一所中學(xué)和它的24個(gè)“AI同事”

它更像是一個(gè)可以隨時(shí)提供支持的“AI同事”，面向教師端實(shí)現(xiàn)降本增效，面向?qū)W生端打造精準(zhǔn)滴灌式個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

本報(bào)記者 褚清源 綜合整理

在河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，有一款專屬AI，可以幫教師有效解放時(shí)間和體力。在整個(gè)校園里，這款專屬AI可以覆蓋全校各學(xué)段、各學(xué)科，服務(wù)于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、家校共育、學(xué)校管理等24個(gè)具體的工作場(chǎng)景。

備課時(shí)，AI是助手，課堂上，AI是觀察員，作業(yè)環(huán)節(jié)，AI是批改員加分析師。雙休日，AI是學(xué)伴。在體育課上，AI是運(yùn)動(dòng)教練——通過(guò)智能設(shè)備采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，分析強(qiáng)度和效果，給每個(gè)學(xué)生定制鍛煉方案。在心理健康中心，AI是監(jiān)測(cè)員——通過(guò)學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)，捕捉心理狀態(tài)的細(xì)微變化，及時(shí)預(yù)警。在餐廳里，AI是營(yíng)養(yǎng)師和安全員——監(jiān)控食材溯源、營(yíng)養(yǎng)配比，還能通過(guò)就餐數(shù)據(jù)分析引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣。該校黨委書(shū)記王瑞說(shuō)：它更像是一個(gè)可以隨時(shí)提供支持的“AI同事”，面向教師端實(shí)現(xiàn)降本增效，面向?qū)W生端打造精準(zhǔn)滴灌式個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2025年4月，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字科技有限公司達(dá)成戰(zhàn)略合作，聯(lián)合發(fā)布了一個(gè)叫“只有實(shí)驗(yàn)”的教育垂類大模型。

“垂類”是個(gè)技術(shù)詞，換句話說(shuō)，這不是一個(gè)什么都能聊的通用AI，而是一個(gè)只懂教育、而且只懂“河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)”教育邏輯的專屬AI。

按照王瑞的介紹，“只有實(shí)驗(yàn)”的核心架構(gòu)是“一模、四集、二十四智能體”。“一模”是基礎(chǔ)教育專屬的大模型基座，是發(fā)動(dòng)機(jī)。“四集”是四組數(shù)據(jù)集，即學(xué)科資源、綜合素養(yǎng)、教學(xué)行為、家校互動(dòng)，是燃料。而“二十四智能體”，是二十四個(gè)各司其職的“AI同事”，有的負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)作業(yè)管理，有的負(fù)責(zé)學(xué)情分析，是方向盤(pán)和車(chē)輪。

這些“AI同事”的數(shù)據(jù)底子全部來(lái)自學(xué)校日常教學(xué)中的教案、習(xí)題、學(xué)情記錄。校本題庫(kù)10萬(wàn)余條，精品試卷近2萬(wàn)份。不是從網(wǎng)上扒的通用素材，是這所學(xué)校幾十年積累下來(lái)的"家底"。

這意味著當(dāng)一位教師打開(kāi)“AI教學(xué)設(shè)計(jì)”功能時(shí)，模型給出的是一份帶著河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)風(fēng)格的方案。它知道這所學(xué)校的生源是什么樣的，知道這所學(xué)校的老師通常怎么講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在歷次考試中學(xué)生最容易在哪里出錯(cuò)。

數(shù)學(xué)組一位教師的感受最直接。過(guò)去備一節(jié)課，翻教材、查資料、寫(xiě)教案、做課件，少說(shuō)兩三個(gè)小時(shí)。現(xiàn)在她打開(kāi)“只有實(shí)驗(yàn)”App，輸入課題和班級(jí)學(xué)情，幾秒鐘就能生成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿。她要做的，是“精修”，刪掉那些自己認(rèn)為不夠好的環(huán)節(jié)，補(bǔ)充一些新的創(chuàng)意，或調(diào)整節(jié)奏。

“AI生成+人工精修”，讓備課時(shí)間大大節(jié)省。這省下來(lái)的時(shí)間干什么呢？可以深入課堂更廣泛、精準(zhǔn)地了解學(xué)情。

這里同樣有“AI同事”的協(xié)助，可以實(shí)時(shí)采集學(xué)生課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)，生成班級(jí)學(xué)情報(bào)告。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生集體“卡殼”了，哪個(gè)環(huán)節(jié)參與度突然下降，報(bào)告里一目了然，讓教師可以輕松實(shí)現(xiàn)“靶向教學(xué)”。

課后作業(yè)環(huán)節(jié)同樣如此。AI作業(yè)管理智能體根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)情畫(huà)像，自動(dòng)生成分層作業(yè)。學(xué)得快的學(xué)生拿到拓展題，學(xué)得慢的學(xué)生拿到基礎(chǔ)鞏固題，各做各的，各補(bǔ)各的。客觀題AI批改，主觀題AI初評(píng)，還能自動(dòng)生成錯(cuò)題溯源報(bào)告。

數(shù)據(jù)顯示，教師的作業(yè)批改時(shí)間從日均2.5小時(shí)縮短到1小時(shí)以內(nèi)。而智能組卷的效率更高。過(guò)去出一份卷子要翻遍題庫(kù)、反復(fù)斟酌難度梯度，現(xiàn)在模型根據(jù)學(xué)情數(shù)據(jù)自動(dòng)匹配，教師只需審核微調(diào)。

這些數(shù)字背后是一個(gè)樸素的道理：當(dāng)技術(shù)接管了重復(fù)性勞動(dòng)，教師才能把精力還給真正需要人的地方——跟學(xué)生說(shuō)話，觀察學(xué)生的狀態(tài)，回應(yīng)一個(gè)具體孩子的具體困惑。

除了學(xué)科教學(xué)，“只有實(shí)驗(yàn)”模型還延伸到了德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等領(lǐng)域。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授李玉順來(lái)調(diào)研時(shí)，特別提到了這一點(diǎn)。他說(shuō)學(xué)校的人工智能教育場(chǎng)景“體現(xiàn)了走向五育融合的真實(shí)育人成效”。他尤其贊賞數(shù)學(xué)學(xué)科中心的跨學(xué)科融合實(shí)踐，認(rèn)為這清晰展現(xiàn)了“技術(shù)服務(wù)于人”的教育理念。

在賦能教育教學(xué)之外，“只有實(shí)驗(yàn)”模型在餐廳管理和家校協(xié)同育人方面也做到了深度賦能。該校的智慧餐廳管理中，智能駕駛艙可以實(shí)時(shí)監(jiān)控食材溯源、營(yíng)養(yǎng)搭配、就餐情況，既保障飲食安全，又通過(guò)數(shù)據(jù)分析引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣。

在打通家校協(xié)同育人鏈路方面，模型可實(shí)時(shí)整合學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、課后作業(yè)情況、素養(yǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，生成可視化學(xué)情報(bào)告推送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)精準(zhǔn)掌握孩子成長(zhǎng)狀態(tài)。同時(shí)，平臺(tái)開(kāi)通家校AI互動(dòng)通道，家長(zhǎng)可通過(guò)智能體咨詢教育問(wèn)題、反饋孩子在家狀態(tài)，學(xué)校則能基于家校數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供更全面的成長(zhǎng)指導(dǎo)，構(gòu)建起校內(nèi)外閉環(huán)教育生態(tài)。

河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)關(guān)于教育新質(zhì)生產(chǎn)力的故事有一個(gè)容易被忽略的維度，值得關(guān)注。

眾所周知，該校是河南省基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校。它有優(yōu)質(zhì)師資，有優(yōu)質(zhì)生源，有幾十年積累的教學(xué)積淀。“只有實(shí)驗(yàn)”的二十四智能體里，有一個(gè)角色叫“名師數(shù)字人”。這個(gè)名字背后代表了一所名校的利他之心——要把省實(shí)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)AI輸送到那些資源匱乏的縣域中學(xué)。

據(jù)了解，目前，“只有實(shí)驗(yàn)”模型已覆蓋全省10個(gè)地市45所縣域中學(xué)，服務(wù)萬(wàn)余名學(xué)生。模式是“本校教師+省實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)端教師+AI助教”三位一體。縣域中學(xué)的孩子也能享受到省實(shí)驗(yàn)的題庫(kù)、省實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模型。

繼入選2025年中國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例之后，2026年5月，在2026世界數(shù)字教育大會(huì)上，《中國(guó)智慧教育發(fā)展報(bào)告（2025—2026）》發(fā)布了30個(gè)智慧教育典型實(shí)踐案例，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《以垂類大模型助推AI融入教育全要素全過(guò)程》位列其中，全國(guó)僅30席。

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來(lái)源 | 綜合整理自中國(guó)教師報(bào)，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)公號(hào)

編輯 | 白衣

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