江蘇
隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中存在的教育理念可以說是種類繁多，但如果不求細(xì)節(jié)，教育理念還是主要分為兩類，一種是機(jī)械的填鴨式教育，另一種則是啟發(fā)式的自由教育。
所謂的填鴨式教育很好理解，就是重背誦、記憶、單向式的灌輸，而啟發(fā)式教育則重視啟發(fā)、思考。
關(guān)于填鴨式教育，相信很多人都知道這種教育的弊端，畢竟咱們中國(guó)人或多或少都接受過填鴨式的教育，知道其中的難熬，而啟發(fā)式教育則大多只聽過沒見過，可能有人會(huì)說，歐美國(guó)家的孩子不就是接受的啟發(fā)式自由教育嗎？
其實(shí)并不是這樣的，并不是所有歐美國(guó)家的孩子都能接受啟發(fā)式自由教育，由于資本主義的盛行，絕大部分歐美普通人家的孩子所能接受的教育，只能是那種所謂的“快樂教育”，而這種教育連填鴨式教育都不如，畢竟歐美的資本家們更想讓階級(jí)固化，讓工人的孩子，以后還去當(dāng)工人，在快樂教育下，除了少數(shù)智商超群的人外，絕大部分的孩子畢業(yè)之后只能去當(dāng)工人，或是成為體育明星。
而啟發(fā)式自由教育和快樂教育是完全兩種概念，啟發(fā)式自由教育很難作為普遍性教育手段，因?yàn)槠浣逃杀咎吡耍虼酥荒芰餍杏谫F族式私人院校之中。
這是一種專注于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力的教育，重視素養(yǎng)、獨(dú)立思考與辨析，秉持的理念是“授人以魚不如授人以漁”。
因?yàn)樵摾砟钫J(rèn)為，獨(dú)立思考的能力，能決定孩子可以走多遠(yuǎn)。
一般來說，一個(gè)真正能夠獨(dú)立思考的孩子，其與他人的不同之處在于，他會(huì)用懷疑和批判的眼光看世界，只有經(jīng)過他的思考之后，才會(huì)接受外來的觀點(diǎn)和知識(shí)，因此當(dāng)其他人在慣性中習(xí)以為常的時(shí)候，他能夠改變舊的，發(fā)現(xiàn)新的。
而要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，最好的辦法就是讓他們感受到思考的魅力。思考原本是一件很有趣的事，當(dāng)孩子感受到樂趣而喜歡上這件事時(shí)，獨(dú)立思考的能力自然而然就會(huì)獲得。
其實(shí)，孩子本來都熱愛思考，他們的“十萬個(gè)為什么”就是證據(jù)，只不過，大多數(shù)時(shí)候，父母都忽略了孩子的這一能力，即使重視也不太懂得引導(dǎo)。
為此，誠(chéng)摯推薦這套《思考的魅力》。本書的作者，是法國(guó)當(dāng)代第一流的哲學(xué)家、文學(xué)家，他們生活中從孩子最容易困惑的地方出發(fā)，用哲學(xué)家的方式，帶著孩子思考世界，找到屬于他自己的答案，領(lǐng)略思考的魅力。
這套書涵蓋責(zé)任、友情、尊重、善良、自由等等人生主題， 完整還原哲學(xué)教育的精髓所在，清華大學(xué)哲學(xué)教授吳國(guó)盛傾力推薦！
從小學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，是一種幸運(yùn)。然而當(dāng)下的學(xué)校和家庭教育對(duì)孩子的思辨能力培養(yǎng)是缺乏的，所幸，我們還有好的教育啟蒙書可以閱讀并學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子健全心智，改善親子關(guān)系，彌補(bǔ)學(xué)校教育的短板，塑造讓孩子受益一生的思考能力。
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