)束的那堂語(yǔ)文課，被拆解成不同的曲線圖和柱狀圖。

師生互動(dòng)的頻次，像心電圖一般跳動(dòng)。哪些區(qū)域的學(xué)生互動(dòng)活躍、哪些角落相對(duì)沉默、哪些時(shí)段的課堂參與度達(dá)到峰值，AI自動(dòng)捕捉、自動(dòng)分析，生成一份完整的“課堂體檢報(bào)告”。

過(guò)去評(píng)課，聽課老師拿個(gè)本子坐在教室后面，記錄的是主觀感受。現(xiàn)在，數(shù)據(jù)擺在這里，一目了然。教研從“憑經(jīng)驗(yàn)說(shuō)話”變成“讓證據(jù)說(shuō)話”。

沈家寨學(xué)校，把每一堂課都裝進(jìn)了“智慧大腦”。教師的教學(xué)行為有了數(shù)字畫像，成長(zhǎng)的路徑變得清晰可循。

創(chuàng)新的氣息，在沈家寨學(xué)校遠(yuǎn)不止于一塊黑板、一張數(shù)據(jù)屏。

科技創(chuàng)新，引領(lǐng)未來(lái)。祁萬(wàn)強(qiáng) 攝　　上午第三節(jié)課，機(jī)器人編程教室的門半掩著。透過(guò)門縫，能看見幾個(gè)小腦袋湊在一起，嘰嘰喳喳，像一窩興奮的麻雀。

教師趙鳳菊正帶著五年級(jí)學(xué)生鄭茹溪、閆永麟、劉雨瑩，圍著一個(gè)小型模型反復(fù)調(diào)試。那是他們?cè)O(shè)計(jì)的“智慧農(nóng)場(chǎng)”——一個(gè)集成了溫濕度傳感器、光照控制模塊的微型生態(tài)系統(tǒng)。

三個(gè)孩子，分工明確、配合默契，像一個(gè)小小的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

趙鳳菊站在一旁，很少插話。只在孩子們卡殼時(shí)，引導(dǎo)他們自己找到答案。

走廊另一頭的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室里，信息科技教師冶文慶正在調(diào)試一臺(tái)激光雕刻機(jī)。藍(lán)色的激光束在木板表面游走，發(fā)出輕微的“滋滋”聲。幾秒鐘后，一個(gè)精巧的齒輪模型從板材上脫離。

不久前，冶文慶帶著他的課堂案例，遠(yuǎn)赴成都，參加全國(guó)初中人工智能優(yōu)質(zhì)課交流展示活動(dòng)。在高手云集的賽場(chǎng)上，他的課以扎實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈動(dòng)的課堂呈現(xiàn)，一舉拿下一等獎(jiǎng)。

“拿獎(jiǎng)不是目的。關(guān)鍵是讓這里的孩子們知道，人工智能不是什么遙不可及的東西。它可以被看見、被觸摸、被創(chuàng)造。”冶文慶說(shuō)。

說(shuō)話間，窗外傳來(lái)一陣清脆的笑聲。

循聲望去，學(xué)校的種植試驗(yàn)田里，勞動(dòng)技能課教師張盛正領(lǐng)著三（4）班的學(xué)生觀察蔬菜長(zhǎng)勢(shì)。幾個(gè)孩子蹲在田壟邊除雜草，一雙雙沾滿泥土的小手，一張張專注的小臉，定格了勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅與快樂。

泥土中學(xué)習(xí)，勞動(dòng)中成長(zhǎng)。祁萬(wàn)強(qiáng) 攝　　“我們培養(yǎng)的學(xué)生，要有強(qiáng)健的身、溫暖的心、聰明的腦，去用知識(shí)解決真實(shí)問題的人。”校長(zhǎng)薛偉平語(yǔ)氣平和卻篤定。

在教育戰(zhàn)線工作了40多個(gè)春秋的薛偉平，說(shuō)起學(xué)校的過(guò)去，眼里有掩不住的感慨。

沈家寨學(xué)校，曾是一所典型的薄弱小學(xué)。隨著西寧市南川片區(qū)城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)，入住人口激增，生源一年比一年多。

群眾盼著“上好學(xué)、享優(yōu)質(zhì)”。這份熱切的期盼，最終化作了一場(chǎng)深刻的變革。

2022年，西寧市委、市政府將沈家寨學(xué)校改擴(kuò)建工程列為市級(jí)重點(diǎn)民生實(shí)事。市、區(qū)兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，投入2.5億元專項(xiàng)資金，統(tǒng)籌推進(jìn)。政府劃撥新增用地，使學(xué)校用地面積一舉拓展至4.63公頃。教師隊(duì)伍從37人擴(kuò)充至124人。

綜合教學(xué)樓拔地而起，圖書綜合樓氣勢(shì)恢宏。標(biāo)準(zhǔn)化理化生實(shí)驗(yàn)室、多功能專用教室等一應(yīng)俱全。45塊智慧黑板覆蓋每一間教室，千兆光纖貫通每一個(gè)角落。

校園，徹底變了模樣。

硬件上去了，只是第一步。真正的改變，才剛剛開始。

三年來(lái)，學(xué)校以新優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建為抓手，一步一個(gè)腳印，走上了一條脫胎換骨的進(jìn)階之路。

最核心的落子，是教育數(shù)字化。

學(xué)校累計(jì)投入超1400萬(wàn)元，全域構(gòu)建智慧教學(xué)體系。AI智慧教室建成投用，數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)上線運(yùn)行，AI體育教學(xué)系統(tǒng)覆蓋操場(chǎng)，英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)AI設(shè)備實(shí)現(xiàn)全班覆蓋。

變化，寫在每一個(gè)細(xì)節(jié)里。

英語(yǔ)課上，AI系統(tǒng)能精準(zhǔn)識(shí)別每一位學(xué)生的發(fā)音問題，生成個(gè)性化訓(xùn)練方案。體育課上，智能手環(huán)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生心率、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，數(shù)據(jù)同步上傳，教師根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度。課后服務(wù)時(shí)段，學(xué)生登錄數(shù)字平臺(tái)，海量?jī)?yōu)質(zhì)課程資源觸手可及。

教師也在變。從最初對(duì)新技術(shù)的手足無(wú)措，到如今的得心應(yīng)手，沈家寨學(xué)校的教師隊(duì)伍完成了一次集體“數(shù)字進(jìn)化”。

如今，在沈家寨學(xué)校，信息化教學(xué)不再是公開課上的“表演項(xiàng)目”，而是每一位教師日常教學(xué)的“標(biāo)配技能”。

破繭，自然成蝶。

依托厚實(shí)的數(shù)字化底座，沈家寨學(xué)校開始頻繁走進(jìn)全省乃至全國(guó)的視野。

青海省2023年教育數(shù)字化工作推進(jìn)會(huì)在這里召開。西寧市智慧校園創(chuàng)建觀摩活動(dòng)在這里舉行。一場(chǎng)又一場(chǎng)省市級(jí)重要交流活動(dòng)，先后在這所曾經(jīng)的城郊薄弱校落地。近年來(lái)，累計(jì)承辦此類活動(dòng)達(dá)12場(chǎng)。

來(lái)自全省各地的教育工作者走進(jìn)校園，看課堂、看教研、看管理，把沈家寨學(xué)校的做法記在本子上、拍進(jìn)手機(jī)里。

更大的認(rèn)可接踵而至。

學(xué)校成功獲批第二批國(guó)家智能研修平臺(tái)規(guī)模化應(yīng)用領(lǐng)航培育單位，躋身全國(guó)智能研修的“第一方陣”。隨后，又成功入選首批教育部中小學(xué)人工智能教育基地，站上了人工智能教育的國(guó)家級(jí)平臺(tái)。

一個(gè)可復(fù)制、可推廣、可借鑒的實(shí)踐范例，正在高原古城悄然成型。它標(biāo)注出區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新刻度，也為更多渴望改變的城郊學(xué)校，點(diǎn)亮了一盞前行的燈。

從首批成長(zhǎng)校，到首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。沈家寨學(xué)校用3年時(shí)間，完成了從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的身份轉(zhuǎn)換。

沈家寨學(xué)校的蝶變，是祖國(guó)好，家鄉(xiāng)美最鮮活的時(shí)代寫照，是青海省深耕教育惠民、推進(jìn)教育均衡的生動(dòng)縮影。

（來(lái)源：青海日?qǐng)?bào)）