江蘇
"實(shí)詞不明，文意不通。"文言文閱讀中，實(shí)詞詞義的推斷是歷年高考的高頻考點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)考生古文素養(yǎng)的題型。今日，我們重點(diǎn)攻克這一難關(guān)。
為什么要掌握實(shí)詞推斷？
文言文閱讀在高考中通常占18-22分，而實(shí)詞詞義推斷幾乎是每年必考的內(nèi)容（2024年全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考Ⅰ卷均有涉及）。這類題看似需要大量記憶，實(shí)則有規(guī)律可循——掌握推斷方法，便能以"不變"應(yīng)"萬(wàn)變"。
?方法一：語(yǔ)境分析法（最常用）
?核心原理
看搭配：
詞語(yǔ)前后的成分決定了它的詞性及含義
看邏輯：
前后分句之間存在因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等邏輯關(guān)系
看情感：
作者的情感傾向可以幫助判斷褒貶
真題示例2024年全國(guó)甲卷·文言文閱讀
"彪刑部獄，盡平。"句中"獄"的含義是：
解析
語(yǔ)境分析："彪刑部獄"——"彪"字后緊接"刑部獄"，"獄"作"彪"的賓語(yǔ)。"彪"通"標(biāo)"，意為"標(biāo)舉、查核"，后接案件（獄）——由此可推斷"獄"應(yīng)指"案件"而非"監(jiān)獄"。"獄盡平"即"案件全部得到平反"。本題答案為"案件"。
?方法二：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)法（最精準(zhǔn)）
?核心原理
看位置：
處于主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等不同位置，詞義不同
看搭配：
動(dòng)詞后為名詞作賓語(yǔ)，名詞前為定語(yǔ)修飾
看虛詞提示：
"之"前若是名詞，可能表修飾；"而"前是謂語(yǔ)動(dòng)詞
模擬題2024年新高考Ⅰ卷模擬·文言文
"郡有不善之事，稚川一一條記之。"句中"守"的含義是：
解析
語(yǔ)法分析："郡守"是一個(gè)固定詞組，"郡"為地名，"守"是官職（郡守，一郡之長(zhǎng)官）。從語(yǔ)法位置看，"守"在"郡"之后、動(dòng)詞"有不善之事"之前，作主語(yǔ)成分，因此是官職名詞"郡守"。若理解為"守護(hù)"之義，則位置不對(duì)（應(yīng)為動(dòng)詞謂語(yǔ)）。答案為"郡守（官職名）"。
?方法三：課內(nèi)遷移法（最可靠）
?核心原理
聯(lián)想課本：
高考實(shí)詞大多出自統(tǒng)編教材課內(nèi)注釋
記住典型用法：
一詞多義、古今異義、詞類活用是三大重點(diǎn)
歸納常見義項(xiàng)：
如"兵"在課內(nèi)學(xué)過(guò)的義項(xiàng)有武器、士兵、軍事、軍隊(duì)等
真題示例2024年全國(guó)乙卷·文言文閱讀
"困于江陵，糧運(yùn)不繼。"句中"兵"的含義是：
解析
課內(nèi)遷移：在《過(guò)秦論》中我們學(xué)過(guò)"秦有余力而制其弊，追亡逐北，尸橫遍野，流血漂櫓"——其中"兵"作"武器"講；在《孫子兵法》中"兵者，國(guó)之大事"中"兵"作"軍事"講。本題"兵困于江陵"，聯(lián)系《廉頗藺相如列傳》"我為趙將"的"將"為名詞將領(lǐng)義，可推斷"兵"在此指"軍隊(duì)"。答案為"軍隊(duì)"。
今日小結(jié)
語(yǔ)境分析法：看搭配、看邏輯、看情感——最常用！
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)法：看詞性、看位置、看成分——最精準(zhǔn)！
課內(nèi)遷移法：聯(lián)想課本、一詞多義、古今異義——最可靠！
三種方法聯(lián)合使用，準(zhǔn)確率翻倍！遇到實(shí)詞題，先從語(yǔ)境入手，再驗(yàn)證語(yǔ)法，最后遷移課內(nèi)。
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