21天家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng) | 鑰匙玩校 x UNSCHOOL | 在寫(xiě)作中重塑親子溝通（第七季）

//寫(xiě)作營(yíng)亮點(diǎn)：

1、幫助你擁有開(kāi)始寫(xiě)的勇氣和完成的毅力

2、作家導(dǎo)師傾情分享教育智慧和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

3、教練從教育視角的專(zhuān)業(yè)支持，打開(kāi)溝通的新思路

4、個(gè)體圍繞教育話題的書(shū)寫(xiě)，啟發(fā)家長(zhǎng)的自我覺(jué)察和自我看見(jiàn)

5、在共同成長(zhǎng)的共學(xué)團(tuán)體里，在協(xié)作者的帶領(lǐng)下通過(guò)寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)自我療愈

我們?yōu)槭裁匆鰧?xiě)作營(yíng)

我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬桓约簻贤ǘ鄲馈Ｓ绕涫敲鎸?duì)青春期的孩子，親子溝通常常失控。這些年我們常常給家長(zhǎng)們各類(lèi)關(guān)于溝通的建議，寫(xiě)作一開(kāi)始只是其中一種方法。

我們已經(jīng)成功舉辦了五季21天線上家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)，我們?cè)絹?lái)越來(lái)多的收到寫(xiě)作所帶來(lái)的反饋，令人出乎意料：有家長(zhǎng)憑借寫(xiě)作解開(kāi)多年心結(jié)，有家長(zhǎng)真誠(chéng)向孩子道歉，有家長(zhǎng)通過(guò)講述自己的故事和孩子更加親近，還有家長(zhǎng)因?qū)懽髡一刈约海貥?gòu)生活的秩序，和周邊的人關(guān)系發(fā)生神奇改變。

為什么是寫(xiě)作呢？

寫(xiě)作是人類(lèi)的力量之一。關(guān)于寫(xiě)作，作家史鐵生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作與不寫(xiě)作的人，過(guò)的是不一樣的人生。”

家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)前五季的分享嘉賓也給出了自己的答案。

張豐老師說(shuō)：“將孩子放到平等的位置，像拍紀(jì)錄片一樣以第三人的眼光來(lái)看待親子關(guān)系，寫(xiě)作將是一種重新構(gòu)建關(guān)系的嘗試。”

夏昆老師把從小給孩子講的詩(shī)詞故事整理成冊(cè)，再到和孩子合作寫(xiě)書(shū)，他說(shuō)：“文字是陪伴最好的見(jiàn)證。”

寧不遠(yuǎn)老師在分享中提到：“寫(xiě)作就是品嘗生活兩次。”

我們可以通過(guò)寫(xiě)作看到和感受到比我們可知更多的事物。寫(xiě)作啟示我們尋找答案，嘗試去詳細(xì)描述，使我們了解自己，并幫助我們成為我們認(rèn)為自己應(yīng)該成為的人。

寫(xiě)作，發(fā)自肺腑的真誠(chéng)，使我們實(shí)現(xiàn)茅盾先生所說(shuō)的“探尋自我，追求真實(shí)”。

從鑰匙玩校2015年成立以來(lái)，在我們服務(wù)過(guò)的上千個(gè)家庭里，青少年能和父母有良好溝通關(guān)系的并不算多，父母愿意和孩子通過(guò)書(shū)信交流的更是少之甚少。

在孩子進(jìn)入青春期以后，我們認(rèn)為親子溝通“寫(xiě)”大多時(shí)候比“說(shuō)”管用。

喋喋不休地和孩子講道理、提要求會(huì)讓孩子反感情緒飆升，寫(xiě)更容易心平氣和，因?yàn)閷?xiě)文字是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。吳軍博士《態(tài)度》一書(shū)中提到：“孩子更容易接受我寫(xiě)的建議，而不是我說(shuō)的建議。”

第七季家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)如期而至。

我們一如既往地邀請(qǐng)了四位經(jīng)驗(yàn)豐富的作家導(dǎo)師西門(mén)媚、梁鴻、維舟、錢(qián)志龍，他們將分享各自的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)或親子溝通經(jīng)驗(yàn)。您將有機(jī)會(huì)和他們直接交流對(duì)話。

鑰匙玩校的兩位資深導(dǎo)師和寫(xiě)作者將作為您的寫(xiě)作教練，全程陪伴您的21天寫(xiě)作歷程。

我們也將繼續(xù)聯(lián)名由錢(qián)志龍博士發(fā)起的UNSCHOOL終身學(xué)習(xí)社區(qū)（一個(gè)直指幸福、自在生長(zhǎng)的無(wú)邊界混齡終身共學(xué)社區(qū)，讓教育回歸生活，讓學(xué)習(xí)真實(shí)自由），以深度陪伴的共學(xué)小組形式，在寫(xiě)作營(yíng)中鏈接每一位參與者。

UNSCHOOL終身學(xué)習(xí)社區(qū)經(jīng)驗(yàn)豐富的協(xié)作者們將全程支持，帶領(lǐng)小組內(nèi)成員一起探討、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相鼓勵(lì)堅(jiān)持寫(xiě)作。

我們希望通過(guò)21天寫(xiě)作營(yíng)，重塑家長(zhǎng)的教育認(rèn)知，架起和孩子良好溝通的橋梁，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)那些被忽視和遺忘的事物和美好的情感。

來(lái)和我們一起成為文字的探險(xiǎn)者，一起通過(guò)書(shū)寫(xiě)抵達(dá)孩子的內(nèi)心深處。相信您與孩子會(huì)因?qū)懽鞫咏咏?/p>

活動(dòng)安排

時(shí)間：2025.12.1-2025.12.22

形式：微信群+騰訊會(huì)議+鵝打卡

①嘉賓分享：在沉浸式寫(xiě)作環(huán)境里，每周邀請(qǐng)一位作家朋友分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和親子溝通的經(jīng)驗(yàn)。

②共學(xué)小組：根據(jù)實(shí)際報(bào)名人數(shù)組成不超過(guò)15人的「共學(xué)小組」，每個(gè)小組中會(huì)有一名來(lái)自UNSCHOOL社區(qū)的資深「協(xié)作者」全程支持。

③小組對(duì)話：由協(xié)作者組織每周開(kāi)展一次1-2小時(shí)的線上「小組對(duì)話」。

④可能獲得專(zhuān)業(yè)作家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

左右滑動(dòng)閱讀更多內(nèi)容

誰(shuí)能參與

有表達(dá)愿望的父母

和孩子溝通不暢的父母

渴望提升親子關(guān)系的父母

想要記錄孩子成長(zhǎng)的父母

熱愛(ài)寫(xiě)作的父母

覺(jué)得自己滿腹困惑手足無(wú)措的父母

想要嘗鮮的人

你能在這個(gè)營(yíng)里收獲什么

*學(xué)習(xí)如何用寫(xiě)作來(lái)表達(dá)您的想法和情感

*通過(guò)練習(xí)寫(xiě)作來(lái)深入探討親子關(guān)系和教育理念

*展示對(duì)話溝通技能，探索合適且有效的溝通模式

*學(xué)習(xí)如何理解并適應(yīng)青春期孩子的情感和行為變化

*提升寫(xiě)作技巧和方法

*在同伴的支持和陪伴下共同成長(zhǎng)

導(dǎo)師介紹

西門(mén)媚

鑰匙玩校21天家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)

作家導(dǎo)師

作家、畫(huà)家。曾在廣州、北京、成都三地媒體工作十余年。出版《萬(wàn)物寫(xiě)生》《食光機(jī)》《星月之下》《心懷野念》《看不見(jiàn)的河流》《紙鋒》《完美的路演》《實(shí)習(xí)記者》《結(jié)廬記》《成都慢生活》等長(zhǎng)篇小說(shuō)、隨筆集。

先后在國(guó)內(nèi)上百家媒體開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄。擅長(zhǎng)油畫(huà)、丙烯、數(shù)字繪畫(huà)等等， 近年舉辦個(gè)展《城中消息》、《幸存風(fēng)景偏差》，畫(huà)作藏家包括梁文道、許知遠(yuǎn)、何多苓、翟永明、尹麗川、劉紹華等等。

梁鴻

鑰匙玩校21天家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)

作家導(dǎo)師

學(xué)者，作家，中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院教授，美國(guó)杜克大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。出版非虛構(gòu)文學(xué)著作《要有光》《梁莊十年》《出梁莊記》和《中國(guó)在梁莊》；學(xué)術(shù)著作《黃花苔與皂角樹(shù)》，《新啟蒙話語(yǔ)建構(gòu)》，《外省筆記》，《“靈光”的消逝》、《作為方法的“鄉(xiāng)愁”》等；學(xué)術(shù)隨筆集《歷史與我的瞬間》；短篇小說(shuō)集《神圣家族》；出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《梁光正的光》（2017）和《四象》（2020）。作品翻譯為英語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言。

維舟

鑰匙玩校21天家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)

作家導(dǎo)師

1999年畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)新聞傳播系廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)。2013年首屆華文書(shū)評(píng)人年會(huì)、2014年深圳讀書(shū)節(jié)獲評(píng)“中國(guó)十大書(shū)評(píng)人”之一，2018年經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)“年度致敬書(shū)評(píng)人”。

2009-2017年間為《GQ智族》撰寫(xiě)時(shí)事觀察專(zhuān)欄8年；2014-2020年間為“騰訊·大家”專(zhuān)欄作者；2016年起為“南都觀察”撰寫(xiě)社會(huì)觀察專(zhuān)欄；2023年2月起長(zhǎng)期為三聯(lián)生活周刊撰寫(xiě)評(píng)論；長(zhǎng)期為“澎湃·私家歷史”（以及未關(guān)之前的網(wǎng)易歷史）撰寫(xiě)歷史類(lèi)文章；其余文章散見(jiàn)于《南風(fēng)窗》、端傳媒、看天下、《旅行家》等媒體。

作品：

散文集《大地上所有的河流》、小說(shuō)《無(wú)岸之島》、評(píng)論集《一只腳踏進(jìn)后現(xiàn)代》、評(píng)論集《金庸江湖的另一面》

錢(qián)志龍

鑰匙玩校21天家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)

作家導(dǎo)師

獨(dú)立學(xué)者、UNSCHOOL創(chuàng)始人。益微青年副理事長(zhǎng)、致極學(xué)院顧問(wèn)、中外青少年人文交流研究智庫(kù)專(zhuān)家。保送北大、雙碩士、南加大教育學(xué)博士。出版過(guò)10本書(shū)。

保送北大、美國(guó)雙碩士、南加大教育學(xué)博士。

出版過(guò)11本書(shū)，在《財(cái)新周刊》寫(xiě)專(zhuān)欄。在國(guó)內(nèi)外教育論壇上做過(guò)500多場(chǎng)演講，并把訪學(xué)全球400多所學(xué)校的經(jīng)歷制作成了微紀(jì)錄片《一個(gè)校長(zhǎng)的出走》。

創(chuàng)辦「UNSCHOOL無(wú)界共學(xué)」，倡導(dǎo)“讓教育回歸生活，讓學(xué)習(xí)真實(shí)自由”。

池曉

鑰匙玩校21天家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)

策劃人/寫(xiě)作教練

好奇學(xué)習(xí)社區(qū)創(chuàng)辦人。鑰匙玩校首席玩伴。游戲高手。游戲設(shè)計(jì)師。課程設(shè)計(jì)師。TEDx講者。羅伯特議事規(guī)則推廣者。從事青少年教育十余年，“游戲即學(xué)習(xí)”理念推廣者，致力于結(jié)合游戲與教育，專(zhuān)注探索非應(yīng)試教育路徑。組織設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教育活動(dòng)上百種。常年寫(xiě)作教育類(lèi)文章。在今日頭條擔(dān)任簽約作者期間，原創(chuàng)教育類(lèi)文章累積閱讀量1700萬(wàn)以上。

林文萍

鑰匙玩校21天家長(zhǎng)寫(xiě)作營(yíng)

寫(xiě)作教練

鑰匙玩校資深玩伴，好奇學(xué)習(xí)社區(qū)執(zhí)行社長(zhǎng)，深受青少年喜歡的心理支持者。專(zhuān)注于青少年心理健康教育并開(kāi)發(fā)系列課程。中國(guó)最具影響力抑郁互助康復(fù)社區(qū)之一渡過(guò)青少年復(fù)原項(xiàng)目前負(fù)責(zé)人，星級(jí)陪伴者，累計(jì)支持?jǐn)?shù)百個(gè)家庭應(yīng)對(duì)養(yǎng)育問(wèn)題和青少年發(fā)展困境，愛(ài)好廣泛，充滿好奇心。熱愛(ài)寫(xiě)作，擅長(zhǎng)溝通、課程設(shè)計(jì)、和青少年做朋友。

借用馬爾克斯所說(shuō)：“我年輕過(guò)，落魄過(guò)，幸福過(guò)，我對(duì)生活一往情深。”寫(xiě)作，讓這些片段在記憶中升華。期待遇見(jiàn)家長(zhǎng)們講述的在記憶中重現(xiàn)的日子，我們并肩成長(zhǎng)。

費(fèi)用

原價(jià)：1499元/人

體驗(yàn)價(jià)：599元/人

限時(shí)優(yōu)惠價(jià)：499元/人

優(yōu)惠條件：2025年11月26日24：00前報(bào)名

*一經(jīng)報(bào)名，概不退費(fèi)。請(qǐng)謹(jǐn)慎報(bào)名，謝謝理解*

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答疑

Q：我很多年不寫(xiě)作了，怕自己寫(xiě)不好，可以參加嗎？

A：會(huì)說(shuō)話就會(huì)寫(xiě)作，信心和勇氣更為可貴。寫(xiě)作不需要很高的技能和能力，這是一種以表達(dá)情感和想法為基礎(chǔ)的活動(dòng)，每個(gè)人都有潛力成為優(yōu)秀的寫(xiě)作者，只需多練習(xí)。憑直覺(jué)書(shū)寫(xiě)下來(lái)即可。下圖是和你有相同恐懼的伙伴在寫(xiě)作營(yíng)的真實(shí)感受：

Q：我根本寫(xiě)不來(lái)文章，可以參加嗎？

A：寫(xiě)作不能一蹴而就。從微信寫(xiě)起，從朋友圈寫(xiě)起，不用非要寫(xiě)成文章。而且為了提高家長(zhǎng)們的寫(xiě)作能力，我們邀請(qǐng)了具有豐富寫(xiě)作、編輯和出版經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)參加，并為每個(gè)家長(zhǎng)提供適當(dāng)?shù)淖搴头答伝顒?dòng)，他們的建議一定會(huì)對(duì)你有啟發(fā)。下圖是同樣被啟發(fā)的小伙伴：

Q：我擔(dān)心自己寫(xiě)出來(lái)的東西沒(méi)人看。

A：寫(xiě)作首先是自我整理，你至少已經(jīng)擁有了一個(gè)讀者，而這非常重要。這次寫(xiě)作營(yíng)，意不在讓我們都瞬間成長(zhǎng)為爆款文章作者、暢銷(xiāo)書(shū)作者、小說(shuō)家、劇作家等，而在讓我們聽(tīng)到自己的聲音，讓它以此進(jìn)而生發(fā)出更多溝通和教育的可能性。

Q：可以中途加入嗎？

A：抱歉，因?yàn)檫@一期我們?cè)O(shè)置了固定的共學(xué)小組，中途加入可能會(huì)破壞組內(nèi)成員的安全感，感謝理解。

往期學(xué)員反饋

感恩前行，第二次參加寫(xiě)作營(yíng)的21天里，堅(jiān)持做了，堅(jiān)持寫(xiě)！每天看！漸漸長(zhǎng)！再次欣賞我們的小伙伴們的集體智慧：175人的大平臺(tái)，20人的小平臺(tái)，5人左右的視頻小組3次以上的共學(xué)安靜。通過(guò)文字表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)彼此了解傾聽(tīng)，愿意分享自己偶爾點(diǎn)亮對(duì)方的心門(mén)，聲音伴隨著視頻讓我們更近一步認(rèn)識(shí)彼此，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)和總結(jié)讓我們每一個(gè)人拼圖成走向完整。你們經(jīng)典的話語(yǔ)，動(dòng)人的文字給我啟迪。

最后一天的寫(xiě)作營(yíng)，我想寫(xiě)寫(xiě)自己這21天的小小改變。

我吼孩子的次數(shù)好像減少了些。

我以前動(dòng)不動(dòng)就分貝高起來(lái)，情緒管理不好，和孩子們的關(guān)系也不是很親。特別是在看了小組同學(xué)們的分享后，很羨慕大家和她們孩子們那樣親和自然有愛(ài)的親子關(guān)系，所以自己也是急切地想改變。這次通過(guò)寫(xiě)作以及受益于同學(xué)們的分享，我好像可以開(kāi)始看見(jiàn)自己的情緒了。雖然情緒管理還是會(huì)翻車(chē)，但我想能看見(jiàn)自己的情緒這是第一步吧。也不知道是不是因?yàn)樽约旱那榫w平靜了點(diǎn)，我和孩子的溝通似乎比之前要容易點(diǎn)。我感覺(jué)自己和孩子們的關(guān)系拉近了呢。

我和老公的關(guān)系好像親近了點(diǎn)。

受到同學(xué)的啟發(fā)，寫(xiě)了隊(duì)友的10條優(yōu)點(diǎn)并分享給了隊(duì)友看。然后那天我晚上下班回家，他給了我個(gè)大大的擁抱，說(shuō)感謝他的老婆。我心里很暖。這兩周我和他之間說(shuō)話也多了起來(lái)，還一起玩游戲，感覺(jué)有點(diǎn)回到以前還沒(méi)生小孩的時(shí)候。他說(shuō)他有看到我這幾周的變化，他說(shuō)這樣很好。嗯，我也覺(jué)得這樣挺好。

我對(duì)于教育的焦慮好像少了些。

這次寫(xiě)作營(yíng)，我吐糟了不少。先是吐糟了我在國(guó)內(nèi)所受過(guò)的教育，又吐糟了國(guó)內(nèi)的體制內(nèi)，最后還吐糟了我看到的美國(guó)的教育。經(jīng)歷了這么一系列的吐糟，我看清了一點(diǎn)。哪里都沒(méi)有完美的教育體制，但作為家長(zhǎng)，我可以努力去改善和孩子們的關(guān)系，給他們提供一個(gè)安全的有愛(ài)的家的港灣。這應(yīng)該是孩子們?cè)谶@條充滿未知充滿不可控因素的成長(zhǎng)路上最需要的吧。

我好像更了解我自己了。

寫(xiě)了一點(diǎn)關(guān)于死亡的話題，讓我意識(shí)到我應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)自己如果明天離開(kāi)這個(gè)世界，當(dāng)下最重要的事是什么？我的答案是我的家庭。比起事業(yè)，家庭對(duì)我更重要，沒(méi)的比。我需要記住這個(gè)，希望不要再像以前一樣把事業(yè)工作放在第一了。也寫(xiě)了一點(diǎn)關(guān)于初心的，讓我好像看到了幾年前的自己。謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，希望10年后自己還能堅(jiān)持自己的初心。

我遇到了一些想要做一輩子朋友的人。

從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，通過(guò)寫(xiě)作，通過(guò)共學(xué)，可以遇見(jiàn)想要做一輩子朋友的人。我真的很喜歡我們的共學(xué)小組。真心感謝你們真誠(chéng)的文字和分享，讓我受益非淺。感謝你們的深度聆聽(tīng)和回應(yīng)，感謝你們的鼓勵(lì)和支持。希望寫(xiě)作營(yíng)結(jié)束后也能保持聯(lián)系，人生路上繼續(xù)一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)吧。

這個(gè)是結(jié)束，也是開(kāi)始吧。

往期導(dǎo)師陣容

張豐

專(zhuān)欄作家，公眾號(hào)“城市的地得”主理人，著有《成都的細(xì)節(jié)》。

徐智明

真心爸爸，畢業(yè)于北京大學(xué)政治學(xué)專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)從事家教育兒研究和企業(yè)顧問(wèn)，著有《育兒基本》《閱讀手冊(cè)》。

彭小華

博士，知名譯者、寫(xiě)作者，出版專(zhuān)著《學(xué)會(huì)告別》《今天，我們?cè)鯓幼龈改浮贰稄V告中的性別再現(xiàn)》。譯作：《最好的告別》《好好告別》《善終的藝術(shù)》《如何讓孩子成年又成人》《虎媽的女兒》等。

劉紅燕

家庭教育寫(xiě)作者、口述歷史工作者，著有《媽媽的勇氣：引導(dǎo)孩子找到自己》。

夏昆

高中語(yǔ)文教師，寫(xiě)作者。著有《語(yǔ)文陪伴孩子一生》《趣講唐詩(shī)》《趣講宋詞》《光影里遇見(jiàn)七種青春》《跟著夏昆讀歷史》（父子合著）等著作。

何雨珈

自由譯者，撰稿人，已出版《魚(yú)翅與花椒》等譯作四十余部。長(zhǎng)期為各大雜志和線上平臺(tái)撰寫(xiě)非虛構(gòu)特稿。有一只完美小貓。熱愛(ài)荒野。

唐建光

新歷史合作社總編輯、大江大海少年影像學(xué)院創(chuàng)始人。主要從事口述歷史、公共歷史和歷史應(yīng)用。曾任中國(guó)新聞周刊主筆、時(shí)政部主任；2007年，創(chuàng)辦《看歷史》雜志并任主編；2011年開(kāi)始，創(chuàng)辦新歷史合作社和大江大海少年影像學(xué)院。

寧不遠(yuǎn)

寧不遠(yuǎn)，曾用名寧遠(yuǎn)。作家，遠(yuǎn)家YUANJIA創(chuàng)始人。出版作品《豐收》《把時(shí)間浪費(fèi)在美好的事物上》等。小說(shuō)《米蓮分》入圍寶珀理想國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)，小說(shuō)《蓮花白》入圍收獲文學(xué)榜。

高志宏

真心媽媽?zhuān)究飘厴I(yè)于北京大學(xué)中文系中國(guó)文學(xué)專(zhuān)業(yè)，中國(guó)傳媒大學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)碩士、博士。現(xiàn)專(zhuān)職從事家教育兒研究和寫(xiě)作。與真心爸爸徐智明共同悉心研究家庭教育和父母成長(zhǎng)十余年，在育兒家教領(lǐng)域已經(jīng)出版《育兒基本：找到好方法，輕松做爸媽》《育兒基本2：與孩子合作》《閱讀手冊(cè)：成就孩子一生的閱讀培養(yǎng)法》等。

蔡朝陽(yáng)

教育學(xué)者，親子作家。著有《尋找有意義的教育》《為什么不能把所有東西買(mǎi)回家》《但得愛(ài)書(shū)人似我》《我家有個(gè)小學(xué)生》《孩子，謝謝你帶我認(rèn)識(shí)溫柔》《我們現(xiàn)在如何做父母》《非一般的古文課》等作品。

粲然

三五鋤教育創(chuàng)始人，知名童書(shū)作家。代表作有《智慧媽媽的聊天魔法》《三五鋤故事：在幼兒園和你一起長(zhǎng)》《媽媽菩薩孩子佛》《旅伴》《騎鯨之旅》等，常年位居家庭教育暢銷(xiāo)榜單。

錢(qián)志龍

獨(dú)立學(xué)者、UNSCHOOL創(chuàng)始人。益微青年副理事長(zhǎng)、致極學(xué)院顧問(wèn)、中外青少年人文交流研究智庫(kù)專(zhuān)家。保送北大、雙碩士、南加大教育學(xué)博士。出版過(guò)10本書(shū)。

胡安焉

1979年生，1999年參加工作，2009年開(kāi)始寫(xiě)作。曾先后在廣州、東莞、南寧、大理、上海、佛山、北京打工或經(jīng)營(yíng)個(gè)體生意。2021年移居成都。2023年出版非虛構(gòu)文集《我在北京送快遞》。

三川玲

兒童教育作家，與白滔滔合著有教育評(píng)論集《通往幸福的教育》；教育出版人，獲國(guó)家五個(gè)一工程獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，出版有教育三部曲《孩子：挑戰(zhàn)》《神奇學(xué)校》《走進(jìn)魔法店》。教育自媒體“童書(shū)媽媽三川玲”創(chuàng)始人。以寫(xiě)作入教育之道，發(fā)起創(chuàng)辦幸福流全支持讀寫(xiě)中心，該體系教學(xué)過(guò)5萬(wàn)名兒童，并培訓(xùn)了5000多名寫(xiě)作課老師。

徐莉

湖北省首屆荊楚教育名家，楚天卓越教師。24年課程開(kāi)發(fā)、課程運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。多套國(guó)家與地方教材的分冊(cè)主編和核心作者。主持參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃課題研究。著有《未來(lái)課程想象力》、《童書(shū)里的教育學(xué)》、《沒(méi)有指責(zé)和羞辱的教育》、《相信，相信的力量》等。

李勇

中學(xué)高級(jí)教師，學(xué)校頂層文化設(shè)計(jì)專(zhuān)家，問(wèn)對(duì)教育智庫(kù)理事長(zhǎng)，四川省陶研會(huì)理事，成都市未保中心智庫(kù)專(zhuān)家，原成都市同輝國(guó)際學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)，原青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)。全國(guó)、省、市、區(qū)閱讀教學(xué)賽課第一名，四川省優(yōu)秀教育工作者，成都市學(xué)科帶頭人，青羊區(qū)特級(jí)教師。

宋石男

筆名四一，70后，前高校教授、知名作家。香港大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，NHk電視臺(tái)記錄片主角。出版有《人人都是自己的歷史學(xué)家》、《十三億種活法》、《偉大的旁觀者：李普曼傳》。

沈祖蕓

中國(guó)新學(xué)校研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海新優(yōu)質(zhì)學(xué)校研究所副所長(zhǎng)、北京十一聯(lián)盟學(xué)校戰(zhàn)略咨詢專(zhuān)家

代表作《變革的方法》；得到app教育領(lǐng)域課程主理人。

郭兆凡

C計(jì)劃聯(lián)合創(chuàng)始人，開(kāi)設(shè)兒童思辨閱讀課、實(shí)用邏輯課，數(shù)萬(wàn)用戶。畢業(yè)于清華大學(xué)和英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，Tedx演講嘉賓，騰訊、清華等特邀培訓(xùn)師，曾任職21世紀(jì)教育研究院、高盛集團(tuán)，深耕教育創(chuàng)新領(lǐng)域10年， 《學(xué)會(huì)提問(wèn)》導(dǎo)讀專(zhuān)家。

公眾號(hào)：C計(jì)劃思辨教育（ID：PlanC-Kids）

余世存

畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，湖北隨州人。曾任《戰(zhàn)略與管理》執(zhí)行主編。被稱(chēng)為“當(dāng)代中國(guó)最富有思想沖擊力、最具有歷史使命感和知識(shí)分子氣質(zhì)的思想者之一”

近年來(lái)致力于研究中國(guó)人的時(shí)間文化，“時(shí)間之書(shū)”系列已成為百萬(wàn)級(jí)傳統(tǒng) 文化通識(shí) IP

已出版《非常道》《老子傳》《家世》《自省之書(shū)》《大時(shí)間:重新發(fā)現(xiàn)易經(jīng)》 《時(shí)間之書(shū)》《節(jié)日之書(shū)》《打開(kāi)金剛經(jīng)的世界》等二十余部專(zhuān)著。

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感謝一如既往支持鑰匙玩校的作家導(dǎo)師們

排名不分先后

（按授課時(shí)間順序羅列）

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