小學(xué)成績(jī)重要嗎？確實(shí)不重要，但分?jǐn)?shù)背后的東西很重要

有一種聲音說(shuō)，小學(xué)成績(jī)不重要，果真如此嗎？

01

坐標(biāo)天津，小升初是不用考試的，純搖號(hào)，拼運(yùn)氣。這么看，小學(xué)成績(jī)就更不重要了。

再加上這些年轟轟烈烈地減負(fù)，很多小學(xué)生確實(shí)度過(guò)了快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光。

但是，一到初中，天塌了。

有個(gè)天津本地女孩，上的公立普通小學(xué)，家里也是快樂(lè)教育，沒(méi)有給孩子額外增加過(guò)學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)。

剛上初一那年，每天早晨起床就頭疼，肚子疼，去醫(yī)院檢查，沒(méi)啥問(wèn)題，但就是不舒服，吃不下飯。

到初二，這種情況才稍微緩解了些，成績(jī)一直是中下水平。

跟女孩的媽媽聊天，她很后悔孩子小學(xué)六年放養(yǎng)得太徹底了。

我舉這個(gè)例子，不是想說(shuō)小學(xué)成績(jī)重要，而是說(shuō)，小學(xué)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，很重要。

這個(gè)女孩的問(wèn)題，根本不是她小學(xué)考了多少分，成績(jī)?cè)趺礃印?/p>

像她這樣完全快樂(lè)的孩子，成績(jī)可能很好，可能中等，也可能吊車(chē)尾。

成績(jī)好，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，咱家孩子就是聰明，不學(xué)習(xí)都能考這么多分。

成績(jī)沒(méi)那么好，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，咱家孩子不學(xué)都能學(xué)成這樣，這萬(wàn)一用點(diǎn)功，分?jǐn)?shù)不得蹭蹭變高呀。

不管成績(jī)好不好，都不會(huì)引起恐慌。

畢竟，“孩子很聰明就是不學(xué)習(xí)”這句話，能緩解很多焦慮 。

02

真正的問(wèn)題是，這孩子快樂(lè)了六年，沒(méi)上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)被逼著刷題，按理說(shuō)心理應(yīng)該挺健康的。

結(jié)果一上初中，身體先扛不住了，頭疼、肚子疼，還查不出毛病，為什么？

因?yàn)槌踔械墓?jié)奏跟小學(xué)是不一樣的。

小學(xué)可以晃晃悠悠，到點(diǎn)放學(xué)，作業(yè)半小時(shí)搞定，就算不寫(xiě)作業(yè)，考得不好，老師也不至于每天耳提面命地盯著補(bǔ)課。

到初中就不一樣了，初中七門(mén)課，每一科都有作業(yè)，都要考試，作業(yè)寫(xiě)到十點(diǎn)是家常便飯，第二天早上還要六點(diǎn)起。

一個(gè)從來(lái)沒(méi)“累過(guò)”的孩子，身體和精神一下子被拉到極限，她受不了，這鋪天蓋地的學(xué)習(xí)密度和考試密度，讓她應(yīng)接不暇了。

這跟小學(xué)成績(jī)沒(méi)啥直接關(guān)系，但如果，她小學(xué)的時(shí)候，每天能堅(jiān)持半小時(shí)閱讀、半小時(shí)計(jì)算，慢慢把“坐下來(lái)學(xué)習(xí)”當(dāng)成日常的一部分，而不是突然被扔進(jìn)題海里，應(yīng)該不至于頭疼肚子疼。

她缺的不是知識(shí)，是“學(xué)習(xí)”的肌肉。

這塊肌肉，小學(xué)不練，初中就得練，但初中真的沒(méi)那么時(shí)間給你練。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的分?jǐn)?shù)，確實(shí)沒(méi)那么重要。

平心而論，考95分跟考96分有多大區(qū)別呢？但相差這1分就能差出好幾個(gè)名次來(lái)，為了提高1分刷個(gè)幾十套卷子，真沒(méi)必要。

所以天津搖號(hào)這件事，也算是給家長(zhǎng)松了個(gè)綁，別為了那張卷子上的分?jǐn)?shù)去消耗孩子。

但這個(gè)松綁，可不是說(shuō)“啥也別干，等著搖號(hào)就行”，因?yàn)樾W(xué)階段最重要的事情，不是考多少分，而是要形成這兩種能力。

03

第一種，學(xué)習(xí)能力。

很多家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)能力等同于“做題快”“記得牢”，其實(shí)不是的。

真正的學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)人對(duì)“自己怎么學(xué)會(huì)東西”這件事有感知。

心理學(xué)里有個(gè)概念叫“元認(rèn)知”，就是你能站在高處看著自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，知道“我懂了”和“我以為我懂了”之間的區(qū)別。

舉個(gè)例子。

孩子遇到不會(huì)的生字，有的孩子空著等老師講，有的孩子自己查字典。

查字典的孩子，腦子里多了一個(gè)動(dòng)作：“我不知道，但我有辦法知道。”這個(gè)動(dòng)作，就是學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)。

再往上，他會(huì)發(fā)現(xiàn)查字典也有不同方法，按拼音、按部首、按筆畫(huà)。他會(huì)比較哪個(gè)更快，他會(huì)記住自己查過(guò)的字，下次不用再查。

這一連串的動(dòng)作，就是元認(rèn)知在起作用。

孩子不只是學(xué)會(huì)了那個(gè)字，他學(xué)會(huì)了“遇到不會(huì)的東西怎么搞懂”。這個(gè)能力，考試是不會(huì)考的，但學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都在考驗(yàn)它。

就像，沒(méi)有什么課程會(huì)專(zhuān)門(mén)教孩子“怎么記筆記”“怎么復(fù)習(xí)”“怎么從錯(cuò)題里找規(guī)律”，但這幾點(diǎn)就是很重要，要靠孩子自己去理順。

小學(xué)六年，幫孩子把這套“怎么學(xué)”的流程跑通，他以后不管學(xué)什么，都可以有條不紊。

具體怎么做呢？

孩子又不會(huì)做的題目，不要直接給答案，引導(dǎo)他自己去琢磨：“這題考的是那部分知識(shí)？你剛才試了什么辦法？還有什么辦法沒(méi)試？”

讓他自己去思考，去琢磨，讓他說(shuō)出來(lái)，他自己就會(huì)琢磨。慢慢的，他會(huì)從“我不會(huì)”變成“我可以試試這個(gè)，再試試那個(gè)”。

04

第二種：正確對(duì)待分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)這件事，很多家長(zhǎng)自己就沒(méi)搞明白。孩子考好了興高采烈，孩子考差了唉聲嘆氣，比孩子反應(yīng)還大。

孩子全看在眼里，他會(huì)怎么想？他會(huì)覺(jué)得：我的價(jià)值就是那張卷子上的數(shù)字。

有個(gè)詞叫“學(xué)業(yè)自我”，就是孩子對(duì)自己“是不是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人”的看法。

這個(gè)看法，很大一部分來(lái)自他怎么解讀自己的分?jǐn)?shù)。

如果他認(rèn)為“考好了是因?yàn)槲衣斆鳎疾盍耸且驗(yàn)槲冶俊保撬淖晕腋拍罹徒壦涝诜謹(jǐn)?shù)上了。分?jǐn)?shù)一波動(dòng)，他就覺(jué)得自己不行。

但分?jǐn)?shù)本來(lái)就是會(huì)波動(dòng)的，這周狀態(tài)好，下周狀態(tài)差，這次題目對(duì)胃口，下次完全不對(duì)路。

就像股票，漲漲跌跌太正常了。很少有股民因?yàn)橐惶斓司颓鍌}(cāng)不玩了，他會(huì)看K線，找原因，調(diào)策略。

孩子對(duì)待分?jǐn)?shù)也該這樣。

考試分?jǐn)?shù)，只是個(gè)信號(hào)，考好了不用普天同慶，考砸了也不是世界末日。

把卷子拿出來(lái)，看看哪幾題錯(cuò)了：是粗心還是真不會(huì)？粗心的怎么避免？不會(huì)的怎么補(bǔ)上？這個(gè)過(guò)程，就是在教孩子“解讀信號(hào)”。

不要把分?jǐn)?shù)當(dāng)判決書(shū)，而是當(dāng)體檢報(bào)告。體檢有指標(biāo)異常，你不會(huì)罵自己，你會(huì)找醫(yī)生、調(diào)飲食、多運(yùn)動(dòng)，分?jǐn)?shù)也一樣。

你對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度也會(huì)影響孩子，分?jǐn)?shù)不重要，從分?jǐn)?shù)里學(xué)到了什么才重要。