陜西
民族崛起有兩種方式：一種是厚積薄發的發展進取，另一種就是在吹牛逼中贏麻。而這兩個最本質的區別就是教育，而先進的教育不是指數據排名，也不是指有多少高材生，而是有多少能夠改變世界的人。世界上最落后的教育是服從，最先進的教育是啟智，因此同樣教育下的人才立馬就高下立判了。下面，我們就來說下教育為什么是一個民族崛起的基礎。
首先，好的教育能培養一個民族的長遠意識，縱觀世界，每個人都把長遠掛在嘴上，但真正能夠踐行長遠的卻鳳毛麟角。一個長遠文化產生的領導者具有很強的長遠規劃和超強的執行力。比如日本就是如此，全世界都在侃侃而談足球改革，都把長遠規劃掛在嘴上但只有日本的足球在穩步發展。他們會制定一個切實可行的規劃，然后用二十年始終不渝的堅持自己的規劃。
從明治維新開始，日本的教育是亞洲最先進的教育體系，從諾貝爾獎到推動社會發展的精英都在訴說其教育的成功。縱觀歷史所有好的皇帝基本都有一個好的教育，比如漢文帝從小接受薄太后的人生智慧，最終成就文景之治。唐太宗的母親竇氏出身門閥世家，而且她還是一代才女，因此她才能培養出唐太宗這么優秀的兒子。優秀的教育除了培養長遠的認知，也培養出堅韌的性格，這就是管理者千差萬別的原因。
其次，好的教育往往能夠促進經濟的發展。很多人非常好奇，為什么福特身為資本家卻會推行八小時呢？因為這就是他的認知，好的教育培養出的管理者會追求經濟的持續性，最終讓員工和公司共同受益。而不好的管理者會極力壓榨員工成本，最終的結果就是百姓消費能力降低，企業的低價傾銷毀滅了行業的發展。這樣的人被稱為“行業百草枯”，而這種大局是需要好的教育來培養出來的，也是一個人無法復制的。
比如胖東來模式很成功，但為什么沒有人模仿成功呢？原因很簡單，他所受到的短視教育讓他壓根不會有胖東來那么長遠的見識，因此即使制度照搬，他的潛意識也無法理解這種制度的精髓，最終他又怎么可能將這種認知發揚廣大呢？當你沒有格局理解是精髓，你就必然無法對其在順應時代的基礎上做出改變，最終你就必然會走向沒落。最終經濟掌握在胖東來這樣的人手里和掌握在那些壓榨成本內卷衰落的人手里，這就是兩個截然不同的結局。
最后，好的教育是可以表現的，教育的本質不是灌輸，而是學習的能力。好的教育會讓人以不同的角度看待人生，然后有人成為漫畫家，有人成為作家，有人成為導演，他們對自己的人生有著清晰的認知和規劃。最終教育會成為他們人生的財富。不好的人生抹殺了人們的認知，因此大家只會趨之若鶩，比如一個人干超市賺錢了，然后其他人也干超市打價格戰，最終相互內卷走向毀滅。
而不只是經濟，文化、影視、動漫等行業也是如此，說到底他們只看到了結果卻沒有看到自己這么做會有什么樣的后果。這種短視是非常可怕的，正如我的鄰居一樣，你說他愛惜自己的生命吧，他出行不遵守交通規則把自己置于危險之中。可你要說他不愛惜生命吧，他各種保健品就是一頓造。這就是自我認知定位的失敗，他的行為只服從于他的認知，這種情緒導向的人生毫無疑問是非常可怕的。
就比如伊朗，他們也擁有過巴列維王朝的繁榮，那么他們為什么沒有將其發揚光大呢？因為他們的教育認知只能匹配宗教神學，用一句時髦的話說：“你的思想，配得上你的苦難！”人生其實就是用二十年教育學會思考和學習的能力，然后用一生去學習社會運行的規律和認知。當你把教育物化成學歷或者職稱的時候，那么教育本身就是很失敗的，因為你已經失去了學習的能力。同樣是一個民族，為什么明清幾百年產生的人才鳳毛麟角，而民國十幾年卻人才輩出的原因，這就是教育的差別。而教育帶動了張騫、宋氏兄弟等經濟的崛起，也帶動了黃埔軍校人才的誕生！
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